Este documento presenta información sobre la investigación como proceso sistemático y empírico para ampliar el conocimiento sobre un fenómeno o problema. Explica las rutas cuantitativas y cualitativas de investigación, las fuentes de ideas de investigación, la definición de problema de investigación, y los pasos para formular un problema y objetivos de investigación de manera adecuada.

1. UNIVERSIDAD
NACIONAL DE
HUANCAVELICA
FACULTAD DE
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
PROGRAMA DE
SEGUNDA
ESPECIALIDAD
PROFESIONAL
ESPECIALIDAD: ANDRAGOGÍA - EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
Prof. Rolando Huayllani Palomino
Huancavelica, junio de 2022
TALLER DE
INVESTIGACIÓN I
ASIGNATURA
UNIDAD DIDÁCTICA 1

2. Características
Proceso
¿Cómo se define la investigación?
Conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un
fenómeno o problema con el resultado (o el objetivo) de ampliar su conocimiento
¿Qué rutas se han construido en las ciencias para investigar?
CUANTITATIVA CUALITATIVA
MIXTA
• Búsqueda de la mayor objetividad en todo el proceso.
• Pretende generalizar los resultados y descubrimientos
encontrados en los casos.
• Su meta principal es la prueba de hipótesis y la
formulación y demostración de teorías.
• Busca de manera intencional acotar la información.
• Secuencial.
• Orientado a la realidad
objetiva.
• Deductivo.
• Probatorio.
• No lineal, emergente, recurrente
e iterativo
• Orientado a múltiples realidades
subjetivas
• Inductivo
• Flexible e Interpretativa.
• No se prueban hipótesis.
• Se reconstruye una realidad tal y como la observan los
participantes, no se pretende necesariamente generalizar.
• Busca principalmente la dispersión o expansión de los datos
e información.

3. DE INVESTIGACIÓN
¿De donde surgen las ideas de investigación?
Basado en
intereses
personales
Indagar sobre
un tema por
facilidad,
relación, acceso
o apoyo
Profundizar
temas no
investigados o
poco estudiados
de solución
de problema
Detectar un área que
requiere mayor
conocimiento para
definirse y/o
comprenderse
Adaptado de Hernández, R. (2018) Metodología de la Investigación
Motivador Novedoso

4. ¿Qué es el problema de investigación?
IDEA
DE INVESTIGACIÓN
Sierra (2001) El problema es una dificultad intelectual o
práctica cuya solución no es evidente ni conocida y exige un
esfuerzo para resolver.
Ander-Egg (2000) El problema de investigación es una
pregunta acerca de un hecho, sector o de un fenómeno de la
realidad cuya respuesta (solución) no está contenida en el
caudal de conocimiento existentes hasta ese momento.
Los problemas científicos son exclusivamente aquellos que se
plantean sobre un trasfondo científico y se estudian con
medios científicos y con el objetivo primario de incrementar
nuestro conocimiento. También, son la carencia o dificultad de
conocimientos que no pueden resolverse automáticamente,
sino mediante la investigación científica y con el objetivo de
obtener e incrementar nuevos conocimientos científicos; de
los objetos y de la realidad y satisfacer las necesidades de la
sociedad.
Es un sistema de enunciados o preguntas sobre hechos
sociales, esto es, sobre las condiciones de existencia, su
funcionamiento y desarrollo en un sistema social
determinado, así como de su intervención en toda la
sociedad, sin que se conozca una fórmula para la
investigación de esta situación.

5. de
un de
Tiene que estar delimitado
en cuanto a tiempo,
espacio y contexto
socioeconómico
Debe expresar con claridad
lo que se ignora o la
dificultad
El problema debe expresar
una relación de variables
Accesible a un cuerpo de
conocimientos científicos
(datos, teorías, técnicas) en
el cual puede insertarse el
problema.
El problema bien
formulado debe tener una
solución.
Tiene que estar formulado
en forma de preguntas
Debe ser interesante para
el investigador
Todo problema científico
implica que su
investigación tendrá algún
efecto

6. del de
del o
de
Teorías
científicas
Descubrimientos
productos de
investigaciones
Conversaciones
personales
Creencias y
presentimientos
Materiales
escritos
(revistas, libros,
periódicos,
tesis, etc)
Observación
de la realidad
social o natural

