Síndrome 22q11 también conocido como síndrome de DiGeorge, Shprintzen, síndrome velocardiofacial, VCFS. Hay un alumno en mi escuela con 22q11 es una ponencia que hice para el claustro de profesores y así poder hacernos una idea de en que consistia este sindrome y ver mejor las medidas para aplicar.

1. Hay un alumno con
Síndrome DiGeorge
22q11
En mi escuela

2. características
Los signos y síntomas del síndrome de
deleción 22q11.2 pueden variar de una
persona afectada a otra.
La mayor parte de las personas
afectadas por el síndrome no
experimentan todos los problemas de
salud asociados con él. Es congénito
Algunos de los niños tienen ausencia
total o parcial de la glándula del timo.
Esta glándula es muy importante en el
desarrollo del sistema inmunológico lo
que hace que aumente el riesgo de
infecciones. Además problemas en el
oído medio. Problemas en el paladar

3. Este síndrome puede presentar varias características
clínicas, que van desde físicas, al desarrollo y
comportamiento.
En la actualidad se han descripto más
de 200 características.
A pesar de que no se puede reponer esta pérdida de
material genético y no existe una cura como tal, un
seguimiento médico y educativo dirigido puede ayudar
a prevenir, mejorar y corregir muchos de los problemas
asociados y conseguir que estos niños se sientan más
integrados, rindan más y sean más felices.

4. Dificultades que pueden
incidir en su aprendizaje

5. Dificultades que son encontradas con mayor
probabilidad:
• Lento desarrollo del lenguaje, problemas con la
concentración e incapacidad de alcanzar las etapas
de desarrollo apropiadas de la edad.
• Trastorno del déficit de atención e hiperactividad

6. Lenguaje - Comunicación
Es muy habitual el retraso en el
desarrollo del lenguaje (80%)
A la hora de comunicarnos con él:
frases cortas y sencillas
hablar lentamente
las palabras claves, REPETIRLAS
crear espacios para que pueda expresarse
apoyar ciertos contenidos con explicación visual o
manual.

7. lenguaje - comunicación
A la hora de comunicarnos con él:
El lenguaje es el medio por el cual los niños entienden de lo que hablas y
comprenden expresiones como “Se partió de risa” o “Me va a explotar la cabeza”
Para los niños VCFS estas frases son muy difícil de entender ya que estos
entienden casi siempre las palabras literalmente.
frases cortas y sencillas
hablar lentamente
las palabras claves, REPETIRLAS
crear espacios para que pueda expresarse
apoyar ciertos contenidos con explicación visual o manual.

8. Entendiendo su Personalidad
Cómo nos lo explicaría él?
me pongo muy nervioso a veces ante cumpleaños, fiestas y me preocupo
por cosas pequeñas.
Las reacciones pueden ser inmaduras a veces, así que algunos niños tienen
dificultad para hacer relaciones con niños de su edad o a veces evitan
contacto con los ojos. Los extremos cambios de humor o comportamiento,
variando de inactividad a hiperactividad y arranques de temperamento
inesperados, pueden causar dificultades de relación.
aunque no es común, algunos niños con el síndrome pueden padecer a
veces trastornos en el comportamiento, como autismo, trastorno de déficit
de atención (ADD/ADHD), trastorno obsesivo compulsivo (TOC) o ansiedad.
De acuerdo con la Fundación Educativa del Síndrome Velocardiofacial (Velo-
Cardio-Facial Síndrome Educational Foundation), la mayoría de las personas
con el síndrome pueden tener algún problema de comportamiento.

9. Entendiendo su Personalidad
Cómo nos lo explicaría él?
a veces repito una cosa muchas veces si lo quiero, aún cuando se me
diga que no.
a veces una cosa me gusta mucho y la repito yo: una misma comida, un
mismo video, un mismo amigo…
a veces estoy mas preocupado por lo que va a ocurrir mañana o la
semana que viene de lo que puede estar ocurriendo ahora mismo.
a veces parecerá que no escucho y te contestaré con lo que pudiera
estar pensando en ese momento en vez de lo que tú me dices.
los cambios en mi rutina a veces me alteran y eso me hace tener
cambios de humor.

10. Entendiendo su Personalidad
Cómo nos lo explicaría él?
me pongo muy nervioso a veces ante cumpleaños, fiestas y me preocupo
por cosas pequeñas.
Las reacciones pueden ser inmaduras a veces, así que algunos niños tienen
dificultad para hacer relaciones con niños de su edad o a veces evitan
contacto con los ojos. Los extremos cambios de humor o comportamiento,
variando de inactividad a hiperactividad y arranques de temperamento
inesperados, pueden causar dificultades de relación.
aunque no es común, algunos niños con el síndrome pueden padecer a
veces trastornos en el comportamiento, como autismo, trastorno de déficit
de atención (ADD/ADHD), trastorno obsesivo compulsivo (TOC) o ansiedad.
De acuerdo con la Fundación Educativa del Síndrome Velocardiofacial (Velo-
Cardio-Facial Síndrome Educational Foundation), la mayoría de las personas
con el síndrome pueden tener algún problema de comportamiento.

