El portafolio de evidencias es una de las herramientas mediate las cuales los docentes podemos verificar los avances obtenidos en nuestras asignaturas y hacer las reflexiones al respecto para las mejoras de nuestra práctica educativa.

1. COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y
TECNOLOGICOS EL ESTADO DE CHIAPAS
No. 23
ASIGNATURA: ADMINISTRACIÓN
UNIDAD I
MC. VERÓNICA BEATRIZ REYES SANTOS
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
SEMESTRE FEBRERO –JULIO 2015

2. 1. DATOS DE INDENTIFICACIÓN
Campo de Conocimiento: Ciencias Sociales
Área de Formación Propedéutica: Económico-Administrativa
Asignatura: Administración
Formación Asignatura Semestre Carga Horaria
Propedéutica Administración Sexto
5 Horas por
Semana
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA
El propósito de la asignatura de Administración es contribuir a que los alumnos
construyan los conocimientos que propicien habilidades y actitudes que les
permitan desempeñarse con eficiencia en distintos contextos, manteniendo una
actitud crítica frente al mundo al desarrollar las competencias genéricas y las
disciplinares básicas, reiterando que dicha asignatura corresponde a la formación
propedéutica cuya finalidad es preparar al estudiante para continuar estudios de
nivel superior, además de que le proporciona referentes disciplinarios que le
orientan para definir sus intereses vocacionales.
UNIDAD I.- PROPÓSITOS Y ASPECTOS CONCEPTUALES DE LA
ADMINISTRACIÓN
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
El alumno comprende los fundamentos teóricos y conceptuales de la
administración e identifica el concepto de empresa, su clasificación, ética
empresarial, así como la importancia de la responsabilidad social con su entorno.
CONTENIDO DE LA UNIDAD
I. Fundamentos y aspectos conceptuales de la administración
1.1 Antecedentes
1.2 Generalidades
1.3 El administrador
1.4 La empresa

3. 2. RESPONSABILIDADES DOCENTES
a. Docente de la asignatura de Administración en las especialidades de
Mantenimiento a motores de combustión interna y Suelos y fertilizantes. Docente
de las asignaturas inglés I e Inglés III en primero y tercer semestre
respectivamente de las especialidades Mantenimiento a motores de combustión
interna y Suelos y fertilizantes.
b. Otras comisiones
-Tutor académico de 11 alumnos de 3º B de la especialidad de Suelos y
fertilizantes
-Miembro del comité del programa Construye-t
-Colaborador de programa Modelo de emprendedores.
3. FILOSOFÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
a. Concepción de la E-A
Para abordar los aspectos fundamentales de la administración y considerando que
es una asignatura totalmente nueva para los estudiantes, la enseñanza de esta
asignatura está orientada a logro de aprendizajes que sean útiles para su
aprendizaje a lo largo de su vida personal, laboral y profesional, ya que los
aspectos de la administración no se limitan a las especialidades con perfil
económico-administrativos, si no que su alcance se sitúa en generar condiciones
donde los estudiantes reconozcan, valoren y apliquen de manera adecuada los
recursos humanos, financieros, tecnológicos y naturales dentro de un organismo
social, sea cual sea el perfil al que se potencialice.
b. Cualidades del buen profesor de administración
Un buen profesor de la asignatura de administración debe:
 Estar comprometido con sus estudiantes
 Ser capaz de conocer las características y experiencias de sus estudiantes
 Ser elemento motivante para el logro de las metas de sus alumnos
 Crear un ambiente propicio para el aprendizaje de sus alumnos
 Organizar contenidos y objetivos
 Mantenerse actualizado sobre su profesión
 Evaluar y monitorear el proceso de comprensión y apropiación de los
contenidos por parte de los estudiantes.

