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DIARIO




              PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA                 1
                     MªDolores Todolí

         Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0
                   Ángel Encinas
http://ccssenweb20.wikispaces.com/Actividades+de+CC.SS.+en+un+blog
Cuando empecé a participar en este Taller Abierto de Aprendizaje en
Colaboración (TAAC), no pensé que me iba a proporcionar una serie de
herramientas que no conocía y que me llevaría a reflexionar y mejorar el
uso en el aula de aquellas que ya conocía, de hecho ya estoy aplicando
algunas en el aula.

Tengo la costumbre de llevar un diario , que para mí, es fundamental para
el desarrollo de mi trabajo como docente.
Los blogs se han convertido, para mí en una nueva herramienta para
registrar aquello que hacemos en el aula ( en la medida de lo posible).

COMO INTRODUCCIÓN A ESTE DIARIO OS DEJO UNOS APUNTES
QUE ELABORÉ PARA UN CURSO QUE IMPARTÍ SOBRE
DOCUMENTACIÓN PEDAGÓGICA.


              ÁMBITOS DE IMPACTO DE LOS DIARIOS

                                 ACCESO AL
                                  MUNDO
                                PERSONAL DE
                                    LOS
                                 DOCENTES




            DESARROLLO                                EXPLICITAR
            PROFESIONAL           DIARIOS            LOS PROPIOS
            PERMANENTE                                 DILEMAS




                                EVALUACIÓN Y
                                 REAJUSTE DE
                                LOS PROCESOS
                                  DIDÁTICOS
VARIABLES BÁSICAS DE LOS DIARIOS


1.     La riqueza informativa què el diario aporta y què es tanto más rica cuando más
       polivalente sea la información què se ofrece en él.
2.     Lo bueno del diario, lo que lo convierte en un importante documento para el
       desarrollo personal, es que en él se puede contrastar tanto lo objetivo-descriptivo
       como lo reflexivo-personal.
3.     La sistematicidad de las observaciones recogidas. La principal aportación de los
       diarios con respecto a otros instrumentos de observación es que permiten hacer una
       lectura diacrónica sobre los acontecimientos. Con ello se hace posible analizar la
       evolución de los hechos.



     El DIARIO COMO HERRAMIENTA PARA EMPEZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN-
     ACCIÓN.

     Para encontrar respuestas hemos de recorrer diferentes disciplinas del saber y el diario es
     una herramienta que va cobrando importancia.
     Se recogen sistemáticamente conversaciones para ser analizadas, se recogen impresiones y
     reflexiones y se incorpora la evaluación como una necesidad de saber el proceso, de dar a
     conocer y compartir el camino què se recorre durante la recogida de datos, experiencias,
     reflexiones. El què ocurre en la clase ha de encontrar una conexión con el mundo interior y
     exterior y ha de provocar cambios.


     El diario com una manera de explicar el espacio interior en el que nos
     movemos, los tiempos de la clase...

Investigar a partir de problemas consensuados dentro de la clase, construir de manera reflexiva,
relacionar los saberes, contextualizar las informaciones que nos llegan, interpretar la realidad que
nos envuelve, poder actuar en ella siempre que sea posible, representar cada vez más
creativamente aquello que queremos comunicar, evaluar y evaluarnos y contribuir a la
construcción de las identidades personales.

     …Y un modelo de escuela en la que los adultos – los educadores – habrían de ser capaces de
proponer en el día a día, una red de situaciones de aprendizaje, de recogida, de juego y de trabajo
más que dispensar soluciones seguras y recetas unívocas.
   Poner en práctica siempre el arte de la duda, de la espera y de la curiosidad en relación a
aquello que aún no se conoce.
   La figura del educador-investigador que no se limita a aplicar programas definidos por otros,
sino què contribuye a la elaboración teórica con el diálogo consigo mismo y con otros
profesionales.
No vemos las cosas cómo son…
     Las vemos cómo somos…
  interiorizamos el mundo y nos
exteriorizamos en él desde nuestra
propia y personal interpretación de
            ese mundo
1ª Semana: PLE Y CMAP TOOLS

He elaborado mi PLE




-Me ha ayudado a organizar el pequeño caos de información que voy acumulando pero
que me cuesta gestionar.
-Descubrir otras fuentes de información :

El ver otros PLE, me ha facilitado la tarea y también descubrir enlaces y herramientas que
no conocía y como incorporarlas a la E.Infantil.
ORGANIZO LA INFORMACIÓN
           Me facilita el acceso directo