11. Entendiendo su Personalidad
me pongo muy nervioso a veces ante cumpleaños, fiestas y me preocupo
por cosas pequeñas.
Las reacciones pueden ser inmaduras a veces, así que algunos niños tienen
dificultad para hacer relaciones con niños de su edad y evitan el contacto
con los ojos. Los cambios de humor o comportamiento, variando de
inactividad a hiperactividad y arranques de temperamento inesperados,
pueden causar dificultades de relación.
aunque no es común, algunos niños con el síndrome pueden padecer a
veces trastornos en el comportamiento, como autismo, trastorno de déficit
de atención (ADD/ADHD), trastorno obsesivo compulsivo (TOC) o ansiedad.
De acuerdo con la Fundación Educativa del Síndrome Velocardiofacial (Velo-
Cardio-Facial Síndrome Educational Foundation), la mayoría de las personas
con el síndrome pueden tener algún problema de comportamiento.

12. Motricidad
y
orientación espacial
Tengo problemas con utilizar mis dedos y mis manos: me
cuesta a veces el ponerme por ejemplo los calcetines o los
zapatos, abrochar botones, coger bien el lápiz o el bolígrafo,
recortar, sujetar el vaso o los cubiertos… (motricidad fina)
Mi motricidad más gruesa como mi equilibrio y coordinación en
saltar, recoger y lanzar, dar patadas a un balón, montar en
bicicleta.. suele plantearme dificultades..
En educación física por ejemplo si los ejercicios incluyen
palabras como izquierdo, arriba, abajo, hacia adelante o hacia
atrás….. me resultaran difíciles de realizar.

13. Motricidad
y
orientación espacial
Tengo problemas con utilizar mis dedos y mis manos: me
cuesta a veces el ponerme por ejemplo los calcetines o los
zapatos, abrochar botones, coger bien el lápiz o el bolígrafo,
recortar, sujetar el vaso o los cubiertos… (motricidad fina)
Mi motricidad más gruesa como mi equilibrio y coordinación en
saltar, recoger y lanzar, dar patadas a un balón, montar en
bicicleta.. suele plantearme dificultades..
En educación física por ejemplo si los ejercicios incluyen
palabras como izquierdo, arriba, abajo, hacia adelante o hacia
atrás….. me resultaran difíciles de realizar.

14. Capacidad espacial
El dibujo le costará un poco más, así como los puzzles o
colocar los números o los rasgos de una cara en su
posición correcta.
Seguir una orden, una secuencia es más complicado: el
orden al vestirse, al ordenar lo que tiene que hacer de un
ejercicio, al comprender las horas, la temporalidad de las
cosas....
Le resulta DIFICIL copiar de la pizarra.

15. En el periodo escolar se suele manifestar con frecuencia
un déficit de la memoria de trabajo,
con dificultad en procesar la información
Son también frecuentes los trastornos del comportamiento,
como el déficit de atención.
Puede presentar dificultades al recordar instrucciones y si se le manda
algo a lo mejor al rato lo ha olvidado: se lo tendrás que recordar con
amabilidad pues si piensa que se le regaña, se puede poner más
nervioso y desconectar.
Describir algo que requiera muchas frases le costará.
Para aprender las tablas, los días de la semana, el abecedario, los
meses.. Necesita más tiempo que el resto de niños. Sus memorias a
corto y largo plazo presentan dificultades.
Sus condiciones auditivas harán que a veces pensemos que no
atienden. Es que a veces oye el sonido PERO no siempre puede
identificarlo o entenderlo.

16. En el periodo escolar se suele manifestar con frecuencia
un déficit de la memoria de trabajo,
con dificultad en procesar la información
Son también frecuentes los trastornos del comportamiento,
como el déficit de atención.
Puede presentar dificultades al recordar instrucciones y si se le manda
algo a lo mejor al rato lo ha olvidado: se lo tendrás que recordar con
amabilidad pues si piensa que se le regaña, se puede poner más
nervioso y desconectar.
Describir algo que requiera muchas frases le costará.
Para aprender las tablas, los días de la semana, el abecedario, los
meses.. Necesita más tiempo que el resto de niños. Sus memorias a
corto y largo plazo presentan dificultades.
Sus condiciones auditivas harán que a veces pensemos que no
atienden. Es que a veces oye el sonido PERO no siempre puede
identificarlo o entenderlo.

17. En el periodo escolar se suele manifestar con frecuencia
un déficit de la memoria de trabajo,
con dificultad en procesar la información
Son también frecuentes los trastornos del comportamiento,
como el déficit de atención.Características propias de (nombre alumna)que NO
veamos reflejadas en las características anteriormente
expuestas:
A
B
C