7. de para el
No investigar de la misma manera algún tema que
ya ha sido estudiado muy a fondo
• El tema debe ser novedoso.
• Debe evitarse duplicidad en los temas de investigación,
la que implica novedad y originalidad.
Estructurar más formalmente la idea o tema de
investigación
El tema debe ser lo más concreto y específico posible,
porque un problema demasiado general, amplio o vago,
sólo conduce a confusiones y a pérdida de tiempo y
recursos.
Seleccionar la perspectiva principal desde la cual
se abordará la idea o tema de investigación
Económica, antropológica, sociológica, biológica
Factibilidad o viabilidad
El problema que se va a investigar debe ser susceptible de
estudiarse tomando en cuenta los recursos de tiempo, el
acceso a la información, el grado de dificultad y el
financiamiento.
Rechazar toda información sesgada por no
responder a la realidad objetiva
Priorizar los problemas o temas establecidos por
las universidades o centros de investigación
científica
Importancia
El problema por investigar debe ser actual y aplicable, de
modo que su resolución aporte algo a un área o aspecto de
conocimiento y del desarrollo integral de la sociedad.
Interés
• El problema debe ser significativo para el investigador.
• El tema elegido debe representar un triple interés:
psicológico, profesional y social:
✓ Psicológico, el problema debería interesar al
investigador fuertemente.
✓ Profesional, es aconsejable que exista una concordancia
entre el tema elegido y la orientación profesional.
✓ El interés social del tema elegido para los demás y la
comunidad en general.
No debe ser de excesiva dificultad
Es decir, en lugar de enfrentarse con los grandes problemas
científicos aun no resueltos, se escojan temas, significativos
científicamente sí, pero de menor envergadura.

8. del
(Caracterización de la Problemática – Situación Problemática)
• Consiste en describir el problema general del área y
tema elegido en sus ámbitos internacional, nacional,
regional o local (Es importante seguir esta secuencia
geográfica hasta finalmente focalizarse en el ámbito
específico de investigación), buscando y presentando
varias dificultades o dudas, así como también los
avances y perspectivas.
Cada problema,
teórico o práctico,
pone de manifiesto la
existencia de una
laguna o de una
perturbación.
• En la descripción se identificarán diversos temas y
problemas del área en base a datos estadísticos,
informes de investigación, etc.
Dentro de la actividad
intelectual se dan una serie
de fases o procesos,
empezando por una
pregunta específica sin
respuesta inmediata, esta
pregunta será luego el
problema por resolver.
Estar frente a una
situación problemática
significa encontrarse en
estado de desequilibrio.
Resolver la situación
problemática es lograr un
nuevo estado de
equilibrio.

9. y del
Sánchez y Reyes (1996)
Para una correcta formulación, se deben cumplir determinadas
reglas o requisitos que, pueden expresarse en los siguientes
términos:
 La formulación del problema debe poseer una estructura
formal desde el punto de vista lógico y lingüístico (en forma
de un enunciado interrogativo).
 Debe plantear la posibilidad de obtener datos relevantes
para un desarrollo científico o tecnológico.
 No debe ser formulado en términos muy generales ni muy
específicos.
 Debe permitir la identificación de las variables a estudiar y la
relación entre ellas.
 Debe considerarse en forma explícita, las unidades de
investigación, es decir, en qué o en quienes se va a investigar
la variable.
Oseda (2018)
 Todo problema de investigación bien formulado debe tener
los 8 componentes.
1) Pregunta clave
2) Variable X
3) Nexo o enlace
4) Variable Y
5) Población / muestra
6) Ámbito organizacional
7) Ámbito geográfico
8) Contexto temporal
Pregunta clave
Variable X
Nexo
Variable Y
Ámbito
organizacional
Población/muestra
Contexto
Temporal
Ámbito
geográfico
¿Qué relación existe(1) entre los estilos de liderazgo(2)
y la(3) inteligencia emocional(4) en los docentes(5) de
las Instituciones Educativas(6) del distrito de Acoria de
Huancavelica(7) en el año 2022(8)?

10. en el
en el

11. para
¿Qué es dimensión?
Son aquellas categorías conceptuales de nivel intermedio
de abstracción de las variables de estudio. Algunos
investigadores lo consideran como partes, tipos, clases,
etapas o fases.
Para Oseda (2011):
Si la variable sería la planta,
• las dimensiones serían: la raíz, el tallo, la hoja, la flor y
el fruto.
Si la variable es el liderazgo:
• Las dimensiones sería el liderazgo autocrático,
democrático y permisivo.
Cabe mencionar que las dimensiones de las variables
deben estar preferentemente sustentadas en autores o
teorías.
 Identificar las variables en el problema general.
 Establecer cuáles son las dimensiones de las 2 o más
variables de estudio.
 Para la formular los problemas específicos se debe realizar
el cruce de todas las dimensiones.
Vamos a suponer que la primera variable de estudio tenga 3
dimensiones y la segunda variable 4 dimensiones, eso quiere
decir que según el estándar APA por dimensiones (2011)
debería tenerse 12 problemas específicos, así suele hacerse
en los países del primer mundo.
Dimensión 1
Dimensión 2
Dimensión 3
Dimensión 1
Dimensión 2
Dimensión 3
Dimensión 4

