Este documento presenta el portafolio de una estudiante de pedagogía sobre fundamentos comunicativos en ambientes virtuales de aprendizaje. Incluye actividades realizadas como infografías, videos, blogs y narrativas transmedia. La estudiante concluye que el aprendizaje virtual requiere participación activa de los estudiantes y que las instituciones deben adaptarse a las nuevas dinámicas educativas.

1. PORTAFOLIO
FUNDAMENTOS COMUNICATIVOS EN
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
ALEJANDRA OLARTE LÓPEZ

2. PRESENTACIÓN
El siguiente portafolio contiene una recopilación de algunas
temáticas y sus respectivas actividades abordadas en el curso
Fundamentos comunicativos en ambientes virtuales de
aprendizaje; las cuales a traves de las interacciones y
procesos metacognitivos permitieron construir aprendizaje y
generar procesos asertivos de comunicación virtual. Por lo
tanto, se hace necesario mostrar algunas actividades y
reflexiones significativas durante el cursos; que con su
pertinencia, contribuyeron a la construcción y fortalecimiento
del aprendizaje.
BIENVENIDOS

3. AUTOBIOGRAFIA
Mi nombre es Alejandra Olarte López, soy estudiante actual
de séptimo semestre del programa Licenciatura en
Pedagogía Infantil ofrecido por la Universidad Tecnologica
de Pereira. Estudió pedagogía porque me apasiona enseñar,
compartir con los niños y sobre todo porque quiero hacer
parte del cambio, quiero contribuir “el granito de arena”
para que nuestro país, sociedad mejoren y se transformen.
Además soy Normalista Superior y creo que esa formación
fue la que me permitió ratificar a lo que quería dedicarme
en el futuro.

4. En cuanto a mi formación académica y profesional, anhelo
y deseo seguir fortaleciendo los aprendizajes que he
construido y seguir formándome. Gracias a Dios como plan
cercano tengo la oportunidad de viajar a México el próximo
semestre a realizar un intercambio académico, por motivos
de una beca que me gané; eso me llena de mucha felicidad y
ansiedad porque sé que esa experiencia nutrirá todas mis
dimensiones.

5. !CÓMO TODO NO ES ACADEMIA!
Soy la mayor de tres hijos, fruto de un hogar construido por
mis bellos y adorables padres. Me gusta aprovechar el tiempo
compartiendo con mi familia y practicando un deporte que
también me apasiona y disfruto mucho “El futbol”

7. TABLA DE CONTENIDOS
• INFOGRAFÍA: Representando el conocimiento……….8
• CARICATURA: Comunicación virtual………………...9
• VIDEO: Los 10 paradigmas de la comunicación
virtual ………………………………………………….10
• BLOG PERSONAL………………………………….. 11
• NARRATIVA TRANSMEDIA………………………...12
• INVENTARIO DE LO APRENDIDO…………………15
• CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………..17
• BIBLIOGRAFIA……………………………………….19

8. INFOGRAFÍA

9. CARICATURA
http://www.pixton.com/es/comic/ews7e3rf

10. VIDEO: Los 10 paradigmas
de la comunicación
• Ver el siguiente Link:
https://www.youtube.com/watch?v=sY9FXNSWOq0

11. BLOG PERSONAL: fundamentos
comunicativos en ambientes
virtuales
Ingresar al siguiente Link para visualizar el blog
http://comunicativosenambientesvirtuales.blogspot.com/

12. NARRATIVA TRANSMEDIA
Las tecnologías de la información y la comunicación han logrado generar
grandes transformaciones y cambios en cuanto a la forma de comunicarse,
relacionarse y de hacer las cosas de los seres humanos; impactando en varios
campos de desenvolvimiento. Dentro de estos cambios y transformaciones
aparece la narrativa transmedia como una técnica mediante la cual la historia
se desarrolla o divide en diferentes plataformas para formar un relato
coherente, es decir, una estrategia que permite contar una historia en
diferentes formatos: libro, post, spot, película.
El concepto “transmedia storytelling” fue introducido por Henry Jenkins
(MIT) en un artículo publicado en Technology Review en el 2003 con el
objetivo de definir la técnica narrativa basada en la creación de mundos
(narrativos) que se desarrollan a través de múltiples medios y plataformas,
integrando experiencias, muchas de las cuales de carácter interactivo.

