En esta primera entrega les comparto dos experiencias que realice en la semana en dos de mis grupos. Se que el compartir estos materiales nos van a fortalecer en nuestra práctica docente. Marco Antonio Castillo González A01681223

1. MODELOS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE
MARCO ANTONIO CASTILLO GONZÁLEZ
MATRÍCULA A01681223
Portafolio de evidencias
Diagnóstico

2. Presentación personal
 Me da gusto saludarlos a través de este espacio en el
que compartiremos algunas evidencias en las que
podremos identificar posibles innovaciones en
nuestras prácticas educativas.

3. Ocupación
 Soy docente de educación secundaria general desde
hace 9 años y desde entonces imparto la asignatura
de ciencias II con énfasis en física, la cual debo decir,
me apasiona.

4. Experiencia profesional
 Trabajo en el municipio de Toluca, Estado de
México. Y mi secundaria se encuentra ubicada en la
delegación de Santa María Totoltepec.

5. Formación profesional
 Estudié ingeniería electrónica en el Instituto
Tecnológico de Toluca.
 Al ingresar a la SEP, inicie mis estudios de Maestría
en ciencias en física educativa.
 Actualmente comparto con ustedes la experiencia de
cursar la Maestría en educación con énfasis en
enseñanza de las ciencias.

6. EVIDENCIA
 Les comparto dos actividades que realice durante la
semana. La primera relacionada con una actividad
de recreación que permitió a los estudiantes del 2° A
visualizar de manera real las transformaciones de
energía que se dan en algunas máquinas o
dispositivos.
 Utilizamos un material de Lego education 9686 en
que se podían armar dispositivos que utilizaban
diversas fuentes de energía y eran transformadas a
otras.

7. En esta actividad me pude dar cuenta que
aquellos alumnos de bajo rendimiento
destacaron en el diseño y armado de estos
dispositivos.
El equipo que se muestra en la imagen fue el
único que pudo armar una máquina que
podía abastecerse de energía eléctrica a través
de un generador eléctrico. Mientras los
demás buscaban la salida del sol para poder
utilizar las celdas solares.
Lo destacable de esta experiencia es que estos
alumnos los cuales tienen un bajo
rendimiento académico buscaron alternativas
de solución a un problema aun sin tener
conocimientos sobre el funcionamiento de
generadores eléctricos.
LEGO EDUCATION. EXPERIENCIA

8. Algo sobre densidad
 Aunque en la semana vimos el tema de densidad y
realizamos algunas mediciones para calcular la
densidad de diversos materiales, los alumnos no
tienen claro este concepto, ya que lo confunden
mucho con el de masa y peso.
 Es hasta que vemos la densidad en líquidos cuando
se les aclara más el panorama de lo que representa
físicamente este concepto.

11. Algunos resultados…
 Durante el desarrollo de la práctica puedo destacar la
participación activa de los alumnos, porque aunque
no contamos con un laboratorio de ciencias,
adaptamos nuestros espacios físicos para desarrollar
nuestras prácticas experimentales.
 La mayoría de los materiales e instrumentos de
medición fueron llevados por los alumnos.
 Permitieron relacionar la posición de cada uno de los
líquidos con su densidad.

12. Más resultados…
 Surgieron algunas afirmaciones como ¿por eso los
hielos se quedan arriba del agua? ¿podemos calcular
su densidad de la misma forma? ¿por eso las balsas
de madera flotan en el agua? ¿pero qué ocurre con
los barcos si están hechos de materiales muy densos?
 Entre los comentarios de estas cuestiones se va
reforzando el concepto de densidad, además de que
les parece, en algunos casos, sorprendente la forma
en que se separan las sustancias.

13. Conclusiones
 La incorporación de estas actividades desarrollaron el pensamiento
crítico de los alumnos porque:
a) Se plantearon problemas.
b) Evaluaron la información con la que contaban.
c) Llegaron a soluciones razonadas, a través de la autoevaluación y la
comunicación con otros para encontrar mejores soluciones.