Este documento presenta la sinopsis de un libro infantil titulado "El asesinato del profesor de matemáticas". Narra la historia de dos niñas mellizas, Sara y Mónica, que odian las matemáticas. Su profesora decide idear una actividad en el patio de la escuela para motivar a las niñas y demostrarles que las matemáticas pueden ser divertidas.

1. EL ASESINATO DEL PROFESOR DE MATEMÁTICAS
FICHA TÉCNICA
Título 3L 4S3S1N4TO D3L PROF3SOR D3 M4T3M4TIC4S
Autor Jordi Sierra i Fabra
Año 2000
Ilustraciones Pablo Núñez, 2000
Edición Grupo Anaya, S.A., 2000
Personajes Luc, Adela y Nico
principales
Personajes Felipe Romero y Mariano Fernández
secundarios
Otros personajes Los 2 ajentes de la policía, el señor José(el bedel) y la
señora Eulalia(la mujer del señor José).
Argumento Luc, Adela y Nico son tres niños que detestan las
matemáticas. Son buenos estudiantes sin embargo esta materia les
causa verdaderos problemas. Su profesor Felipe Romero, al que
los alumnos de una forma más coloquial llaman Fepe, decide idear
una manera de que estos tres chicos descubran por ellos mismos
lo interesante s y útiles que pueden llegar a ser las matemáticas a
la par que divertidas puesto que pueden llegar a dominarlas como
las novelas de ciencia-ficción que tanto le gustan a Luc, las novelas
policiacas que disfruta Adela o los videojuegos que apasionan a
Nico.
De hecho, los niños terminan aprobando con nota el examen
de matemáticas y esto lo logran siguiendo los problemas y acertijos
que les presenta su profesor siguiendo una dinámica diferente
fuera del ámbito escolar, esto es, les presenta las pruebas como
una jimcana por los alrededores del colegio y les da una motivación
muy parecida a los intereses de los niños. Así caen en la cuenta de
que las matemáticas forman parte de sus intereses diarios y de que
pueden resolver con ellas incluso el “asesinato de su profesor” que,
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2. en realidad, este se inventa para lograr los objetivos ya
mencionados.
contexto En el centro escolar(en el aula y en los pasillos), el
solar(dónde los niños se reunían para jugar) y el entorno del centro
escolar(dónde los niños realizan las pruebas).
Momentos clave del argumento
primero Felipe Romero insiste al Director en darles una segunda oportunidad
para que Luc, Adela y Nico puedan aprobar matemáticas.
Segundo El profesor se sienta con los chicos en una piedra del solar y les
propone esta segunda oportunidad y los anima.
Tercero El profesor se hace el muerto para que los alumnos se motiven a
realizar el examen de matemáticas puesto que con ello descubrirán el
supuesto asesino.
Desenlace Los niños tras haber resuelto todos los problemas y acertijos
planteados por Felipe Romero y haber seguido las pistas a los que estos
les llevaban descubren a las seis de la tarde, tiempo límite establecido por
su profesor que el supuesto asesino de Felipe era Mariano Fernández que
les esperaba en su despacho junto con su “difunto” profesor para
comprobar los resultados obtenidos del examen y darles la feliz noticia de
que habían aprobado el examen. Ante esta panorámica los niños se
quedaron atónitos y aunque esperaban un diez y Felipe les hizo medfia con
el 4 del primer examen y les restó puntos rles una segunda oportunidad y
por haber realizado el examen en equipo el resultado final fue un cinco por
lo que no tuvieron que pasarse e l verano estudiando matemáticas.
Considero que el libro es interesante para niños que disfruten con las
Opinión novelas policiacas aunque está claro que para una persona adulta es
personal totalmente previsible lo que va a ocurrir durante todo el libro. Para nosotros
es demasiado simple por que es de lectura fácil y rápida por la sencillez de
su semántica y un poco aburrido. Considero que podríamos haber leído un
libro menos previsible aunque luego lo adaptásemos a infantil. Lo que sí ha
de reconocer es que da bastantes ideas para crear oportunidades de que
nuestros alumnos aprendan matemáticas de formas más constructivas y
que atraigan su interés.
