Aspectos básicos del modelo Assure

1. UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL
“LISANDRO ALVARADO”
DECANATO DE CIENCIAS DE LA
SALUD
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
EN CIENCIAS DE LA SALUD
DIPLOMADO DE DOCENCIA
UNIVERSITARIA
MODELO DIDÁCTICO
ASSURE
Dra. Beatriz Veracoechea
Lic. Olga Lucía Roldán

2. MODELO DIDÁCTICO ASSURE
(Heinich, Molenda y Russell, 2000)
Análisis del Definir los Selección de métodos
estudiante objetivos medios y materiales
Utilización de medios y Requerir la participación
materiales del estudiante
Evaluación y revisión

3. Es un sistema de diseño instruccional que
constituye una guía procedimental que ayuda a los
profesores a la planificación y conducción de la
instrucción, incorporando media y tecnología para
asegurar la aplicación eficaz de los medios didácticos
en la enseñanza

4. 1. Analizar las características de los estudiantes
Esta etapa incluye el
reconocimiento de la presencia
de factores que pueden interferir
o facilitar en el proceso de
aprendizaje del estudiante.
Por tanto, la población a quien va dirigida la instrucción debe ser
analizada en términos de:
•Características generales (edad, género, grado de instrucción,
factores socioeconómicos, nivel cultural / étnico, entre otros).
•Conocimientos previos – prerequisitos.
•Estilos de aprendizaje.
•Factores motivacionales, expectativas, etc.

5. 2. Definir los objetivos: Especifica la capacidad que
debe demostrarse con el logro del objetivo y las
condiciones en las cuales se debe observar.
Especifica el grado de
dominio del nuevo
aprendizaje o habilidad, o
sea el estándar con el cual
se valora lo aprendido.
Con base al aprendizaje esperado se plantean los objetivos,
los cuales deben incluir:
• Habilidades cognitivas (capacidades intelectuales).
• Habilidades afectivas (valores y sentimientos).
• Habilidades motoras (capacidades y destrezas físicas).
• Habilidades interpersonales (comunicación, control
emocional y la empatía).

6. 3. Selección de métodos, medios y materiales:
• Decidir un método
para una determinada
tarea.
•Seleccionar el formato
del medio adecuado
para aplicar el método.
• Elegir, modificar o
diseñar los materiales
específicos para el
formato seleccionado.

7. En la selección de los materiales,
es recomendable plantearse las
siguientes interrogantes:
¿Está actualizado y es preciso?,
¿El lenguaje es claro y preciso?,
¿Motiva y mantiene el interés
del estudiante?, ¿Promueve la
participación del estudiante?,
¿Es de calidad?, ¿Existen
evidencias de su efectividad?,
¿Está libre de influencias
objetables?, ¿Es una guía para
el usuario o hay otra
documentación incluida?

8. 4. Utilización de medios y materiales:
En el modelo ASSURE se ofrecen cinco pasos que
se pueden ser aplicados bien a programas
centrados en el profesor o en el alumno:
• Revisar el material.
• Preparar el material (secuencia y actividades).
• Preparar el ambiente.
• Preparar a los aprendices (introducción, motivación,
activación de la atención).
• Proveer experiencias de aprendizaje.

9. 5. Requerir la participación del estudiante
Conductismo El conocimiento de la respuesta
correcta, refuerza el comportamiento
esperado
Cognoscitivismo
La información sobre los resultados,
ayuda a ampliar el esquema mental.
Cognoscitivismo La retroalimentación derivada de la
social interacción con otros, contribuye al
refuerzo emocional.
Constructivismo Se amplía El significado (nuevo
conocimiento) con la propia
experiencia de la persona.

10. 6. Evaluación y revisión:
Antes de la instrucción: Nivel de conocimientos previos
y destrezas del estudiante
Durante la instrucción: Retroalimentación y ajustes en las
estrategias
Después de la instrucción: Medir los conocimientos
adquiridos y la efectividad de la instrucción.
Logros
Revisión total
del proceso
Método, medios y materiales.