4.  Reflexionar sobre su práctica
c. Relación docente alumno
Se deben establecer relaciones de respeto, colaboración, equidad, confianza,
solidaridad y aceptación entre docente – alumnos, ya que esto da la pauta para
que los alumnos tengan estas mismas relaciones entre pares.
d. Experiencia como docente
Dentro del subsistema CECyTECH cuento con 14 años de servicio frente a grupo,
los cuales me han permitido desarrollarme en diversas asignaturas como Inglés,
Desarrollo organizacional, Desarrollo motivacional, Métodos de Investigación y
diversas actividades curriculares que me han permitido adquirir las habilidades y
actitudes para conducir a mis estudiantes al su éxito educativo.
Una de las últimas experiencias en mi preparación docente y que me permitió
actualizarme y ver mi práctica educativa mejorada ha sido el Diplomado de
Formación en Competencias Docentes de la Educación media Superior, este
diplomado me permitió integrarme de manera activa a las necesidades de
enseñanza que nuestros alumnos exigen en la actualidad.
4. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
a. Contenido temático
De acuerdo al plan de estudios propuesto para esta asignatura, para la primera
unidad se abordan temas que sirven para introducir y familiarizar al estudiante
sobre la asignatura para que comprenda el porqué de su impartición.
Los contenidos que se abordan para tal efecto son:
I. Fundamentos y aspectos conceptuales de la administración
1.1 Antecedentes
1.2 Generalidades
1.3 El administrador
1.4 La empresa
Estos contenidos son la base para darle sentido a la asignatura, ya que la
administración se encuentra presente en cualquier organismo social, industrial,
comercial o de servicios y al ser este subsistema un bachillerato bivalente y con
formación en competencias, hace necesario la formación es aspectos

5. administrativos que proporcionen al estudiante herramientas que le permitan
competir de manera en el campo laboral a través del autoempleo, así como le
permitan potencializar su desarrollo profesional.
Por lo anterior, las actitudes a desarrollar en los estudiantes están encaminadas al
fomento del trabajo colaborativo, el respeto entre pares, fomento de la tolerancia,
actitud motivadora y compromiso con las actividades encomendadas.
En cuanto a las habilidades a desarrollar están encaminadas a la creación de una
mente emprendedora mediante el desarrollo de habilidades directivas, capacidad
de liderazgo, habilidades comunicativas y capacidad de adaptación a los cambios.
b. Técnicas de enseñanza
Para hacer una participación activa y significativa del alumno, se emplean las
siguientes técnicas para abordar la unidad en cuestión:
 Dinámicas de grupo, para lograr la integración y participación activa de
entre los alumno y el docente.
 Lluvia de ideas para recabar información de lo que los alumnos saben.
 Desarrollo de actividades en binas para que exista interacción y trabajo
colaborativo en el grupo.
 Investigación bibliográfica y de campo que refuerce los temas tratados en
clases.
 Explicación del docente para socializar los tema
c. Evaluación de los aprendizajes
Para la evaluación de los aprendizajes se tomaran en consideración los siguientes
aspectos:
Participación activa y eficiente en el aula (lluvia de ideas) 20%
Actividades en binas (cartel del administrador) 30%
Actividades individuales (cuadro sinóptico-investigación bibliográfica) 20%
Elaboración de ensayo individual 30%
Respecto al material didáctico a emplear, se les proporciona a los alumnos un
serie de apuntes extraídos de libros así como de páginas web, mismas que están
ubicados en la sección de “anexos” de este portafolio.

6. Los apuntes proporcionados a los alumnos son guías de estudio para los
estudiantes, por lo que ellos deben reforzar y complementar la información ahí
proporcionada para efectos de realizar una atinada participación en la
socialización de esta en el grupo.
5. ESFUERZO PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA
a. Actualización de acuerdo al perfil profesional
De acuerdo a los requerimientos de las asignaturas a impartir he terminado una
especialidad en Inglés, así he concluido el curso de Formación de jóvenes
emprendedores para implementar en el semestre Agosto 2015-Febrero 2016, un
centro de desarrollo de emprendedores en mi plantel.
b. Formación en el ámbito educativo y pedagogía
He concluido mi formación de grado con una Maestría en Ciencias de la
Educación, misma de la que ya he obtenido el grado.
De acuerdo a los requerimientos de las reformas que se han dado en educación
media superior he concluido el diplomado en competencias docentes en
educación media superior, así como he logrado la certificación del mismo.

