Los autores discuten la importancia de implementar estrategias que incorporen las TIC en la educación para transformarla de manera integral. Sostienen que las TIC pueden utilizarse para flexibilizar los contenidos educativos y hacerlos más accesibles, ayudando a reducir las brechas de aprendizaje. También enfatizan la necesidad de capacitar a los docentes para un uso más efectivo de las TIC en el aula y promover modelos educativos más personalizados centrados en las necesidades de cada estudiante.

1. Integrantes:
Cantamessi Trombetta, Lucio DNI 40.076.794
Duran, Carolina Valeria DNI 24.365.587
Ravena, Juan Manuel DNI 31.113.290
Tiseyra, Roberto Carlos DNI 29.286.568

2. Cabrol, Marcelo
Es Gerente de la Oficina de Relaciones Externas del BID. Como experto en desarrollo internacional
lidera y coordina la tarea de comunicación externa del Banco así como iniciativas de fomento de la
cultura emprendedora e innovadora en la región. Encabeza Idear Soluciones, un modelo que conecta
pensamiento innovador y enfoques creativos para resolver los desafíos de desarrollo. Anteriormente se
desempeñó como jefe de la División de Educación, función desde la cual redefinió la estrategia y
prioridades del Banco, formando alianzas con instituciones de diversos sectores y ampliando el alcance
y la calidad de varios programas de educación en América Latina. Marcelo es licenciado en economía y
graduado de la Universidad de Georgetown (Máster y PhD ABD) en Políticas Públicas y Gobierno.
También fue profesor adjunto en la Universidad de Georgetown y en la Universidad del Salvador
(Argentina).
Severin, Eugenio
Consultor en temas de Integración de TIC en Educación. Especialista senior en Educación para el Banco
Interamericano de Desarrollo (BID). Encargado de TIC para la Educación en la Fundación Chile.
Su trabajo se concentra fundamentalmente en el campo de la educación, y en particular, en la innovación en
educación con apoyo de tecnologías. Experiencia en el diseño, implementación y evaluación de programas y
políticas de innovación en educación en Latinoamérica.

3. SIMILITUDES APORTES
 Incorporación de las TIC como una
herramienta esencial para
transformar la educación de
manera integral.
 Utilización para la que la
producción de contenidos y
aprendizajes sean flexibles y de
fácil acceso, para achicar la brecha
de aprendizaje que existe
actualmente.
 Plantean la persistencia de un
modelo educativo dominante "
tradicional" que tiene que cambiar,
como ya está cambiando la
tecnología.
 Capacitación de los docentes para
el uso más eficiente de las TIC
dentro de las aulas.
 La enseñanza de forma disruptiva
apunta hacia una educación
personalizada para individualizar
las necesidades de los estudiantes.
 La forma disruptiva de enseñar se
centra en diseñar modelos de
aprendizaje que permitan
compartir el control de la
instrucción, muy concentrado en
docente en los modelos
dominantes en la actualidad.

4. Los autores escriben principalmente sobre la importancia de las TICS y la implementación estratégica de estas, sobre
todo, haciendo hincapié en la educación, que es un elemento de suma importancia para las sociedades y para integrar
a los sectores más vulnerables, como los niños y niñas que están en el proceso de escolarización.
Severin, Eugenio. Tecnologías para la información y la Comunicación ,TIC para el aprendizaje.
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Severin, Eugenio. Tecnologías educativas al servicio de la calidad educativa.
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/14-Eugenio-Severin-ESP-AprendizajeyDocencia.pdf
Cabrol, Marcelo y Székely Miguel. Educación para la transformación.
https://publications.iadb.org/bitstream/handle/11319/392/Educaci%C3%B3n%20para%20la%20transformaci%C3%B3n.pdf