El documento describe un proyecto tecnológico para crear una prensa hidráulica que reduzca el volumen del papel usado en una escuela. Los estudiantes aprendieron sobre la hidráulica y diseñaron, construyeron y probaron un prototipo. Aunque lograron multiplicar la fuerza, aún deben resolver cómo multiplicar el espacio del émbolo para mejorar la prensa. El proyecto motivó a los estudiantes y los preparó para aplicar estos conceptos en problemas de sus hogares.

1. LA PRENSA HIDRÁULICA Proyecto Tecnológico YEISON FABIAN SEPÚLVEDA LEÓN Trabajo presentado en la asignatura de: Fundamentos y didácticas para la enseñanza de la Tecnología e Informática en la educación Básica Profesora: DERLY FRANCEDY POVEDA PINEDA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA TECNOLOGICA DE COLOMBIA FACULUTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA CREAD: TUNJA 2011

2. INTRODUCCIÓN El presente trabajo es la ejecución de un proyecto tecnológico el cuál se planteó para satisfacer una necesidad en la Institución Educativa Departamental Nuestra Señora de Fátima del municipio de Sasaima Cundinamarca. El trabajo contiene diez fases en donde se cuenta y se evidencia el desarrollo del proyecto tecnológico. BIENVENIDO

4. 1. SITUIACIÓN PROBLEMA En la institución Educativa Departamental Nuestra Señora de Fátima en el municipio de Sasaima Cundinamarca, se está desarrollando un proyecto ambiental, dentro del cual hay un sub proyecto para separar los residuos sólidos de la institución. La separación de éstos residuos, se hace con el objetivo de comercializarlos y de ésta manera culturizar a los estudiantes a contribuir al medio ambiente . El proyecto está en curso hace aproximadamente 18 meses y, hemos podido detectar varios inconvenientes entre los que está el que vamos a estudiar: el papel después de ser usado, está ocupando un gran espacio ya que los niños lo entregan arrugado. Esto hace que se complete rápidamente un bulto pero su masa real es muy baja. Por lo anterior, al comercializarlo hay que invertir demasiado dinero en su transporte; teniendo en cuenta que este lo compran es por su masa más no por el volumen.

6. 2. ANALISIS DE LA SITUIACIÓN PROBLEMA El problema básicamente se presenta por el aumento de volumen del papel después de su uso. Aunque se han adelantado campañas, los niños no dejan de arrugar el papel al depositarlo en la caneca . Finalmente, el papel lo entregan desarrugado al grupo ambiental pero obviamente ocupa mayor espacio que cuando estaba nuevo . Para esto es necesario buscar la manera de que el papel no ocupe tanto espacio y así lograr una mayor densidad. Y si antes podíamos llevar 10 bultos que pesaban 40 Kg, ahora poder comercializar por ejemplo los mismos 10 bultos, pero que pesen 100 Kg

8. 3. PROPUESTA DE TRABAJO La necesidad que queremos satisfacer es el disminuir el volumen del papel después de su uso. Lo desarrollé con él grado octavo aprovechando que en algunos temas de física dentro de las clases de Ciencias naturales, hemos tocado algunos conceptos como la densidad el volumen y la masa. Además, después de exponerles el propósito de innovar un artefacto tecnológico que satisficiera una necesidad , llegamos a la conclusión, donde definimos el problema y para su solución la innovación de una prensa hidráulica que disminuya el volumen del papel arrugado (lo planche).

9. 4. BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN Este paso nos aclaró muchas dudas. En la clase de Física donde se están viendo las propiedades de los fluidos, expliqué el principio de Pascal sobre la incomprensión y las propiedades que tienen los fluidos líquidos para multiplicar la fuerza. Con éstos conceptos pasamos a investigar sobre los orígenes, funcionamiento específico y uso de la Hidráulica y en especial el de la Prensa Hidráulica basado en el principio de francés Blaise Pascal. Nos divertimos mucho comprobando el principio y fue así logramos mover muchos objetos pesados con la hidráulica. En esta parte nos encontramos con un problema: Sabemos como multiplicar la fuerza pero no sabemos como hacer lo mismo con el espacio.

10. Materiales para demostrar el principio

11. Moviendo objetos

12. Gato hidráulico

13. Moviendopiedras

14. Moviendo a estudiantes

15. 5. DISEÑO En esta fase los estudiantes trabajaron en grupos y de forma individual. Los niños realizaron varios diseños y finalmente seleccionamos por democracia el que más nos gustó.

16. 6. PREPARACIÓN DE DIBUJOS Y ESPECIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICAS El niño seleccionado perfeccionó su diseño con la ayuda del profesor. Se definieron los materiales y medidas para la realización del proyecto.

18. 7. PLANIFICACIÓN Y REPARTO DE TAREAS En este paso se tomó la decisión de mandar elaborar la estructura en un taller de ornamentación y comprar los demás materiales necesarios para su construcción. Los gastos irían por cuenta de todos de forma equitativa. Al momento de tener la estructura hecha todos nos encargaríamos de ensamblarla.

19. Materiales para el ensamble

20. 8. CONSTRUCCIÓN DEL PROTOTIPO (REDISEÑO) En esta actividad se presentaron algunos cambios al diseño y al tipo de materiales que se iban a utilizar por motivos varios como: economía, no poder multiplicar el espacio (la fuerza la multiplicamos pero el espacio del émbolo 2 es mucho menor que la del émbolo 1), entre otros. En el ensamble y construcción del prototipo participaron todos los estudiantes. Unos ajustando abrazaderas, otros abriendo huecos en las uniones de pvc, etc.

21. Ensamble

22. 9. EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL SISTEMA TÉCNICO CONSTRUIDO En esta actividad presentamos nuestra innovación y la utilidad, a los diferentes grados del colegio. La actividad se realizó con la explicación del funcionamiento. Una gran dificultad que tenemos todavía es el no poder multiplicar el espacio. En las próximas clases trataremos de realizarle algunas modificaciones en base a las investigaciones pertinentes que estamos adelantando.

23. 10. COMERCIALIZACIÓN Cómo nuestro proyecto es sin ánimo de lucro, lo que se planteo con los niños; quienes están muy motivados, es que cada una de ellos realizará una prensa hidráulica en las clases de Física para solucionar algún problema en sus fincas y casas.

24. CONCLUSIONES Se pudo comprobar perfectamente el principio de Pascal. Quedó pendiente solucionar el problema de cómo multiplicar el espacio. Los estudiantes les llamó la atención y estuvieron muy motivados.