  TRABAJAR LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA WEB 2.0


  Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1


  Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 2




TRABAJAR LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA WEB 2.0


Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1


Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 2
APORTACIONES AL GRUPO

     Así las puedo ver sin necesidad de entrar en:


       http://ccssenweb20.wikispaces.com/


Pero copio el enlace, para consultar cuando lo necesite




   Durante este año he estado dando algunas charlas sobre
 integrar las TIC en la enseñanza y preparé esta presentación
para enseñar propuestas que a mí me parecieron interesantes.
           No son solo de CC.SS. Os pongo el enlace
                            ENLACE


 Una actividad que hice con los alumnos fue definir conceptos
históricos mediante un documentos colaborativo. Lo hicimos en
                         varios temas.
          Os pongo el enlace de la actividad: ENLACE
 Aquí os pongo el enlace de un artículo que escribí sobre esta
 experiencia en la que la explico de forma detallada: ENLACE



   El año pasado, aún no conocía la web 2.0, pero realicé una
     experiencia con mis alumnos de 4 años y sugerida por la
 alumna de prácticas , Marta. Gracias a ella conocí EDUCARED
    Y LA WEB 2.0. El trabajo: surgió de la pregunta de un niño
-¿Los ordenadores tienen cerebro? Y ella sugirió que podríamos
  preguntar a unos niñ@s de otro Centro, mayores, que usaban
los ordenadores para estudiar. Los pequeños hicieron preguntas
                a los mayores y nos contestaron...
                 PREGUNTAS Y RESPUESTAS
Aportación en el foro de María Rosa Vescina

"El calor, las extrañas lluvias repentinas, son elementos que uso para muchas de
  mis clases de geografía, salimos al patio (es una escuela rural) observamos el
   tiempo del momento y comentamos que reportes meteorológicos escucharon
     para hoy, navegamos en internet buscando los pronósticos y luego viene la
    pregunta del millón... miramos los mapas climáticos para la zona y ¿por qué
           pasa lo que pasa, cambios bruscos, tormentas migratorias, etc?
   De vuelta en el aula proponemos un plan de investigación, elaboramos unas
preguntas guía, establecemos libros y sitios web (previamente verificados por mi)
  para investigar. Fijamos pautas de presentación (PPT- Movie Maker o láminas,
  para explicar lo investigado y la forma de presentar el informe escrito (aspecto
                                 formal e investigativo)
       En todo este proceso incluimos todo tipo de material informativo, uso de
netbooks, PC, celulares, DVD o VHS, libros, periódicos informativos televisivos o
                   radiales, memorias orales de la gente de la zona
 Si estoy en la escuela donde dicto Cs Sociales (historia y geografía integradas y
     modalidad de pluricurso) hacemos lo mismo pero vemos como los cambios
            climáticos influyeron en la historia de la tierra y la humanidad.
   Esto es algunas de las estrategias que se pueden usar en el dictado de la Cs
Sociales, aunque muchas veces me siento sola en estas formas de comunicar el
      gusto por el aprender, tengo colegas que siguen pidiendo memorización y
 repetición textual de fechas o conceptos que los alumnos no comprenden el por
                                          qué...




   Recojo esta aportación . La utilizaré el próximo trimestre. Todos
   los días hay un encargado del calendario y de registrar el tiempo.
   -Irá al patio y hará una fotografía ( también de los cambios de
   tiempo del día ) Ya lo programaré.
CmapTools.




     http://ccssenweb20.wikispaces.com/CmapTools



       Tienes muchos tutoriales en la web, además de los que yo
       tengo recogidos en mi wiki En La Web 2.0. Este de Lourdes
       Barroso me parece muy aceptable:




      http://www.slideshare.net/promeduzona12/usando-cmap-tools




He intentado usar Cmap Tools, con todo el trabajo que llevo en marcha, he decidido
dejarlo para más adelante.
Creo que es una herramienta a la que vale la pena dedicarle tiempo, pero con calma.
VIDA DIARIA
                          ASAMBLEA
                         SOCIEDAD EN
                         DEMOCRACIA




                                                  CURRÍCULUM
                                                      ÀREA
PROYECTO
                                                      MEDIO
  TICS                                           FÍSICO,NATURAL,
                         E.INFANTIL             SOCIAL Y CULTURAL
                             y
                           CC.SS