8. RESULTADOS DE MI PRÁCTICA DOCENTE
1. DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES
El 53.10 % del total de 27 alumnos obtuvo resultados de regulares con tendencia
de regular a satisfactorios, un 23.10% obtuvo resultados considerados de muy
buen nivel de desempeño y desafortunadamente un 23.10% resultaron no
acreditados en este primer parcial, por lo que realmente lo que se pretendía
alcanzar, un 100% de la aprobación no se ha logrado.
2. APRECIACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
La asignatura es nueva para los alumnos y les ha costado trabajo trabajar de
manera activa en el aula y fuera de ella; inicialmente les fue difícil integrarse a la
asignatura ya que la participación para expresar sus ideas y puntos de vista
inicialmente fue complicado ya que ellos generalmente se dedican a realizar
prácticas en el campo por la naturaleza de la asignatura (suelos y fertilizantes) y
no le encontraban sentido al porque se les impartía esta asignatura.
Una vez que empezamos a socializar la asignatura, poco a poco los estudiantes
se fueron interesando y dándole sentido a su aprendizaje. Existieron opiniones
respecto a que les sería útil porque si ellos no podían seguir estudiando iban a
poder buscar las formas como instalar su propia empresa, otros expresaron que
les serviría para trabajar en una empresa y claro está que algunos alumnos no
expresaban sus opiniones, manifestaban indiferencia a la asignatura, lo que me
llevó a buscar ejemplos reales del porque estudiar la asignatura y eso los motivo
pero en muy poca medida.
3. FILOSOFÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
a. Concepción de la E-A
Los estudiantes han asimilado poco a poco lo que significa el estudio de la
administración y su aplicación en su vida cotidiana, ya que por medio de la
ejemplificación de su aplicación real en su vida familiar, escolar, con la comunidad
y el contexto que lo rodea, se ha empezado a fomentar el interés por el estudios
de esta.
b. Cualidades del buen profesor de administración

9. Respecto a las cualidades planteadas, es necesario fortalecer el aspecto de
conocer las experiencias de sus estudiantes con respecto a los conocimientos y
habilidades que estos poseen de tal manera que se les dé mayor participación en
los criterios de evaluación y las herramientas; esto no significa que solo se
aplicaran las herramientas que ellos dominan pero servirán de base para saber
qué aspectos pueden retomarse y potencializar saberes nuevos.
Por otro lado es necesario que monitorear más de cerca el proceso de
comprensión y apropiación de los estudiantes para lograr elevar el nivel de
desempeño del aprendizaje.
c. Relación docente alumno
Es necesario fortalecer las relaciones interpersonales principalmente con aquellos
alumnos que muestran indiferencia a participar activamente en la asignatura, ya
que es necesario saber el porqué de su falta de interés y de gusto por estar en la
clase y que ha dado como resultado su fracaso educativo en el primer parcial.
Asimismo es necesario obtener información relevante con respecto a las actitudes
de los alumnos que han logrado el éxito en el primer parcial; para quienes han
logrado un éxito parcial, buscar los mecanismos para llevarlo a la cima y para los
que han logrado el éxito deseado, motivarlo y fortalecerlo para que permanezca en
ese nivel.
4. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
a. Contenido temático
Respecto al contenido temático, por la naturaleza de la asignatura este puede
ampliarse e incluir aspectos relevantes como la ética empresarial y la
responsabilidad social, ya que estos elementos no pueden quedar fuera de la
formación de un profesionista y mucho menos de la formación como personas de
nuestros estudiantes, ya que las necesidades actuales de nuestro contexto exigen
personas responsables con el bienestar social y la naturaleza.
Se realizaron trabajos de forma individual mediante las cuales la mayoría de los
alumnos realizaron los trabajos solicitados y hacían preguntas cuando no
comprendían la actividad a realizar; algunos alumnos no solicitaban el apoyo del
docente pero recurrían al apoyo de otro compañero de clases y en gran medida
fueron asesorados atinadamente.

