Ppt sobre Celestin Freinett - pedagogia - UDELAS.

1. CELESTIN
FREINETT
(1896-1966)
GRUPO:
Heidi Acevedo
Marck Arrocha
Aneibiz Arias
Yoami Rodriguez
Madeline De Gracia

2. FRASE INTRODUCTORIA:
“La democracia de mañana se prepara en la
democracia en la escuela; un régimen autoritario
de escuela no puede formar ciudadanos
demócratas”.
Celestin freinett.

3. Esbozo Biografico:
Nació en los Alpes Franceses (1896).
A los 18 años ingresa en la escuela
para ser titulado como maestro
elemental.
2 años después combate en la I Guerra
Mundial.
En 1920 comienza a dar clase y vive
una experiencia decepcionante.
Él visualizó una nueva forma de
educar y la llevó a la práctica en su
sala de clases.
Cuando resultó gravemente herido en
la I guerra mundial. Es durante el
período de convalecencia que
descubrió los textos de Marx, Engels y
Lenin, cuya lectura inspiró las
directrices de su “materialismo
escolar”, método de pedagogía
popular que puso en práctica a partir
de su incorporación a la enseñanza
pública en 1920 como maestro de
primaria.

4. VIDA
PROFESIONAL:
Sus comienzos en
la educacion
academica
trabajar como profesor en la escuela rural de Bar-
surLoup, en el sur de Francia. Este fue el escenario donde
Freinet iniciaría su revolución educativa: introdujo la
imprenta en la escuela e inició un movimiento de carácter
nacional mediante sus artículos en la prensa profesional
y política
Después de haber estudiado en el curso
complementario de Grasse, ingresa en la escuela
normal de maestros de Niza. Estalla la guerra de l9l4.

5. VIDA PERSONAL:
Su infancia y
matrimonio:
Nacido en una familia campesina en la provenza
francesa, en su infancia fue pastor. Lo que se
destaca es que fue de inicios muy humildes.
En marzo de 1926 se casa con Élise Lagier-
Bruno, institutriz y artista, en Saint-Martin-de-
Queyrières, unión de la que nacerá una hija,
Madeleine, en agosto de 1929.

6. “No podéis preparar a vuestros alumnos para que
construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros
ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la
vida, si no creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si
os habéis sentado, cansados y desalentados en la
encrucijada de los caminos.”
- Celestin Freinett

7. LEGADO PROFESIONAL:
Su aporte y libros a la pedagogia:
Freinet introducirá la imprenta en la
escuela, iniciará un movimiento de
ámbito nacional mediante sus
artículos en la prensa profesional y
política,
También tiene tiempo para interesarse
por el desarrollo de su pueblo natal,
donde funda una cooperativa de
trabajadores para electrificar la
población. Es miembro activo del
sindicato y del Partido Comunista.
En l934 y l935 Freinet, con el
apoyo del movimiento, amigos
políticos y la prensa izquierdista,
consigue construir una escuela en
Vence.
En l950, Freinet es excluido del Partido
Comunista con el que está en
desacuerdo. Como consecuencia de
ello, se produce una conmoción en el
seno de su movimiento, que había
adquirido importancia a nivel nacional

8. Libros mas destacados de Freinett:
traducidos al castellano
1964 - Las enfermedades escolares.Ed. Laia, Barcelona, 1974 (traducción)
1969 - La psicología sensitiva y la educación. Ed. Troquel, Buenos Aires, 1969
1971 - Educación por el trabajo. Fondo de Cultura Económica, México, 1971.
1972 - Los métodos naturales. Ed. Fontanella, Barcelona 1972 ( 3 vol.)
1975 - Nacimiento de una pedagogía popular. Ed. Laia. Barcelona. 1975
1976 - Por una escuela del pueblo. Fontanella. Barcelona, 1976
1976 - Técnicas Freinet de la Escuela Moderna. Ed. Siglo XXI. México, 1976.
1996 - La escuela moderna francesa. Una pedagogía moderna de sentido común.
Las invariantes pedagógicas. Ed. Morata, (2ª Edición), 1996.

9. LA PEDAGOGIA FREINETT:
● Para el pueblo, para la clase trabajadora.
● Con intereses populares, con democracia
interna y una cultura democrática y
participativa.
● Ser mayor no significa forzosamente estar
por encima de los demás.
● El comportamiento escolar de un niño
está en función de su estado fisiológico,
orgánico y constitucional.
● A nadie le gusta que lo manden
autoritariamente; el niño, en eso, no se
distingue del adulto.
● Al niño no le gusta recibir una lección magistral.
● El niño no se cansa cuando hace un trabajo
que está dentro de su línea de vida, que es por
decirlo así, funcional para él.
● A nadie, sea niño o adulto, le gusta el control y
el castigo, que siempre consideran una ofensa
a su dignidad, sobre todo cuanto se ejercen en
público.
● Las notas y las clasificaciones son siempre un
error.
● Hablad lo menos posible.
● Al niño no le gusta el trabajo del rebaño, al cual
debe conformarse el individuo. Le gusta el
trabajo individual o el trabajo de equipo dentro
de una comunidad cooperativa.
● E orden y la disciplina son necesarios en clase.

10. Conclusion:
¿Hasta qué punto sigue siendo vigente el legado de los Freinet en la actualidad? A priori
podría parecer que sus estrategias, postuladas pensando básicamente en escuelas de
pequeñas comunidades rurales, poco tienen que decir a la sociedad en esencia urbana en la
que vive hoy la mayor parte de la población. Pero lo cierto es que muchas de las intuiciones
que subyacen bajo los planteamientos de Célestin Freinet han sido verificadas por las
ciencias de la educación y tienen un largo recorrido dentro de la investigación sobre la
innovación pedagógica.

11. Conclusion:
El papel del niño como sujeto activo en el proceso de construcción del conocimiento, el
recurso al entorno (y a la naturaleza) como lugar fundamental de aprendizaje –con la
defensa por ejemplo del huerto escolar–, o la reivindicación del trabajo y de la creatividad
como elementos emancipadores del sujeto son aspectos ciertamente modernos de la
enseñanza de Freinet que apenas ahora empiezan a reivindicarse en su justa medida.
Por último, otro aspecto interesante y revolucionario en su momento de la pedagogía de
Freinet es su predisposición a introducir las nuevas tecnologías de la época en el aula.
Freinet no solo dio un uso extenso a la imprenta portátil, sino que también se sirvió para sus
clases de gramófonos, de radios, o incluso de proyectores cinematográficos.

12. Conclusion:
No tuvo reparos, en incorporar los
últimos avances tecnológicos a la
educación, siempre y cuando la
innovación no fuera solo aparente
y pudiera beneficiar el
aprendizaje de niños y niñas.

13. MUCHAS GRACIAS