      TICs Escuela 2.0
       Herramienta s                   METODOLOGÍA
       para conocer el                 PROYECTOS DE
          mundo ,                        TRABAJO
       comunicarnos y
         compartir
HERRAMIENTAS
                    TIC
                 que puedo
                 utilizar en
                  E.Infantil
LAS FAMÍLIAS                       Analizar que
                                  contenidos de
IMPLICACIÓN                         las CC.SS
   EN EL                          desarrollo en el
 PROYECTO                              aula
                   AQUÍ
                      Y
                  AHORA
 Los blogs
  Análisis
                                     Mi PLE
     y
  mejora
               Competencias
                TIC de mis
                 alumnos
               Participación de
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Primera y segunda semana cc.ss

  • 1. DIARIO PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA 1 MªDolores Todolí Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0 Ángel Encinas http://ccssenweb20.wikispaces.com/Actividades+de+CC.SS.+en+un+blog
  • 2. Cuando empecé a participar en este Taller Abierto de Aprendizaje en Colaboración (TAAC), no pensé que me iba a proporcionar una serie de herramientas que no conocía y que me llevaría a reflexionar y mejorar el uso en el aula de aquellas que ya conocía, de hecho ya estoy aplicando algunas en el aula. Tengo la costumbre de llevar un diario , que para mí, es fundamental para el desarrollo de mi trabajo como docente. Los blogs se han convertido, para mí en una nueva herramienta para registrar aquello que hacemos en el aula ( en la medida de lo posible). COMO INTRODUCCIÓN A ESTE DIARIO OS DEJO UNOS APUNTES QUE ELABORÉ PARA UN CURSO QUE IMPARTÍ SOBRE DOCUMENTACIÓN PEDAGÓGICA. ÁMBITOS DE IMPACTO DE LOS DIARIOS ACCESO AL MUNDO PERSONAL DE LOS DOCENTES DESARROLLO EXPLICITAR PROFESIONAL DIARIOS LOS PROPIOS PERMANENTE DILEMAS EVALUACIÓN Y REAJUSTE DE LOS PROCESOS DIDÁTICOS
  • 3. VARIABLES BÁSICAS DE LOS DIARIOS 1. La riqueza informativa què el diario aporta y què es tanto más rica cuando más polivalente sea la información què se ofrece en él. 2. Lo bueno del diario, lo que lo convierte en un importante documento para el desarrollo personal, es que en él se puede contrastar tanto lo objetivo-descriptivo como lo reflexivo-personal. 3. La sistematicidad de las observaciones recogidas. La principal aportación de los diarios con respecto a otros instrumentos de observación es que permiten hacer una lectura diacrónica sobre los acontecimientos. Con ello se hace posible analizar la evolución de los hechos. El DIARIO COMO HERRAMIENTA PARA EMPEZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN- ACCIÓN. Para encontrar respuestas hemos de recorrer diferentes disciplinas del saber y el diario es una herramienta que va cobrando importancia. Se recogen sistemáticamente conversaciones para ser analizadas, se recogen impresiones y reflexiones y se incorpora la evaluación como una necesidad de saber el proceso, de dar a conocer y compartir el camino què se recorre durante la recogida de datos, experiencias, reflexiones. El què ocurre en la clase ha de encontrar una conexión con el mundo interior y exterior y ha de provocar cambios. El diario com una manera de explicar el espacio interior en el que nos movemos, los tiempos de la clase... Investigar a partir de problemas consensuados dentro de la clase, construir de manera reflexiva, relacionar los saberes, contextualizar las informaciones que nos llegan, interpretar la realidad que nos envuelve, poder actuar en ella siempre que sea posible, representar cada vez más creativamente aquello que queremos comunicar, evaluar y evaluarnos y contribuir a la construcción de las identidades personales. …Y un modelo de escuela en la que los adultos – los educadores – habrían de ser capaces de proponer en el día a día, una red de situaciones de aprendizaje, de recogida, de juego y de trabajo más que dispensar soluciones seguras y recetas unívocas. Poner en práctica siempre el arte de la duda, de la espera y de la curiosidad en relación a aquello que aún no se conoce. La figura del educador-investigador que no se limita a aplicar programas definidos por otros, sino què contribuye a la elaboración teórica con el diálogo consigo mismo y con otros profesionales.
  • 4. No vemos las cosas cómo son… Las vemos cómo somos… interiorizamos el mundo y nos exteriorizamos en él desde nuestra propia y personal interpretación de ese mundo