10. Respecto al trabajo colaborativo se dio en un ambiente de compañerismo y
respeto, auto motivándose a realizar las actividades encomendadas. Asimismo en
algunos alumnos se logró sembrar la semilla del emprendedurismo para su
desarrollo en las próximas unidades, así como se mejoraron en gran medida las
habilidades comunicativas entre los alumnos y con el docente, así como su
adaptación a la dinámica de la asignatura se ha estado aceptando de manera
paulatina, por lo que se espera que a partir de los contenidos a abordar en el
siguiente parcial exista más motivación y compromiso en el proceso de enseñanza
y desarrollen las habilidades propuestas para dicha unidad, mismas que reciben
andamiaje de las habilidades y actitudes de la unidad I.
b. Técnicas de enseñanza
La aplicación de dinámicas de grupo permitió la integración de los estudiantes y
vencer las barreras de equipos solo de hombres y equipos solo de mujeres, ya
que esto permitió la interacción entre ellos, así como logró disipar las ideas de que
la docente era “mala” como ellos decían.
La aplicación de la lluvia de ideas inicialmente fue complicada pero luego los
alumnos fueron soltándose y se logró la participación activa; las binas funcionaron
de manera adecuada pero algunos estudiantes no lograron trabajar de forma
colaborativa con sus pares debido al poco interés mostrado en las actividades.
Tanto la investigación bibliográfica como la exposición docente fueron aceptadas
adecuadamente, ya que son prácticas a las que están acostumbrados.
c. Evaluación de los aprendizajes
En cuanto a la evaluación aplicada, tal y como se mencionó anteriormente, la
participación de los estudiantes para expresar sus ideas y puntos de vista fue
complicado, pero se sentaron las bases para que en la siguiente unidad se
fortalezca este aspecto; las actividades individuales recibieron buena aceptación y
existió colaboración entre pares independientemente de ser actividades
individuales.
El trabajo en binas se vio afectado por la indiferencia de algunos alumnos a
realizar sus aportaciones, por lo que es necesario que aplicar más actividades de
integración entre alumnos y docentes para lograr la participación activa de todos
los integrantes del grupo.

11. Con respecto a la elaboración del ensayo los estudiantes tuvieron varias
dificultades en su realización ya que di por hecho que tenían conocimientos para
su elaboración y desafortunadamente no conocían la forma como se realizaba, por
lo que se les dio asesoría al respecto pero si es necesario que reforzar el dominio
de esta técnica de evaluación; por lo anterior reconozco que debí cambiar la
actividad y plantear otra de la que los alumnos tuvieran conocimiento, eso les
debió haber permitido lograr mejores alcances en su desempeño.
El material didáctico proporcionado fue muy bien manejado por los alumnos y
sirvió de base para hacer su investigación bibliográfica, pero es necesario
fortalecerlos con información más amplia respecto a la clasificación de las
empresas, así como ampliarlos al tiempo que se anexen más temas a la unidad.
5. ESFUERZO PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA
a. Actualización de acuerdo al perfil profesional
Es necesario integrarme a cursos de actualización con respecto a temas que
están en boga en el aspecto del emprendedurismo, las incubadoras de negocios,
así como las instituciones públicas y privadas que proporcionan financiamiento a
jóvenes emprendedores y potencializar los proyectos educativos.
b. Formación en el ámbito educativo y pedagogía
A pesar de tener una maestría en ciencias de la educación, es absolutamente
necesario mantenerme actualizada constantemente en nuevas técnicas de
enseñanza, las diversas y mejores maneras para evaluar, así como en el diseño
adecuado de los instrumentos de evaluación, esto no solo será en beneficio
personal sino que estas mejoras se verán reflejadas en nuestros alumnos.

