El documento presenta una introducción a las nuevas tecnologías para la formación ocupacional. Explica que las nuevas tecnologías conllevan cambios pedagógicos como una mayor autonomía del alumno, flexibilidad en el horario y proceso de aprendizaje, y acceso a más fuentes de información. También describe ventajas como la flexibilización del proceso de enseñanza y superación de limitaciones. Finalmente, propone algunas tareas y reflexiones sobre la integración de las nuevas tecnologías en la educación.

1. NUEVAS TECNOLOGÍAS
INTERESANTES
PARA
FORMACIÓN OCUPACIONAL
Alfonso Caneiro Otero
Antonio Doñoro Rodríguez
Esther N. López Vázquez

3. ÍNDICE
• UBICACIÓN DEL TEMA EN LA ACCIÓN
FORMATIVA. CRONOGRAMA.
• OBJETIVOS.
• INTRODUCCIÓN.
• CAMBIOS PEDAGÓGICOS.
• VENTAJAS.
• LA RESISTENCIA A LAS NT.
• WEB 2.0
• REFLEXIÓN.
• TAREFA.

4. CMAP UNIDAD DE COMPETENCIA 9409
Contribuir activamente a la mejora de la calidad de la
formación

5. ÍNDICE
• UBICACIÓN DEL TEMA EN LA ACCIÓN FORMATIVA.
CRONOGRAMA.
• OBJETIVOS.
• INTRODUCCIÓN.
• CAMBIOS PEDAGÓGICOS.
• VENTAJAS.
• LA RESISTENCIA A LAS NT.
• WEB 2.0
• REFLEXIÓN.
• TAREFA.

6. OBJETIVOS
•Exponer los cambios pedagógicos que
conlleva la utilización de las NTIC’s
•Motivar a l@s futur@s formador@s para
que apliquen las NT en su actividad
docente
•Mostrar qué aplicaciones / programas
pueden ser más útiles para la actividad
docente

7. ÍNDICE
• UBICACIÓN DEL TEMA EN LA ACCIÓN FORMATIVA.
CRONOGRAMA.
• OBJETIVOS.
• INTRODUCCIÓN.
• CAMBIOS PEDAGÓGICOS.
• VENTAJAS.
• LA RESISTENCIA A LAS NT.
• WEB 2.0
• REFLEXIÓN.
• TAREFA.

8. INTRODUCCIÓN (I)
El concepto de “NTIC’s” se aplica a:
conjunto de herramientas relacionadas con la
transmisión, procesamiento y
almacenamiento digitalizado de información.
conjunto de procesos y productos derivados de
las nuevas herramientas (hardware y software), en
su utilización en la enseñanza.
Incluirían: ordenadores, pantallas digitales,
Redes sociales, web 2.0...

9. INTRODUCCIÓN (II)
Las redes telemáticas pueden convertirse en el
catalizador del cambio pedagógico en muchos
tipos de instituciones educativas:
 universitarias,
 educación de adultos,
 formación ocupacional,
 de educación a distancia,
 y muchas más.

10. INTRODUCCIÓN (III)
Este cambio NO debe consistir SÓLO en la
incorporación NT al servicio de enseñanza
tradicional
TAMBIÉN en la ACTUALIZACIÓN de sus
CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS pedagógicas
Las NT están al servicio de la enseñanza y la
formación, no al revés.

11. ÍNDICE
• UBICACIÓN DEL TEMA EN LA ACCIÓN FORMATIVA.
CRONOGRAMA.
• OBJETIVOS.
• INTRODUCCIÓN.
• CAMBIOS PEDAGÓGICOS.
• VENTAJAS.
• LA RESISTENCIA A LAS NT.
• WEB 2.0
• REFLEXIÓN.
• TAREFA.

12. CAMBIOS PEDAGÓGICOS
1./ Permiten el acceso a la formación a personas
que no pueden ir a las aulas convencionales:
Acceso a la información por Internet

13. Permite a personas que por motivos de
trabajo, baja disponibilidad de tiempo,
lejanía geográfica o movilidad reducida, no
pueden acudir a las aulas convencionales,
cursen estos estudios con similares
posibilidades.

14. CAMBIOS PEDAGÓGICOS
2./ Romper con el monopolio del docente como
fuente principal de acceso al conocimiento:
Escuela Tradicional
Vs.
Nuevas Tecnologías

15. ESCUELA TRADICIONAL
• DOCENTE  única referencia
del alumno para el acceso al
saber.
• Única alternativa de acceso al
conocimiento  textos en una
biblioteca

16. NUEVAS TECNOLOGÍAS
•ALUMNO  su profesor +
resto del mundo.
• Enorme variedad de
propuestas docentes de una
misma disciplina.
• Disponibilidad de bibliografía,
temario o documentación de
muchos centros al mismo
tiempo.

17. CAMBIOS PEDAGÓGICOS
3./ El proceso de aprendizaje ya no es sólo recepción y
memorización de datos; sino búsqueda, análisis y
reelaboración de informaciones.

18. NUEVAS TECNOLOGÍAS
• La formulación de
problemas relevantes,
• la planificación de la
búsqueda de datos,
• el análisis y valoración de
ESCUELA TRADICIONAL la información
• Mera recepción del encontrada,
conocimiento a través de • la reconstrucción personal
apuntes de clase del conocimiento

19. CAMBIOS PEDAGÓGICOS
4./ Su uso requiere un amento de la autonomía
del alumnado.

20. • las NTIC exigen un modelo educativo
caracterizado por el incremento de la capacidad
decisional del alumnado.
• permite al alumno establecer su propio ritmo e
intensidad de aprendizaje, adecuándolos a sus
intereses y necesidades.