  • 5. 1ª Semana: PLE Y CMAP TOOLS He elaborado mi PLE -Me ha ayudado a organizar el pequeño caos de información que voy acumulando pero que me cuesta gestionar. -Descubrir otras fuentes de información : El ver otros PLE, me ha facilitado la tarea y también descubrir enlaces y herramientas que no conocía y como incorporarlas a la E.Infantil.
  • 6. ORGANIZO LA INFORMACIÓN Me facilita el acceso directo TRABAJAR LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA WEB 2.0 Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1 Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 2 TRABAJAR LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA WEB 2.0 Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1 Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 2
  • 7. APORTACIONES AL GRUPO Así las puedo ver sin necesidad de entrar en: http://ccssenweb20.wikispaces.com/ Pero copio el enlace, para consultar cuando lo necesite Durante este año he estado dando algunas charlas sobre integrar las TIC en la enseñanza y preparé esta presentación para enseñar propuestas que a mí me parecieron interesantes. No son solo de CC.SS. Os pongo el enlace ENLACE Una actividad que hice con los alumnos fue definir conceptos históricos mediante un documentos colaborativo. Lo hicimos en varios temas. Os pongo el enlace de la actividad: ENLACE Aquí os pongo el enlace de un artículo que escribí sobre esta experiencia en la que la explico de forma detallada: ENLACE El año pasado, aún no conocía la web 2.0, pero realicé una experiencia con mis alumnos de 4 años y sugerida por la alumna de prácticas , Marta. Gracias a ella conocí EDUCARED Y LA WEB 2.0. El trabajo: surgió de la pregunta de un niño -¿Los ordenadores tienen cerebro? Y ella sugirió que podríamos preguntar a unos niñ@s de otro Centro, mayores, que usaban los ordenadores para estudiar. Los pequeños hicieron preguntas a los mayores y nos contestaron... PREGUNTAS Y RESPUESTAS
  • 8. Aportación en el foro de María Rosa Vescina "El calor, las extrañas lluvias repentinas, son elementos que uso para muchas de mis clases de geografía, salimos al patio (es una escuela rural) observamos el tiempo del momento y comentamos que reportes meteorológicos escucharon para hoy, navegamos en internet buscando los pronósticos y luego viene la pregunta del millón... miramos los mapas climáticos para la zona y ¿por qué pasa lo que pasa, cambios bruscos, tormentas migratorias, etc? De vuelta en el aula proponemos un plan de investigación, elaboramos unas preguntas guía, establecemos libros y sitios web (previamente verificados por mi) para investigar. Fijamos pautas de presentación (PPT- Movie Maker o láminas, para explicar lo investigado y la forma de presentar el informe escrito (aspecto formal e investigativo) En todo este proceso incluimos todo tipo de material informativo, uso de netbooks, PC, celulares, DVD o VHS, libros, periódicos informativos televisivos o radiales, memorias orales de la gente de la zona Si estoy en la escuela donde dicto Cs Sociales (historia y geografía integradas y modalidad de pluricurso) hacemos lo mismo pero vemos como los cambios climáticos influyeron en la historia de la tierra y la humanidad. Esto es algunas de las estrategias que se pueden usar en el dictado de la Cs Sociales, aunque muchas veces me siento sola en estas formas de comunicar el gusto por el aprender, tengo colegas que siguen pidiendo memorización y repetición textual de fechas o conceptos que los alumnos no comprenden el por qué... Recojo esta aportación . La utilizaré el próximo trimestre. Todos los días hay un encargado del calendario y de registrar el tiempo. -Irá al patio y hará una fotografía ( también de los cambios de tiempo del día ) Ya lo programaré.
  • 9. CmapTools. http://ccssenweb20.wikispaces.com/CmapTools Tienes muchos tutoriales en la web, además de los que yo tengo recogidos en mi wiki En La Web 2.0. Este de Lourdes Barroso me parece muy aceptable: http://www.slideshare.net/promeduzona12/usando-cmap-tools He intentado usar Cmap Tools, con todo el trabajo que llevo en marcha, he decidido dejarlo para más adelante. Creo que es una herramienta a la que vale la pena dedicarle tiempo, pero con calma.
  • 10. VIDA DIARIA ASAMBLEA SOCIEDAD EN DEMOCRACIA CURRÍCULUM ÀREA PROYECTO MEDIO TICS FÍSICO,NATURAL, E.INFANTIL SOCIAL Y CULTURAL y CC.SS TICs Escuela 2.0 Herramienta s METODOLOGÍA para conocer el PROYECTOS DE mundo , TRABAJO comunicarnos y compartir
  • 11. HERRAMIENTAS TIC que puedo utilizar en E.Infantil LAS FAMÍLIAS Analizar que contenidos de IMPLICACIÓN las CC.SS EN EL desarrollo en el PROYECTO aula AQUÍ Y AHORA Los blogs Análisis Mi PLE y mejora Competencias TIC de mis alumnos Participación de los mismos