Este documento presenta los principales exponentes de varias ramas de la psicología, incluyendo la psicología experimental, conductual, psicoanalítica. En la psicología experimental, destaca a Fechner y Wundt como pioneros. En la conductual, describe a Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner y Bandura. Y en la psicoanalítica, se enfoca en Freud, Jung y Erikson.

1. Republica Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
Escuela de Psicología
Núcleo San Joaquín (Apure)
PRINCIPALES EXPONENTESPRINCIPALES EXPONENTES
DE LA PSICOLOGÍADE LA PSICOLOGÍA
Profesor: Eduardo Moronta Participante: Pernía Katiusca
C.I. Nº
23.600.529
Apure, 2016

2. PRINCIPALES EXPONENTESPRINCIPALES EXPONENTES
DE LADE LA
PSICOLOGÍA EXPERIMENTALPSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

3. PSICOLOGÍA EXPERIMENTALPSICOLOGÍA EXPERIMENTAL
Entre las numerosas ramas y corrientes de la psicología,
la psicología experimental es aquella que sostiene que
las cuestiones de la psiquis pueden estudiarse al observar,
manipular y registrar las variables que inciden sobre el
paciente. Se trata, por lo tanto, de apelar al método
experimental psicología experimental
Uno de los pioneros de la psicología experimental fue el
físico alemán Gustav Theodor Fechner. En 1860, Fechner ya
intentaba probar el vínculo entre las magnitudes físicas y
aquellas propias de los sentidos mediante datos
experimentales.
Gustav Theodor Fechner

4. Sin embargo, el laboratorio pionero de estudio de la
psicología experimental llegaría en 1879, con el psicólogo
alemán Wilhelm Wundt. Este también es considerado como
uno de los puntos clave en el nacimiento de la psicología
científica.
Wilhelm Wundt

5. PRINCIPALES EXPONENTESPRINCIPALES EXPONENTES
DE LADE LA
PSICOLOGÍA CONDUCTUALPSICOLOGÍA CONDUCTUAL

6. A continuación se presenta una breve reseña de algunos de los
principales exponentes de la Teoría Conductista. Entre las figuras
a mencionar están: Pávlov, Thorndike, Watson, Skinner y
Bandura.
Iván P. Pávlov.
Es conocido sobre todo por formular la ley del "Reflejo Condicional" que por un
error en la traducción de su obra al idioma inglés fue llamada "Reflejo
Condicionado". Pávlov observó que la salivación de los perros que utilizaban en
sus experimentos se producía ante la presencia de la comida o de los propios
experimentadores, y que luego determinó que podía ser resultado de una
actividad psicológica, a la que llamo reflejo condicional. Esta diferencia entre
"Condicionado" y "Condicional" es importante, pues el término "Condicionado"
se refiere a un estado, mientras que el término "Condicional" se refiere a una
relación.
Pávlov consideró que muchos comportamientos humanos son más complejos
que un sistema de reflejos condicionales simples en un modelo
Estímulo/Respuesta lineal. Consideraba también que en el ser humano existe una
capacidad de autocondicionamiento (aprendizaje dirigido por uno mismo) que,
aunque contradictorio, le es liberador: El ser humano puede reaccionara ante
estímulos que él mismo va generando y que puede transmitir.
Por otra parte, Pávlov estudió también la discriminación de estímulos, en la cual,
el sujeto aprende a comportarse de manera diferente ante estímulos distintos,
que anuncian a otros estímulos.

7. Edward L. Thorndike
Es considerado un antecesor de la psicología conductista estadounidense. Sus
principales aportaciones fueron el aprendizaje por Ensayo/Error y la Ley de Efecto.
Sus estudios sobre la conducta animal le permitieron desarrollar la teoría del
Conexionismo.
Según Thorndike, el proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes: a) Ley de
la Disposición, que establece la preparación de las conducciones neurológicas en la
conexión estímulo-respuesta; b) Ley del Ejercicio, o del uso y desuso, en la que la
conexión estímulo-respuesta se refuerza con la práctica o a la inversa; c) Ley de
Efecto, que describe cómo el proceso de ensayo y error, si se produce una respuesta
seguida por una satisfacción, la conexión se hace más fuerte y conduce a su
aprendizaje, y si por el contrario, hay un refuerzo negativo, la conexión estímulo-
respuesta se debilita y acaba desapareciendo. Dicho de manera breve, para este
personaje, el aprendizaje se compone de una serie de conexiones entre estímulo y
respuesta, que se fortalecen cada vez que se generan un estado de cosas
satisfactorias para el organismo.
Thorndike sostenía que los animales no razonan ni avanzan en la resolución de
problemas mediante súbitos estallidos de introvisión, sino que aprenden de una
manera más o menos mecánica, partiendo de un método Ensayo/Error.