21. CAMBIOS PEDAGÓGICOS
5./El horario debe ser más flexible y adaptable
a gran variedad de situaciones.

22. Lo relevante desde un punto de vista pedagógico no es
el número de horas que están juntos en la misma clase
el docente y el alumnado, sino la cumplimentación por
parte de los alumnos de las tareas establecidas y
tutorizadas (en muchos casos telemáticamente) por el
docente.

23. ¡OJO!
la enseñanza adoptará un carácter de semi-
presencialidad, es decir, el tiempo de aprendizaje
debe ser repartido entre:
• la realización de tareas con dispositivos.
• la participación en grupos sociales para
planificar, discutir, analizar y evaluar las tareas
realizadas.

24. EN RESUMEN:
Las NITCs suponen un cambio en:
1.- Búsqueda de información
2.- La forma de adquirir conocimientos
3.- Comunicación entre docente y alumno

25. ÍNDICE
• UBICACIÓN DEL TEMA EN LA ACCIÓN FORMATIVA.
CRONOGRAMA.
• OBJETIVOS.
• INTRODUCCIÓN.
• CAMBIOS PEDAGÓGICOS.
• VENTAJAS.
• LA RESISTENCIA A LAS NT.
• WEB 2.0
• REFLEXIÓN.
• TAREFA.

26. VENTAJAS (I)
1./Pueden ayudar a construir un modelo de
enseñanza más flexible.
2./Donde prime la construcción del
conocimiento y no la mera recepción pasiva.
3./Ofertan una gran cantidad de información
interconectada para que el usuario la
manipule.

27. VENTAJAS (II)
4./Permiten una mayor flexibilización del
proceso instructivo adecuándolo a las
necesidades particulares de cada usuario.
5./Ayudan a superar las limitaciones
temporales y/o distancias geográficas entre
docentes y alumnos.
6./Permite constituir comunidades virtuales
que favorezcan el aprendizaje colectivo.

28. Nuestro reto para los próximos años
COMO FORMADORES OCUPACIONALES…
…transformar
estas ideas en
realidades.

29. ÍNDICE
• UBICACIÓN DEL TEMA EN LA ACCIÓN FORMATIVA.
CRONOGRAMA.
• OBJETIVOS.
• INTRODUCCIÓN.
• CAMBIOS PEDAGÓGICOS.
• VENTAJAS.
• LA RESISTENCIA A LAS NT.
• WEB 2.0
• REFLEXIÓN.
• TAREFA.

30. RESISTENCIA A LAS N.T.
1./El equipamiento es caro e insuficiente.
2./Hasta hace bien poco tiempo no se
desarrollaron planes de formación adecuados
para los agentes educativos.
3./No hubo cambio de actitudes y cultura
tecnológica en los centros y profesores.
4./Recelo que provoca a cierta parte de la
población (sobretodo adultos) a integrarse en un
mundo tan novedoso y desconocido para ellos.

31. ÍNDICE
• UBICACIÓN DEL TEMA EN LA ACCIÓN FORMATIVA.
CRONOGRAMA.
• OBJETIVOS.
• INTRODUCCIÓN.
• CAMBIOS PEDAGÓGICOS.
• VENTAJAS.
• LA RESISTENCIA A LAS NT.
• WEB 2.0
• REFLEXIÓN.
• TAREFA.

32. WEB 2.0
•Máxima interacción.
•Expresión y Opinión.
•Buscar y Recibir
información.
•Colaborar y Crear
conocimientos.
•Compartir contenidos.
•WEB 2.0

33. WEB 2.0
ACCEDER
ESTAR PRESENTE
EXPRESARSE

34. WEB 2.0
CREAR
INTERACCIÓN
REDES SOCIALES

35. WEB 2.0
BLOGS WIKIS
Espacio web personal en el que su Espacio web corporativo, organizado
autor puede escribir mediante una estructura hipertextual
cronológicamente artículos, y los de páginas (referenciadas en un
lectores también pueden escribir sus menú lateral), donde varias personas
comentarios. autorizadas elaboran contenidos de
Bitácoras manera asíncrona.
Blogger Pbworks
Wetpaint
Ejemplo: Wikispaces
cursoinformaticalibre.blogspot

36. ÍNDICE
• UBICACIÓN DEL TEMA EN LA ACCIÓN FORMATIVA.
CRONOGRAMA.
• OBJETIVOS.
• INTRODUCCIÓN.
• CAMBIOS PEDAGÓGICOS.
• VENTAJAS.
• LA RESISTENCIA A LAS NT.
• WEB 2.0
• REFLEXIÓNA.
• TAREFA.

37. REFLEXIONA (I)
Se reconoce desde la escuela el poder
de influencia cultural y educativa de la
televisión y tecnologías digitales, pero
sin embargo se educa a las personas
como si éstas no existieran.

38. REFLEXIONA (II)
La comunidad educadora/formadora, ha perdido su
hegemonía socializadora,
teniendo que compartirla con medios de comunicación
de masas y tecnologías digitales,
por lo que es previsible que si en los próximos años no
renueva profundamente su papel social,
las metas, contenidos y metodología de la “actividad
formadora” entrará en crisis,
ya que la cultura y conocimientos que se ofertan están
empezando a ser obsoletos y ajenos a las experiencias y
necesidades de nuestro alumnado
…REFLEXIONA

39. ÍNDICE
• UBICACIÓN DEL TEMA EN LA ACCIÓN FORMATIVA.
CRONOGRAMA.
• OBJETIVOS.
• INTRODUCCIÓN.
• CAMBIOS PEDAGÓGICOS.
• VENTAJAS.
• LA RESISTENCIA A LAS NT.
• WEB 2.0
• REFLEXIÓN.
• TAREFA.

40. TAREFA (I)
DINÁMICA GRUPAL: Juego de Naipes.