13. CECYT 23.- Administración
1er Parcial
6º B
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA ADMINISTRACIÓN
Desde que el hombre apareció en la tierra ha trabajado para subsistir, tratando de
lograr en sus actividades la mayor efectividad posible; para ello, ha utilizado en
cierto grado a la administración.
Para comprender el significado de la administración, es necesario efectuar una
breve revisión histórica de las relaciones de trabajo, porque es precisamente en la
relación de trabajo donde se manifiesta más representativamente el fenómeno
administrativo.
Época primitiva.
En esta época, los miembros de la tribu trabajaban en
actividades de caza, pesca y recolección. Los jefes de
familias ejercían la autoridad para tomar las decisiones de
mayor importancia. Existía la división primitiva del trabajo
originada por la diferente capacidad de los sexos y las
edades de los individuos integrantes de la sociedad. Al
trabajar el hombre en grupo, surgió de manera incipiente la
administración, como una asociación de esfuerzos para
lograr un fin determinado que requiere de la participación
de varias personas.
Periodo agrícola.
Se caracterizó por la aparición de la agricultura y de la vida sedentaria. Prevaleció
la división del trabajo por edad y sexo. Se acentuó la organización social de tipo
patriarcal.
La caza, pesca y recolección pasaron a tener un lugar de importancia en la
economía agrícola de subsistencia. El crecimiento demográfico obligó a los
hombres a coordinar mejor sus esfuerzos en el grupo social y, consecuencia, a
mejorar la aplicación de la administración.
Con la aparición del Estado, que señala el inicio de la civilización, surgieron la
ciencia, la literatura, la religión, la organización política, la escritura y el urbanismo.
En Mesopotamia y Egipto, estados representativos de esta época, se manifestó el

14. surgimiento de clases sociales. El control del trabajo colectivo y el pago de tributos
en especies eran las bases en que se apoyaban estas civilizaciones, lo que
obviamente exigía una mayor complejidad en la administración. Los precursores
de la administración moderna fueron los funcionarios encargados de aplicar las
políticas tributarias del Estado y de manejar a numerosos grupos humanos en la
construcción de grandes obras arquitectónicas.
El código de Hamurabi ilustra el alto grado de desarrollo del comercio de Babilonia
y, consecuentemente, de algunos
aspectos de la administración, tales
como las operaciones crediticias, la
contabilidad de los templos y el archivo
de una gran casa de comercio. Los
grandes avances de estas civilizaciones
se lograron en gran parte a través de la
utilización de la administración.
Antigüedad Grecolatina.
En esta época apareció el esclavismo; la administración se
caracterizó por su orientación hacia una estricta supervisión del
trabajo y el castigo corporal como forma disciplinaria. El esclavo
carecía de derechos y se le ocupaba en cualquier labor de
producción. Existió una bajo rendimiento productivo ocasionado
por el descontento y el trato inhumano que sufrieron los esclavos
debido a estas medidas administrativas. Esta forma de
organización fue en gran parte la causa de la caída del imperio
Romano
Época Feudal
Durante el feudalismo, las relaciones sociales se caracterizan por un régimen de
servidumbre. La administración interior del feudo estaba sujeta al criterio del señor
feudal quien ejercía un control sobre la producción del siervo. Al finalizar esta
época, un gran número de siervos se convirtieron
en trabajadores independientes, organizándose
así los talleres artesanales y el sistema de oficios
con nuevas estructuras de autoridad en la
administración. Los artesanos patrones trabajaban
al lado de los oficiales y aprendices en quienes
delegaban su autoridad. El desarrollo del comercio
en gran escala originó que la economía familiar se

15. convirtiera en economía de ciudad. Aparecieron las corporaciones o gremios que
regulaban horarios, salarios y demás condiciones de trabajo; en dichos
organismos se encuentra el origen de los actuales sindicatos.
Revolución Industrial.
Esta época se caracterizó por la
aparición de diversos inventos y
descubrimientos por ejemplo, la
máquina de vapor , mismos que
propiciaron el desarrollo industrial y,
consecuentemente, grandes cambios en
la organización social. Desaparecieron
los talleres artesanales y se centralizo la
producción, lo que dio origen al sistema
de fábricas en donde el empresario era
dueño de los medios de producción y el
trabajador vendía su fuerza de trabajo.
Surgió la especialización y la producción en serie. La administración seguía
careciendo de bases científicas, se caracterizaba por la explotación inhumana del
trabajador (horarios excesivos, ambiente de trabajo insalubre, labores peligrosas,
etc.) y por ser una administración de tipo coercitivo, influida por el espíritu liberal
de la época, que otorgaba al empresario gran libertad de acción. Por otra parte, la
complejidad del trabajo se hizo necesaria la aparición de especialistas, incipientes
administradores, que manejaban directamente todos los problemas de la fábrica

