Este documento resume la experiencia docente de 15 años de un profesor. Habla sobre su formación continua y adaptación a los cambios en la educación. También describe proyectos realizados con estudiantes y compañeros enfocados en nuevas tecnologías, deportes y alimentación. El profesor busca mejorar constantemente para cumplir con los objetivos educativos de su escuela.

1. PortFolio Docente
La experiencia como espacio de
aprendizaje
¿QUIÉN SOY?
Durante el presente curso voy a cumplir mi decimoquinto cumpleaños
docente. Quince años dando clases en centros públicos en los cuales he
tratado directamente con… ¿cuántos alumnos? ¿y cuantos compañeros-
docentes? Padres, equipos directivos, inspectores…
Esto hace que también me pregunte si antes de trabajar en la escuela,
ya era docente ¿soy docente por vocación?
Sin duda así es, cuando era niño en la escuela ya quería ser como el
maestro, aunque también es cierto que lo que encontré al llegar a la escuela
como docente no tenía nada que ver. Incluso la escuela de hoy es diferente a
la que recuerdo en mis primeros años de trabajo (Acertada reflexión sobre
cómo ha cambiado el contexto en el libro Metodología y Habilidades Docentes.
Bazarra-Casanova, página 7).
Por otra parte, estoy convencido que este tipo de reflexiones sobre la
actividad educativa en general, y sobre la mía en particular, es sin duda
necesaria y positiva, todos debemos en algún momento tomar distancia y tener
un tiempo para la reflexión. El distanciamiento te ofrece un visión diferente que
sin duda mejorará mi práctica docente.
Estos años han pasado muy rápido. Esta sensación seguro que es
debida al vértigo que produce el trabajo en la escuela, no hay tiempo para
aburrirse. Y ahora, después de estos años sigo formándome ¿Por qué?

2.  porque es fundamental que los docentes nos adaptemos a lo que
la sociedad del conocimiento y la globalización nos demanda
 porque me gusta enseñar, especialmente los conocimientos que
más domino o los que son de mi especialidad
 porque formo parte de un equipo, donde los alumnos progresan
gracias no solo a mi labor docente sino por el trabajo del grupo
de docentes al que pertenezco.
Cuando hablo de progreso, no sólo hago referencia a un progreso
cognitivo e intelectual en el que los alumnos adquieren nuevos conocimientos.
Hago referencia a la puesta en práctica de estos conocimientos, a resolver
problemas prácticos tanto en el ámbito escolar como fuera de él gracias a estos
conocimientos. Y hago referencia también al progreso en el ámbito afectivo-
social, en el que se puede enseñar a los alumnos a mejorar sus relaciones con
las demás personas (compañeros, familiares, profesores, etc.) y a ser ellos
mismos mejores personas en y para la sociedad en la que se vive. Es este
aspecto donde entra de lleno nuestra labor como profesores/educadores para
completar la educación de casa y de la sociedad en general. Informe Delors,
ser capaz de que los alumnos alcancen cuatro aprendizajes fundamentales:
APRENDER A CONOCER, APRENDER A HACER, APRENDER A VIVIR
JUNTOS, APRENDER A SER. (Libro Metodología y Habilidades Docentes.
Bazarra-Casanova, página 10).
Sin duda alguna, sé que esta no es una tarea fácil y que requiere un
esfuerzo constante, pero tengo muy claro que mi formación es mi
responsabilidad y por tanto este es el buen camino, para estar a la altura de lo
que se me demanda, necesito “estar en forma” y así poder cumplir mis
objetivos día tras día. Es la forma que tengo de poner mi granito de arena para
conseguir una sociedad mejor, ayudando en lo que pueda a crear mejores
personas.

3. ¿A DÓNDE VOY?
Mi filosofía como docente es llegar a ser un buen profesor, un profesor
que pueda ser recordado por sus alumnos, admirado y respetado por mis
compañeros por haber sido competente y responsable en mi profesión. “Y solo
para mis adentros”, disfrutar de ella, de los momentos que me regala, sin dejar
de enseñar de manera interesante y eficaz al mismo tiempo.
Por otra parte mi estilo educativo, no puede ser muy diferente al del
equipo de trabajo del que soy parte, nosotros decimos que somos un grupo
democrático, se intenta tener en cuenta a todo el mundo. Dentro de la parcela
que solo a mí me compete intentaré que los alumnos optimicen al máximo su
capacidad intelectual así como su desarrollo integral como personas.
En cuanto a la eficacia, considero fundamental e imprescindible el hecho
de hacernos interesantes y hacer interesantes nuestras clases y nuestros
proyectos, de esta manera es como conseguiremos que nuestros alumnos
tengan ganas de conocer y aprender. Por eso debemos dejar de ocultarnos
detrás de lo fácil, de la rutina, de lo conocido, de la inercia.
Tengo claro que esto requiere un esfuerzo diario y una completa
dedicación, ya que no puedes lograr lo que pretendes si no haces algo por
conseguirlo.
Algo que considero muy importante para mejorar mi labor como docente
es estar en sintonía con la sociedad en la que vivimos y de actualizarnos
continuamente. Ya que nuestros alumnos y sus necesidades irán cambiando
con el paso de los años, nosotros debemos estar al día y actualizarnos para
acometer nuestra labor de la forma más eficiente posible.
Considero fundamentales los valores de respeto, solidaridad, igualdad,
esfuerzo y superación. Como educadores que somos, pienso que debemos
educar con nuestro propio ejemplo e incidir en el desarrollo de estos valores,
motivando a los alumnos para que se produzca un esfuerzo y una superación
constantes.