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3. Más Biografía del autor: Jordi Sierra i Fabra nació en Barcelona, en 1947.
información Empezó a escribir a los ocho años y a los doce decidió que su vocación era
ser novelista. Sin embargo, seducido por la música rock, inició su andadura
profesional como di-rector de algunas de las revistas musicales más
influyentes en España (Disco Express, Popular I, etc.). Ha publicado más
de sesenta libros de historia y biografías de artistas del rock, y
simultáneamente ha cultivado todos los géneros literarios: relatos infantiles,
novela juvenil y de adultos, ciencia ficción, humor, poesía, guiones de
película... Sus obras no sólo han obtenido los más prestigiosos galardones,
como el Premio Néstor Luján de novela histórica, el Villa de Bilbao, el
Ateneo de Sevilla, el Premio EDEBÉ, Columna, Premio Nacional..., sino
que también han sido lleva-das a la pantalla. Es un viajero incansable y
trabaja sin descanso. Actualmente dirige la Fundación Jordi Sierra i Fabra
(en Barcelona) y Taller de Letras (en Medellín), para potenciar la vocación
literaria entre los jóvenes escritores. Para referencias más referencias la
web oficial del autor: http://www.sierraifabra.com/ant/secciones/Biografia/
ADAPTACIÓN A INFANTIL DEL LIBRO
Son las 09:00 de la mañana del lunes. Sara y Mónica, al igual que los demás niños,
se dirigen apresuradamente a colgar sus abrigos en el perchero de clase y se ponen el
mandilón. A continuación se dirigen hacia el lugar de asamblea. Su profesora Elena le
pregunta a la clase qué han hecho el fin de semana y los niños lo cuentan emocionados.
Ha sido Halloween así que nuestras mellizas comentan a la clase con entusiasmo como
han sacado todas las pepitas del interior de la calabaza y cómo su prima, Ana, de ocho
años; ha dibujado la cara de susto en la misma y su mamá le cortó los ojos con un
cuchillo y les dijo que se apartasen puesto que era peligroso. Las dos se peleaban por
hablar (como de costumbre) y no sólo ellas, por supuesto, todos empezaron a intervenir
en la conversación puesto que excepto a algún niño que se había asustado cuando sus
padres colocaron la luz en el interior de la calabaza, a todos les había encantado
colaborar en su elaboración.
Tras señalar la climatología del día, Elena les informó de que iban a aprender
matemáticas como de costumbre todos los lunes y miércoles a esa hora. Primero les puso
una ficha en la que aparecían en la parte derecha 4 niños y en la izquierda 6 niños. El
número 4 y el 6 estaban distribuidos por el espacio y debían unir con una flecha la grafía
del número con la imagen de los niños correspondiente a cada número. A estos niños de
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4. 5 años las matemáticas no le suponían ningún problema, a la mayoría de ellos, pero el
caso de las hermanas Martínez era diferente. En cuanto ojearon rápidamente la ficha
empezaron a poner esos mofletes de agobio que tanto caracterizan a los niños pequeños,
a frotarse los ojos, a tocarse las coletas, a tirarse mutuamente de la ropa y a mirar a
través del cristal hacia el patio. Y es que eran niñas muy inquietas que se distraían con
facilidad si algo no le “entraba por el ojo” a la primera.
Teniendo en cuenta esto, Elena se las ingenió para lograr motivar a las mellizas
valiéndose de lo que más les gustaba a las mismas: sus compañeros y los dulces,
sobretodo las piruletas de corazón que le gustaban a Sara y las nubes que le gustaban a
Mónica .Así que plantea una forma diferente de impartir la clase.
Al día siguiente cuando los niños llegan, después de ir al rincón de la asamblea, la
profesora les explica que hoy van a aprender meatemáticas jugando. La dos niñas ni se
pararon a escuchar esto sino que se giraron en sus sillas y colocaron sus deditos en el
alféizar de la ventana asomando por encima del mismo sus grandes ojos claros y sus
naricillas respingonas. Entonces la profesora les abrió la puerta y las niñas se quedaron
mirando con cara de incomprensión a la profesora y preguntaron:
-¿Hoy no aprendemos matemáticas?
-Sí, por eso podéis ir saliendo al patio.
