Psicopedagogía

1. INTEGRANTES:
JUAN M. PALACIOS
YIMENA F. SAMUDIO
ESTHER BUSTOS
MARIBEL MEDIANERO
Psicopedagogía I MSP 701
Facilitadora: Dinora Downer de Miranda
Universidad de Panamá
COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

2. Introducción
En el año 2008, se realizó una
investigación en tres escuelas primarias
de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, con el
objetivo de conocer el papel de la
enseñanza en el desarrollo de las
habilidades para adquisición del
proceso lector escritor, con el fin de
conocer las dificultades en la
adquisición de la lectoescritura en 77
niños que se encontraban cursando el
segundo grado, donde se encontró, que
tenían dificultades en la falta de
correspondencia, en fonemas,
grafemas, donde algunos reflejan alto
grado de ausentismo y los grados de
maduración no eran suficiente y la
entrada a la educación básica fue muy
temprana

3. Introducción
Un estudio realizado por un grupo de
estudiante en la Facultad de Educación
para el periodo del 2003, tenían como
objetivo, identificar los métodos de
lectoescritura que aplicaban los
profesores a los estudiantes, por lo que
seleccionaron a 37 docente que
atendían primer grado, donde se
obtuvo el siguiente resultado; que los
educadores que utilizaban de dos a
tres métodos lograban mejor
resultados de aprendizaje de la
lectoescritura señalando que uno de
los factores principales que presenta
es la falta de conocimiento y
experiencia en el proceso (Acosta,
Luevano, 2003).

4. Pregunta Problema
¿Cuáles son los Factores que
influyen en el Proceso de
Enseñanza y Aprendizaje de la
Lectoescritura, en el segundo
grado del Centro Educativo de
Las Palmas en el año 2016?

5. Objetivo Específico
Objetivo General
Identificar los factores que influyen en el
proceso de enseñanza y aprendizaje de la
Lecto – Escritura, en el segundo grado, del
Centro Educativo Las Palmas,
 Enumerar los factores que dificultan la enseñanza de
la Lectoescritura.
 Determinar las diferentes metodologías que facilitan,
el proceso de Lectoescritura en este nivel.
 Analizar las alternativas y posibles soluciones para
mejorar el proceso de enseñanza de la Lectoescritura
en segundo

6. Importancia
Este anteproyecto permitirá, brindar al docente obtener estrategias que mejoren
el proceso de enseñanza de la Lectoescritura, de igual manera servirá de fuente
para futuras consultas, a padres de familia, docentes que buscan una orientación
para mejorar este proceso.
Se propone contribuir al desarrollo de los niveles de comunicación, enriqueciendo
el acervo lingüístico, la confianza y la autonomía a los niños (as).
Aportes
Este anteproyecto está encaminado a mejora
el proceso de Lectoescritura, aportando
estrategias para la práctica
JUSTIFICACIÓN

7. Área de Estudio
La investigación será realizada,
en la comunidad de las Palmas
en el Centro Educativo del
mismo nombre, la cual se
encuentra ubicada en el
corregimiento de Las Tablas,
distrito de CHanguinola,
Provincia de Bocas del Toro

11. CONCLUSIÓN
Con el posible anteproyecto se
concluye que el objetivo principal
de este anteproyecto es buscar,
prevenir y dar respuesta a las
distintas situaciones en cuanto a
lectoescritura se observen dentro
del aula de clase.
El uso de las distintas técnicas y
estrategias con enfoque
constructivista surgen como
alternativa a mejorar los distintos
procesos de enseñanza y
aprendizaje y así adquirir un
aprendizaje significativo.

12. RECOMENDACIÓN
 Se recomienda que se tome en cuenta el
perfil del docente para este nivel, el cual
debe poseer, un amplio conocimiento
sobre el proceso de Lectoescritura, en
cuanto técnicas, estrategias,
metodologías, que domine los procesos
lúdicos, y por supuesto que sea un
investigador empírico.
 Se recomienda una marcada
organización de aula, en cuanto a
recursos, que favorezcan este proceso,
permitiendo así, una fácil adquisición de
la lectoescritura
 Que los administradores y supervisores
mantengan una constante supervisión.
 Se recomienda buscar el apoyo
profesional de los diferentes
especialistas, para resolver las distintas
situaciones en el aula de clase.