4. ¿DÓNDE ESTOY?
Llevo ya seis años en destino definitivo en el centro donde trabajo, es un
centro público en un contexto urbano, es un colegio normal con una cantidad y
calidad de recursos normales, al centro acceden familias de nivel
socioeconómico medio, siendo un determinado porcentaje de las familias que
acceden familias inmigrantes (sudamericanos, africanos, rumanos, etc.). Un
centro que tiene acceso a los recursos de la comunidad, tales como
bibliotecas, pistas deportivas, teatros, etc.
¿Por qué digo que es un colegio normal? Porque tengo todo lo necesario
para poder desarrollar mi labor. Espacio, tiempo y alumnos.
El modelo pedagógico de nuestro colegio se configura con los principios
y valores de la Constitución y según la legislación vigente. Pretendemos dar a
nuestros alumnos una educación integral, potenciando y afianzando sus
cualidades personales, además de dotarles de competencias, destrezas
hábitos y actitudes que desarrollen al máximo sus capacidades en todos los
aspectos de la persona: intelectual, cultural, físico, de equilibrio personal y
social o convivencial.
Es por ello que nuestro Proyecto Educativo de Centro contemple como
Prioridades Educativas las siguientes:
 Formar personas pacíficas y tolerantes, capaces de resolver conflictos
mediante diálogo.
 Formar personas sensibles ante las necesidades de los demás.
 Formar personas con hábitos de vida saludables (alimentación, ejercicio
físico, pautas regulares y adecuadas de descanso, etc.). Que conozcan
y comprendan los aspectos básicos del funcionamiento del propio
cuerpo y las consecuencias, y valoren los beneficios que suponen los
hábitos del ejercicio físico, la higiene, el sueño y la alimentación sana.
 Fomento de los valores: respeto, solidaridad, igualdad, esfuerzo y
superación.
 Etc.

5. Un gran ideario, pero los hechos nos indican que estamos fracasando,
34% de fracaso escolar en mi región. Es por tanto necesario cambiar ciertos
aspectos, porque no podemos permitirnos estos números.
Y el cambio ha llegado con las competencias. Y ha llegado para
quedarse, en nuestro centro se está produciendo un giro metodológico,
didáctico y de evaluación.
Si bien desde Inspección se nos demandan nuevas programaciones y
sobre todo una nueva forma de evaluar, sin duda factores importantes. Creo
que es fundamental trabajar de una manera diferente, Una forma de trabajar en
ciertos aspectos similar a las compañeras de educación infantil.
El trabajo por proyectos en mi centro lleva poco tiempo funcionando, de
momento marcha bien, pero con el tiempo veremos donde nos lleva. En ello
estamos.

6. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON ALUMNOS
Mi experiencia se basa fundamentalmente en el trabajo realizado en mis
años como docente.
En mis primeros años como interino debida a la movilidad que produce
esta situación administrativa, las experiencias fueron mucho mayores. Estas
estaban condicionadas o muy condicionadas por el contexto, no podría ser de
otra manera, donde debía adaptarme para respetar los proyectos y
programaciones dadas.
Otra cosa diferente es el momento en el que tú realizas el proyecto y
programas. Dentro de mi Área hemos realizado las siguientes experiencias y
proyectos:
 Proyecto anual de educación vial
 Desarrollo de Deportes alternativos
 Cambios de técnicas instructivas a técnicas de enseñanza mediante la
búsqueda.
 Programas de actividades en la naturaleza
 Alimentación y Deporte.
 Teatro de sombras
Cada uno de estos proyectos, en origen estaban formulados para ser
desarrollados en un curso escolar, basados en aspectos innovadores ya que
salian de la rutina de actividad diaria, atrapaban a los alumnos, aumentando su
motivación por estas y otras actividades. Por tanto los resultados fueron muy
positivos.
Desde la reflexión, que ahora realizamos, hoy en dia podemos ver la huella
dejada por cada uno de estos proyectos. Por ejemplo: todos los años se
realizan Actividades en la naturaleza basadas en las del Programa Anual. El
programa de alimentación y deporte se ha quedado en el Centro y funciona
periódicamente…
La mayoría de estos proyectos eran proyectados desde mi área, pero el
éxito radica en su carácter interdisciplinar y el trabajo en equipo

7. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON PROFESORES
Para desarrollar un proyecto educativo existe una premisa fundamental,
la coordinación entre todos los profesores implicados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. No es posible transmitir a nuestros alumnos ciertos
valores, normas de convivencia, metodología de trabajo, sistemas de
evaluación, etc., si primero no tenemos una puesta en común todos los
compañeros que tratamos con ellos. Para poder llevar la tarea de coordinación
y puesta en común, es necesario tener un líder o coordinador (llámese equipo
directivo, jefe de departamento, etc.) capaz de transmitir el espíritu del proyecto
educativo del centro y que a su vez sea receptivo a las propuestas de mejora
de los compañeros.
Por debajo de estos líderes, esta lo que mi compañero “Mariano”
denomina el segundo escalón. Estos son los dinamizadores, los inquietos, los
enamorados de su trabajo, los que pueden conseguir que un pequeño proyecto
irradie por todo el centro, lo cambie y transforme.
Los últimos proyectos realizados en nuestro centro siempre han ido
enfocados al uso de las nuevas tecnologías:
 Incorporación de las Aulas Althia a los Centros (Aulas de Informática).
 Programas de Conectividad Integral
 Utilización de las tecnologías en algún área en concreto
El método es siempre el mismo, el segundo escalón propone la creación
de un grupo de trabajo, y el equipo directivo debe dar los pasos administrativos
correspondientes, espaciales y temporales (a veces económicos) para que el
proyecto pueda ser realizado con éxito. Cuando el segundo escalón se
involucra el éxito está garantizado al 100%
El proyecto actual es el de trabajo por competencias. Es un proyecto que
no surge por “iniciativa popular”. Y no es así porque nadie se ha dirigido a
nosotros para transmitirnos qué es, el por qué del cambio, cuando, como…Si
esta información hubiera sido transmitida a los docentes con la importancia y

8. relevancia que tiene posiblemente en nuestro centro el proyecto de
incorporación y desarrollo de competencias hubiera nacido de la propia
inquietud docente hace mucho tiempo.
ACTUACIONES PARA MEJORAR MI APRENDIZAJE
COMO PROFESOR
Los estudios que estamos realizando están directamente relacionados
con los contenidos de las áreas lingüísticas, Al ser profesor de educación física
estamos mejorando nuestro perfil lingüístico. El desarrollo de la competencia
lingüística no solo afecta al profesor de Lengua ya que la lengua es el
instrumento central de nuestro trabajo (por su relación directa con la
competencia para aprender a aprender) es por ello afecta a todos los docentes.
Por otra parte el estar en contacto con otros compañeros de estudio más
jóvenes es algo que contagia pasión, compromiso, curiosidad, pensamiento
crítico, optimismo… factores fundamentales para la mejora de nuestras
habilidades lingüísticas. Esto hace que queramos mejorar para ser buenos
oradores, apasionados de la lectura y la escritura,… y sobre todo desarrollar
nuestra capacidad para escuchar a los demás, además de mejorar nuestra
formación en aspectos lingüísticos, de aprendizaje y didácticos…
También el acercamiento de nuevo a la universidad trae consigo que sea
ineludible el uso de las nuevas tecnologías, las redes sociales… muy
arraigadas en los más jóvenes y en la población escolar. Queramos o no
tenemos que adaptarnos y usar las nuevas tecnologías para poder acercarnos
a su mundo. Por ejemplo para poder realizar este trabajo hemos tenido que
aprender a hacer un blog, pasar documentos a pdf, realizar un PowerPoint…
Estos ejemplos pueden ser elementos que podríamos aprovechar y que nos
facilitaría y mejoraría nuestro trabajo.

9. También es necesario estar en sintonía con la sociedad y estar al tanto
de los cambios que se producen en ella, puesto que esos cambios nos
afectarán a nosotros como docentes y a nuestros alumnos como ciudadanos.
PUBLICACIONES DESARROLLADAS:
Fruto de la colaboración durante muchos años y de muchos
especialistas del Área de Educación Física, mi Centro de Profesores y
Recursos de Zona publicó varias de nuestras de experiencias, de la cual voy a
destacar: Jugando y Aprendiendo – Grupo de trabajo de Educación física “La
Sagra”.