8. John B. Watson
1878 – 1958 Fue uno de los psicólogos estadounidenses más importantes del
siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista. Su
convencimiento de que las referencias, a los de la mente y a la conciencia, no
podían someterse a ningún criterio objetivo y suscitaban una problemática
seudocientífica que le llevó a la utilización de los únicos datos objetivos existentes
en el análisis psicológico, es decir, aquellos que proporcionaba la conducta
exterior.
En un primer momento, Watson reconoció la importancia de las tendencias
innatas de la conducta, postura que modificaría, no obstante, en posteriores
trabajos, dio más importancia al ambiente en la formación de la conducta.
Cuando nace un nuevo ser, su repertorio de conductas el limitado; ni siquiera
posee instintos. A partir de su reducido bagaje, el niño irá adquiriendo normas de
conducta debido al aprendizaje o condicionamiento, y también gracias a su
desarrollo motor. En este elaborado proceso, que culminará en la maduración de
la edad adulta, el ambiente social desempeña un destacado papel, y el periodo
infantil tiene una crucial importancia.
Watson desarrolló el Conductismo, que hoy en día constituye una de las
principales corrientes psicológicas, y que se emplea en muchas terapia con un
alto grado de efectividad. Pone énfasis sobre la conducta observable más que en
el estado mental interno de la gente.

9. Burrhus F. Skinner
1904- 1990 Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el
Conductismo, que considera el comportamiento como una función de las
historias ambientales de refuerzo. Skinner creía que el comportamiento es
mantenido de una condición a otra a través de consecuencias similares o
idénticas a través de situaciones. En síntesis, los comportamientos son factores
causales que son influenciados por consecuencias.
Entre los experimentos más célebres de Skinner cabe citar el adiestramiento de
unas palomas para jugar al pimpón, la llamada "Caja de Skinner", todavía hoy
utilizada para el condicionamiento de animales, o el diseño de un entorno
artificial específicamente pensado para los primeros años de vida de las
personas.
Un cuestión que Skinner tuvo que manejar es la manera en que llegamos a
fuentes más complejas de comportamientos. Respondió a esto con la idea del
modelado, o "método de aproximaciones sucesivas". Básicamente, consiste en
primer lugar en reforzar un comportamiento solo vagamente similar al deseado.
Una vez que está establecido, se buscan otras variaciones que aparecen como
muy cercanas a lo que queremos y así sucesivamente hasta lograr que el animal
muestre un comportamiento que nunca habría dado en la vida ordinaria.

10. Albert Bandura
1925- Reconocido por su trabajo sobre el aprendizaje social y su evolución al
Sociocognitivismo. Ha tenido una influencia decisiva en la transición entre el
Conductismo y la Psicología Cognitiva.
Según la Teoría del Aprendizaje Social expuesta por Bandura, las pautas de
comportamiento pueden aprenderse por experiencia propia (aprendizaje directo)
y mediante la observación de la conducta de otras personas (aprendizaje vicario).
Esta teoría considera que la conducta de otras personas tiene una gran influencia
en el aprendizaje, en la formación de constructos y en la propia conducta. Este
último tipo de aprendizaje es el más habitual. Las conductas de cierta complejidad
sólo pueden aprenderse mediante el ejemplo o influencia de modelos. La
introducción de modelos de comportamiento adecuados simplifica el aprendizaje.
Se trata de poner en contacto al individuo con modelos válidos apropiados, para
que los imite o se sienta modelado por ellos.
El modelado o aprendizaje por imitación fue estructurado por Bandura de acuerdo
a cuatro procesos: La Atención, La Retención, La Reproducción Motriz y, La
Motivación y El Refuerzo. No se puede aprender por observación si no se presta
atención. La atención se canaliza a través de la frecuencia de la interacción social y
el grado de atracción personal. Se imitan, por tanto, las conductas de las personas
más vinculadas con el individuo y, entre ellas, las que resultan más atractivas.

11. PRINCIPALES EXPONENTESPRINCIPALES EXPONENTES
DE LA PSICOLOGÍADE LA PSICOLOGÍA
PSICOANÁLITICAPSICOANÁLITICA

12. Sigmund Freud
1900 Empezó a sentar las bases del psicoanálisis, tuvo gran
enfoque sobre la psique humana que es tanto una teoría de
la personalidad como un método de tratamiento para
pacientes con trastornos. Su contribución a la psicología es
el concepto de inconsciente. 1896 Freud empezó a cambiar
el método terapéutico basado en la hipnosis. El tratamiento
de sus pacientes le llevó a encontrar los elementos
esenciales de los conceptos de «inconsciente», «represión»
y «transferencia»

13. Carl Gustav Jung
1875 – 1961 Jung reconoce la existencia de los “complejos”
pero también le da importancia al “conflicto actual”. La
neurosis se trata del desequilibrio entre los dos polos de la
personalidad, como el placer y dolor, extraversión e
introversión, vida y muerte.
Menciona que el alma del hombre tiene una continuidad
entre las generaciones humanas y forma parte de un Alma
común a todos los hombres.
En comparación con Freud, el busca indagar sobre las
circunstancias presentes es un elemento de importancia en
la etiológica en las neurosis, como por ejemplo, cuáles son
las cosas que no desea hacer el enfermo y cuáles las
dificultades que quiere olvidar.

14. Erik Erikson
Fundador de la teoría del desarrollo psicosocial, dijo que la
sociedad influye al momento de forjar nuestra personalidad,
pionero del ciclo vital (8 etapas)
Afirmó la teoría del yo, postulada por Freud