13. Como una forma de reconocer las características (Expansión vs
profundidad, Continuidad vs multiplicidad, Inmersión vs
extrabilidad, Construcción de mundos, Serialidad , Subjetividad,
Realización) de esta herramienta, en el ámbito educativo se han
generado cambios, que permiten involucrar estas herramientas al
proceso educativo; no de ellos, es la creación de un proyecto de
investigación e innovación educativa de carácter exploratorio,
centrado en el estudio de los usos de los enfoques narrativos que
construyen historias interactivas combinando varios medios
(realidad, medios digitales, videojuegos, películas, webs, etc.) en
procesos de enseñanza y aprendizaje.
El objetivo del proyecto es la creación, desarrollo, implementación y
análisis de una historia transmedia de composición colectiva con
finalidades educativas

14. De manera más específica, se plantea la creación de un mundo
narrativo de ficción que se presenta en forma de thriller a los alumnos
de 4º de la ESO, los cuales se sumergen en el argumento y participan
de una forma activa en los distintos medios en los que se desarrolla la
historia, para avanzar en el desenlace del misterio planteado.
Por otra parte, un ejemplo de narrativa transmedia es “Pandemic 1.0”
un proyecto del artista norteamericano LANCE WEILER que se
presentó en el pasado Festival de Sundance 2011; en la cual el
público puede participar a través de distintas plataformas: internet,
teléfonos móviles, juegos sociales, material impreso, y también
interactuando en el mundo real.
Como ejemplo de la narrativa transmedia, ingresar al siguiente Link
http://noticiastransmedia.com/…/03/28/lance_weiler_pandemic/

15. INVENTARIO DE LO APRENDIDO
Dentro de los trabajos y actividades realizadas durante el curso,
resalto la realización de la infografía y del video interactivo
(actividades desarrolladas anteriormente.
INFROGRAFÍA: El desarrollo de esta actividad fue muy
gratificante y enriquecedora porque primero, me llevo a leer muy
mesuradamente la información y lecturas recomendadas, luego a
hacer un proceso de síntesis e identificación de los conceptos e
ideas principales, para ello hice uso de un mapa conceptual; y
posterior a ello, la exploración y aprendizaje de la herramienta
para hacer la infografía, la cual como ya había tenido contacto
previo con ella, me fue mucho más fácil. El reto en esta tarea era
sintetizar y agrupar toda la información, de manera que
visualmente fuera agradable y además comprensible para el lector;
y considero que lo logre!.

16. INVENTARIO DE LO APRENDIDO
VIDEO INTERACTIVO SOBRE LOS 10 PARADIGMAS DE
LA COMUNICACIÓN:
La realización de este video se convirtió en un reto para mi;
porque las indicaciones decían que fuera interactivo y que reflejara
el trabajo realizado por el autor; entonces sentí que debía salir en
el video, y me considero un poco tímida y además incompetente
para esas clases de actividades; por ello comencé a explorar otras
herramientas que me permitieran crear un video interactivo y
visualmente agradable, pero que no tuviera que aparecer. En ese
momento encontré POWTOON y comencé el proceso de
exploración. No fue fácil, pero si fue enriquecedor, porque además
de que aprendí sobre la temática, también conocí una herramienta
muy útil para los procesos de enseñanza y aprendizaje.

17. CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
• En la educación virtual el aprendizaje está centrado en el alumno
y su participación activa en la construcción de conocimientos le
asegura un aprendizaje significativo. Los profesores
(facilitadores) ya no centran su trabajo docente en exposiciones
orales de los contenidos de los libros; ahora asumen que los
estudiantes pueden leer estos contenidos, y por lo tanto conciben
la clase como un espacio para estimular el trabajo colaborativo y
autónomo.
• A medida que la enseñanza virtual vaya penetrando la educación,
las instituciones encargadas de la educación se verán obligadas a
introducir reformas que les permitan adecuarse a las dinámicas
cambiantes de la sociedad.

18. CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
• En cuanto a las recomendaciones, las podría direccionar
para dos entes: el curso y los nuevos estudiantes del
curso; en el primero, si bien todas las lecturas fueron
pertinentes, la cantidad no garantiza la calidad. Y para los
estudiantes nuevos, organizar el tiempo de manera que
puedan cumplir con todas las actividades propuestas en
un tiempo oportuno; además reconocer los aportes y
construcciones de los demás compañeros para sí
fortalecer su proceso.

19. BIBLIOGRAFÍA
• http://www.monografias.com/
• http://comunicativosenambientesvirtuales.blogspot.com/
• EL PORTAFOLIO EDUCATIVO: Como realizar un
portafolio educativo de tipo reflexivo. Material del curso.