10. MATERIALES PARA COMPARTIR
Documental Redes nº 72: Deporte para un cerebro más sano..
Añado este documental a mis materiales para compartir porque, me encantan
los programas de Punset, mas cuando en este documental tiene que ver con el
Área de Educación Física y con los hábitos de vida saludables. En este gran
documental nos hablan el neurocientífico Fernando Gómez Pinilla y Eduard
Punset, contrastando ideas de médicos, neurólogos, investigadores y medios
de comunicación, sobre los beneficios del deporte, la práctica de ejercicio físico
regular y una buena alimentación, para conservar el cuerpo en forma, prevenir
enfermedades cardiovasculares, sentirse mejor anímicamente, proteger
nuestro cerebro, así como estimular el aprendizaje y la memoria.
Considero que es un gran documental que debe ser visto por todas las
personas a las que interese un poquito su salud, entre los cuales debo incluir a
todos los docentes.
La película de Charlie y la Fábrica de Chocolate de Tim Burton (2005).
Añado esta película a mis materiales para compartir porque creo que es una
película muy adecuada para los niños de la Etapa Primaria, por los valores
morales que transmite, tales como: la honradez, la humildad, la generosidad, la
bondad, el cariño, el respeto a los mayores y la solidaridad entre otros. Y
rechaza también la avaricia, el sabelotodísmo, la desobediencia y el ser
caprichoso. Considero que estos son valores a los que debemos dar mucha
importancia para lograr una sociedad de buenas personas haciendo a los
alumnos conscientes de la importancia de esto. Simplemente porque me
encanta.
Cambiando los paradigmas de la educación
De www.educacionadebate.org - Sir Ken Robinson, un líder reconocido a nivel
mundial en el desarrollo de la creatividad, innovación y recursos humanos,
describe las deficiencias en el sistema educativo de Estados Unidos, y
características comunes en algunos países. Interesante lo que comenta sobre
el TDAH.

11. Nacidos para Aprender
Born to Learn es el primero de una serie fascinante de animación con el
objetivo de proveer acceso a los nuevos descubrimientos realizados sobre
como aprendemos los seres humanos. Me encanta la animación.
Redes (Nº 87) - El sistema educativo es anacrónico
Atendiendo a la necesidad de renovar nuestro sistema educativo español:
fracaso, aburrimiento, desmotivación… este programa de Redes para la
ciencia, toca el tema de la educación centrándose en algunos de los errores de
concepto de la escuela actual, que lo son porque el funcionamiento sigue
siendo muy parecido al tipo de educación que recibimos nosotros, cuando la
sociedad ha cambiado muchísimo desde entonces y cuando ahora se conoce
mucho más acerca del funcionamiento de nuestro cerebro y acerca de cuál es
la mejor manera de conseguir que alguien aprenda algo: siendo feliz, estando
motivado y haciendo las cosas, más que memorizándolas.
Para hablar de ello entrevista al experto en educación y creatividad Sir Ken
Robinson, que pone émfasis en la importancia que tiene en la actualidad el
poder de la imaginación de los niños, su creatividad y en consecuencia
aquellas asignaturas que siempre han sido consideradas “de segunda”, como
la danza, el dibujo artístico, la educación musical, la educación física, etc.
Redes 89: Los secretos de la creatividad - educación
Relacionado Redes 87. Todos poseemos un talento, todos tenemos la
capacidad de ser creativos; y la mayoría vivimos sin saberlo, convencidos
muchas veces de que el creativo es aquel que sabe componer melodías, o
escribir una poesía. Sir Ken Robinson reclama en este capítulo de Redes la
necesidad de que en nuestra sociedad existan entornos donde cada uno pueda
encontrar la inspiración necesaria para desarrollar su creatividad.

12. MI BIBLIOWEBCINETECA.
 Didáctica de la Lengua Castellana y la Literatura. Uri Ruiz Bikandi
 Competencia Lingüística. Un modelo de aprendizaje de la Lengua.
Lourdes Bazarra y Olga Casanova
 Metodología y habilidades docentes. Lourdes Bazarra y Olga
Casanova
 El valor de educar. Fernando Savater. 1997
 Mal de escuela de Daniel Pennac, 2007
Mal de Escuela (Pennac 2007). Capítulo nº1 El basurero de Djibuti
Mal de Escuela (Pennac 2007). Capítulo nº2. Devenir (Tengo doce años y
medio y no he hecho nada)
Mal de escuela (Pennac, 2007). Capítulo nº 3 Lo, o el presente de
encarnación. Nunca lo conseguiré.
Mal de escuela (Pennac, 2007). Capítulo nº 4 LO HAS HECHO ADREDE
No lo he hecho adrede.
Mal de escuela (Pennac, 2007). Capítulo nº 5: “Maximilien o Culpable
ideal"
Mal de Escuela. Daniel Pennac 2007
Mal de escuela (Pennac, 2007). Capítulo nº 6 Lo que quiere decir amar