16. CECYT 23.- Administración
1er Parcial
6º B
GENERALIDADES SOBRE LA ADMINISTRACIÓN.
La definición etimológica es la forma más usual de la definición nominal, o sea, la
explicación del origen de la palabra con que se designa aquello que se estudia,
valiéndonos para ello de los elementos fonéticos que la forman.
De esa manera suele encontrarse el verdadero significado de esa palabra y del
concepto que esa misma palabra expresa.
La palabra administración se forma del prefijo ad, hacia, y de ministratio. Esta
última palabra viene a su vez de minister, vocablo compuesto de minus,
comparativo de inferioridad, y del sufijo ter, que sirve como término de
comparación.
La etimología de minister, es enteramente opuesta a la de magister: de magis,
comparativo de superioridad, y de ter.
Así magister, indica una función de autoridad, minister expresa precisamente lo
contrario; subordinación: el que realiza una función bajo el mando de otro; el que
presta un servicio a otro.
La etimología nos da pues la idea que la administración se refiere a una función
que se desarrolla bajo el mando de otro, de un servicio que se presta.
Sin embargo, la administración puede definirse de diversas formas, al igual que
muchas otras áreas del conocimiento humano, pero es posible conceptualizarla
para efectos de su fácil comprensión e incluyendo sus aspectos más importantes a
través del análisis y síntesis de diversos especialistas en la materia:
Brook Adams. La capacidad de coordinar hábilmente muchas energías sociales
con frecuencia conflictivas, en un solo organismo, para que ellas puedan operar
como una sola unidad.
Koontz & O'Donnell. La dirección de un organismo social, y su efectividad en
alcanzar sus objetivos, fundada en la habilidad de conducir a sus integrantes.
George Terry. La administración consiste en lograr un objetivo predeterminado,
mediante el esfuerzo ajeno.
Henry Fayol. Administrar es prever, organizar, mandar, coordinar y controlar.
Wilburg Jiménez Castro. En "La llave del éxito", con base en los anteriores
conceptos, y haciendo uso de su fondo común se propone la siguiente definición: "

17. El proceso de prever, planear, organizar, integrar, dirigir y controlar el trabajo de
los elementos de la organización y de utilizar los recursos disponibles para
alcanzar los objetivos preestablecidos".
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LA ADMINISTRACIÓN?
Los mismos conceptos y propósitos analizados para la estructuración de una
definición sobre la administración nos dan la pauta para determinar su
importancia. Las condiciones que imperan en esta época actual de crisis así como
la necesidad de convivencia y labor de grupo, requieren de una eficiente
aplicación de esta disciplina que se verá reflejada en la productividad y eficiencia
de la institución o empresa que la requiera.
Para demostrar lo anterior se pueden tomar de base los siguientes hechos:
· La administración puede darse a donde exista un organismo social, y de acuerdo
con su complejidad, ésta será más necesaria.
· Un organismo social depende, para su éxito de una buena administración, ya que
sólo a través de ella, es como se hace buen uso de los recursos materiales,
humanos, etc. con que ese organismo cuenta.
· En las grandes empresas es donde se manifiesta mayormente la función
administrativa. Debido a su magnitud y complejidad, la administración técnica o
científica es esencial, sin ella no podrían actuar.
· Para las pequeñas y medianas empresas, la administración también es
importante, porque al mejorarla obtienen un mayor nivel de competitividad, ya que
se coordinan mejor sus elementos: maquinaria, mano de obra, mercado, etc.
· La elevación de la productividad, en el campo económico social, es siempre
fuente de preocupación, sin embargo, con una adecuada administración el
panorama cambia, repercutiendo no solo en la empresa, sino en toda la sociedad.
· Para todos los países, mejorar la calidad de la administración es requisito
indispensable, porque se necesita coordinar todos los elementos que intervienen
en ésta para poder crear las bases esenciales del desarrollo como son: la
capitalización, la calificación de sus trabajadores y empleados, etc.
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ADMINISTRACIÓN?
Se ha indicado que la administración proporciona los principios básico mediante
cuya aplicación es factible alcanzar éxito en el manejo de individuos organizados
en un grupo formal que posee objetivos comunes.
Es necesario ahora agregar a tales conceptos las características de la
administración y que son:

18. · Universalidad. El fenómeno administrativo se da donde quiera que existe un
organismo social, porque siempre debe existir coordinación sistemática de medios.
La administración se da por lo mismo en el Estado, en el ejército, en la empresa,
en las instituciones educativas, en una comunidad religiosa, etc.
· Su especificidad. A pesar que la administración va siempre acompañada de
otros fenómenos de distinta índole, el elemento administrativo es específico y
distinto a los que acompaña. Se puede ser un magnífico ingeniero de producción y
un pésimo administrador.
· Su unidad temporal. Aunque se diferencien etapas, fases y elementos del
fenómeno administrativo, éste es único y, por lo mismo, en todo instante de la
operación de una organización se están dando, en mayor o menor proporción,
todos o la mayor parte de los elementos administrativos. Así, al hacer los planes,
no por eso se deja de mandar, de controlar, de organizar, etc. Por lo mismo, se
puede afirmar que es un proceso interactivo y dinámico.
· Su unidad jerárquica. Todos los poseen carácter de jefes en un organismo
social, participan en diversos grados y modalidades, de la misma administración.
Así, en una organización forman un solo cuerpo administrativo, desde el
Presidente, hasta el último supervisor.
Fuente: Administración moderna.- Agustín Reyes Ponce.- 2009

19. CECYT 23.- Administración
1er Parcial
6º B
EL ADMINISTRADOR
Un buen administrador en los negocios es un buen líder, una persona con
capacidad de trabajo en equipo y con capacidad de motivar a los trabajadores,
una persona comprometida y positiva que siempre está dispuesta a llegar a las
metas que se establecen para la empresa. Para ello debe contar con un buen
equipo, un equipo que se ha seleccionado cuidadosamente y al que motivará al
logro de sus funciones, dejando fuera trabajadores que no están dispuestos a
mejorar ni lograr los resultados de la empresa. Es una persona que cuidará que
todo esté bien realizado, que comprobará que todo se encuentra bien.
Debe ser una persona que busca nuevas oportunidades de mejora, que se
encuentra siempre analizando y pensando nuevas cosas que pueden ayudar a la
empresa, nuevos objetivos que lograr, nuevas satisfacciones profesionales. Es
una persona que logrará implicar también a los trabajadores y les ayudará en lo
que sea necesario, que buscará crear un buen ambiente de trabajo.
Debe ser una persona que conozca al cliente, que sepa lo que necesite y busque
la forma de dárselo, alguien que busca la mayor calidad y servicio por un precio
que se considere justo.
Un buen administrador de negocios debe contar con:
 Responsabilidad
 Alta autoestima
 Trabajo en equipo
 Independencia
 Ética y principios en el trabajo
 Honestidad
 Integridad
 Motivación para el logro de metas
 Estar dispuesto al uso de nuevas tecnologías, así como manejo de
tecnologías actuales
 Lealtad hacia la empresa
 Capacidad de liderazgo
Como podemos ver, un buen administrador es una persona que tiene unas
capacidades esenciales, capacidades que pueden ser mejoradas o aprendidas,
una persona con capacidad de liderazgo capaz de mover al equipo y buscar
siempre nuevas oportunidades de mejora, una persona comprometida con la
empresa y con los objetivos. Un buen administrador de negocios debe contar con
todos estos aspectos.

20. Un buen administrador es capaz de lograr más aún de lo que la empresa espera
de él, capaz de superarse día a día y que los demás lo hagan con él. Es un líder
nato y logra lo que la empresa necesita.
Fuente:http://www.gestion.org/recursos-humanos/liderazgo/31107/que-es-un-buen-administrador-de-negocios/