Todos los niños corrían felices hacia el exterior aunque no comprendían muy bien
cómo se podía estudiar en el lugar de juegos. Pero las mellizas se quedaron un poco
rezagadas como meditando si iba a ser un castigo o algo parecido por mirar por la
ventana pero enseguida cayeron en la cuenta de que aquello no podía ser un castigo. Al
aproximarse a las maderas de colores que separaban el patio de los niños pequeños del
campo de fútbol de los mayores, observaron que en cada columpio había un montón de
golosinas; especialmente piruletas de corazón y nubes.
Cómo es natural, los niños pretendían abalanzarse precipitadamente engullendo
una gran cantidad de aquel manjar en sus pequeños estómagos incipientes por lo que
Elena tuvo que correr un poco para adelantárseles:
-¡Quietos! –dijo con voz firme (pero no rígida)-
-No os olvidéis que esto es un juego para aprender matemáticas y, como todo
juego, hay que explicar primero en qué consiste.
Los niños se mostraban atentos a la par que ansiosos y la profesora continuó
diciendo:
-Como todos sabéis a Sara y a Mónica no le gustan demasiado las matemáticas.
Creo que entre todos podemos hacerle cambiar de opinión. ¿Queréis que le ayudemos?
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5. -Sí, pero déjanos pasar profe decían los niños impacientes.
-Entonces os explico en qué consiste el juego. Todos vais a ser reposteros, es
decir, fabricantes de dulces y Sara y Mónica son unas niñas muy golosas que van el
domingo con sus papás a comprar chucherías. Lo que ocurre es que para poder
comprarlas deben resolver operaciones sencillas de suma y resta y conjuntos. Si Sara y
Mónica consiguen operar correctamente podrán pagar sus golosinas favoritas y
llevárselas a casa pero sino el repostero no podrá vendérselas y las golosinas se las
tendrán que comer ellos para no estropear la comida. Que sabéis todos que eso no se
puede hacer.
-Llo habéis entendido?
-Si,sí!
-Los vendedores, como buenos comerciantes tenéis que tratar de vender vuestro
producto, es decir, vuestros dulces. Por lo tanto, si es necesario ayudar al cliente al hacer
operaciones le ayudáis, y, si tenéis dudas, ambos venís a preguntarme a mí que voy a ser
el policía. Los policías son autoridades ciudadanas que ayudan a la gente cuando lo
necesitan.
Y así los niños, especialmente las hermanas, mediante las situaciones de compra-
venta con sus compañeros y pasando diferentes pruebas de razonamiento puestas por
Elena conseguirán lo que más les gusta. De lo contrario, sin conocimientos matemáticos,
no podrán comprar, ni vender ni razonar de forma adecuada y ordenada para llegar a sus
objetivos sobretodo a esas piruletas de corazón y a esas nubes que tanto le gusta y
entenderán lo positivos, útiles y divertidos que pueden llegar a ser los contenidos
matemáticos. Además así Elena, conseguirá la actitud de colaboración y ayuda en sus
alumnos y afianzará en ellos el placer que supone un buen conocimiento de la asignatura.
RECENSIÓN
Sara y Mónica son dos niñas mellizas que cursan tercero de infantil que sienten un
enorme desinterés por las matemáticas. No saben decirle a su profesora cuántos
elementos existen en cada conjunto, ni colorear los que les manda, o relacionar el número
con el dibujo. Si dos elementos están en el mismo conjunto no le saben decir a cuál
pertenece y les causa muchas dificultades empezar a plantear las soluciones a posibles
pequeños problemas de la vida. Además dicen que Elena, la profesora, es una profesora
aburrida y complicada y que les gustaría que no existiesen los profesores de
matemáticas. Sin embargo, un buen día, la profesora decide tomar cartas en el asunto
para que las niñas progresen en esta asignatura y decide preparar una gincana en el patio
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6. del colegio para despertar su interés y que descubran por sí mismas que las matemáticas
son necesarias para la vida y muy interesantes. Para ello se vale de entre otras cosas de
su gran debilidad. ¿Queréis saber cuál es?, la respuesta está en vuestras manos. Ya
conocéis el procedimiento, seguid los números de las páginas y tranquilos, ¡no
muerden!.
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