21. CECYT 23.- Administración
1er Parcial
6º B
LA EMPRESA
En un sentido general, la empresa es la más común y constante actividad
organizada por el ser humano, la cual, involucra un conjunto de trabajo diario,
labor común, esfuerzo personal o colectivo e inversiones para lograr un fin
determinado. Por ello, resulta muy importante que toda persona que es parte de
una empresa (ya sea propia o no) o que piense emprender una, conozca cuál es
la definición de empresa para que tenga una idea clara acerca de cuáles son sus
características básicas, funciones, objetivos y elementos que la componen.
Definición de Empresa, Según Diversos Autores:
Ricardo Romero, autor del libro "Marketing", define la empresa como "el
organismo formado por personas, bienes materiales, aspiraciones y realizaciones
comunes para dar satisfacciones a su clientela".
Julio García y Cristobal Casanueva, autores del libro "Prácticas de la Gestión
Empresarial", definen la empresa como una "entidad que mediante la organización
de elementos humanos, materiales, técnicos y financieros proporciona bienes o
servicios a cambio de un precio que le permite la reposición de los recursos
empleados y la consecución de unos objetivos determinados".
Para Simón Andrade, autor del libro "Diccionario de Economía", la empresa es
"aquella entidad formada con un capital social, y que aparte del propio trabajo de
su promotor puede contratar a un cierto número de trabajadores. Su propósito
lucrativo se traduce en actividades industriales y mercantiles, o la prestación de
servicios".
El Diccionario de Marketing, de Cultural S.A., define a la empresa como una
"unidad económica de producción, transformación o prestación de servicios, cuya
razón de ser es satisfacer una necesidad existente en la sociedad"
.
El Diccionario de la Real Academia Española, en una de sus definiciones
menciona que la empresa es una "unidad de organización dedicada a actividades
industriales, mercantiles o de prestación de servicios con fines lucrativos".
En síntesis, y teniendo en cuenta las anteriores definiciones, planteo la siguiente
definición de empresa:

22. "La empresa es una entidad conformada básicamente por personas, aspiraciones,
realizaciones, bienes materiales y capacidades técnicas y financieras; todo lo cual,
le permite dedicarse a la producción y transformación de productos y/o la
prestación de servicios para satisfacer necesidades y deseos existentes en la
sociedad, con la finalidad de obtener una utilidad o beneficio".
Tomando en cuenta las anteriores definiciones, se puede apreciar que la definición
de empresa revela los siguientes elementos que componen la estructura básica de
lo que es una empresa:
Entidad: Es decir, que una empresa es una colectividad considerada como unidad
(por ejemplo, una corporación, compañía, institución, etc., tomada como persona
jurídica) o un ente individual conformado por una sola persona (por lo general, el
propietario).
Elementos humanos: Se refiere a que toda empresa está conformada por
personas que trabajan y/o realizan inversiones para su desarrollo.
Aspiraciones: Son las pretenciones o deseos por lograr algo que tienen las
personas que conforman la empresa.
Realizaciones: Se entiende como las satisfacciones que sienten los miembros de
la empresa cuando logran cumplir aquello que aspiraban.
Bienes materiales: Son todas las cosas materiales que posee la empresa, como;
instalaciones, oficinas, mobiliario, etc.
Capacidad técnica: Es el conjunto de conocimientos y habilidades que poseen los
miembros de la empresa para realizar o ejecutar algo.
Capacidad financiera: Se refiere a las posibilidades que tiene la empresa para
realizar pagos e inversiones a corto, mediano y largo plazo para su desarrollo y
crecimiento, además de tener liquidez y margen de utilidad de operaciones (por
citar algunas).
Producción, transformación y/o prestación de servicios: Se refiere a que la
empresa puede realizar una o más de las siguientes actividades: 1) Fabricar,
elaborar o crear cosas o servicios con valor económico, 2) transformar o cambiar,
por ejemplo, una materia prima en un producto terminado y 3) prestar servicios.

23. Satisfacción de necesidades y deseos: La necesidad humana es el estado en el
que se siente la privación de algunos factores básicos (alimento, vestido, abrigo,
seguridad, sentido de pertenencia, estimación). En cambio, los deseos consisten
en anhelar los satisfactores específicos para éstas necesidades profundas (por
ejemplo, una hamburguesa Mc Donalds para satisfacer la necesidad de alimento).
La definición de empresa permite "visualizar" a toda empresa como una entidad
conformada por elementos tangibles (elementos humanos, bienes materiales,
capacidad financiera y de producción, transformación y/o prestación de servicios)
e intangibles (aspiraciones, realizaciones y capacidad técnica); cuya finalidad es la
satisfacción de las necesidades y deseos de su mercado meta para la obtención
de una utilidad o beneficio.
Fuente:
http://www.promonegocios.net/mercadotecnia/empresa-definicion-concepto.html