12. APA por dimensiones (2011)
Dimensión 1
Dimensión 2
Dimensión 3
Dimensión 1
Dimensión 2
Dimensión 3
Dimensión 4
Dimensión 1
Dimensión 2
Dimensión 3
Dimensión 1
Dimensión 2
Dimensión 3
Dimensión 4
Adaptación que se hace para los países del tercer mundo o en vías de
desarrollo, implica asociar la primera variable con las dimensiones de la
segunda variable, o sino las dimensiones de la primera variable
con la segunda variable:

13. ¿Cuál es la influencia de la Estrategia de Desarrollo de Actitudes en la Sostenibilidad
Ambiental en los estudiantes de las Instituciones Educativas del distrito de Acoria de
Huancavelica en el año 2022?
Estrategia de Desarrollo de Actitudes Desarrollo sostenible
Dimensión 1
Dimensión 2
Dimensión 3
Dimensión 1
Dimensión 2
Dimensión 3
Dimensión 4
Actitudes conceptuales
Actitudes conductual
Actitudes afectivas
Ambiental
Social
Económico
Político

14. 1. ¿Cuál es la influencia de la Estrategia de Desarrollo de Actitudes en la dimensión ambiental en
los estudiantes de las Instituciones Educativas del distrito de Acoria de Huancavelica en el año
2022?
2. ¿Cuál es la influencia de la Estrategia de Desarrollo de Actitudes en la dimensión social en los
estudiantes de las Instituciones Educativas del distrito de Acoria de Huancavelica en el año
2022?
3. ¿Cuál es la influencia de la Estrategia de Desarrollo de Actitudes en la dimensión económica en
los estudiantes de las Instituciones Educativas del distrito de Acoria de Huancavelica en el año
2022?
4. ¿Cuál es la influencia de la Estrategia de Desarrollo de Actitudes en la dimensión política en los
estudiantes de las Instituciones Educativas del distrito de Acoria de Huancavelica en el año
2022?
Cuando la investigación es del nivel explicativo:
La formulación de los problemas específicos debe hacerse en función al cruce:
variable – dimensiones.
Cuando la investigación es de nivel correlacional o descriptivo, estos si pueden
ser del tipo: variable - dimensiones o dimensiones – variable.
APA por dimensiones (2011)

15. de
Son enunciados que expresan los logros que se pretende alcanzar en la
investigación, responden al para qué de la investigación.
Su naturaleza y carácter está determinada por el tipo de investigación y del
problema enunciado.
Señaliza la meta de la
investigación y guarda directa
relación con el problema y la
hipótesis general
Señalizan las sub metas que
han de irse alcanzando y que
en su conjunto conducen a la
meta en general,
deben
Características
Estar redactado con claridad.
Comenzar con un verbo en infinitivo.
Ser alcanzables.
Contener además de la actividad, una finalidad.
Estar dirigidos a la obtención de conocimiento.
Cada objetivo de aludir a un logro.
Estructura
Contexto
Variables
Población
Tiempo
Verbo en infinitivo

16. de los
En función de los problemas, y estos están de acuerdo con la taxonomía de los niveles de investigación
¿Cómo operativizar la formulación del problema y los objetivos?
Nivel de Investigación: EXPLORATORIO, DESCRIPTIVO y CORRELACIONAL
PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué es “X” …. Identificar “X” …
¿Cómo se viene dando “X” … Describir “X” …
¿Cuáles son las características de “X” … Caracterizar “X” …
¿Desde cuando se da “X” … Establecer los antecedentes de “X”
¿Cómo ha venido dándose “X” … Describir “X” …
¿Qué relación existe entre “X” y “Y” … Determinar la relación entre “X” y “Y” …
¿Cuál es la relación que se da entre “X” y “Y” Determinar la relación entre “X” y “Y” …
¿Cuáles son las causas de “Y” … Explicar las causas de “Y” …
¿Qué factores han generado “Y” … Determinar lo factores de …
¿Por qué “X” produce efectos en “Y” … Explicar los efectos de “X” en “Y”

17. ¿Cómo operativizar la formulación del problema y los objetivos?
Nivel de Investigación: EXPLICATIVO
PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué efectos produce “X” en “Y” …. Determinar los efectos de “X” en “Y” …
¿De que manera influye “X”en “Y” … Determinar la influencia de “X” en “Y” …
¿Cómo influye“X”en “Y” … Determinar como influye “X” en “Y”…
¿En que medida favorece “X” a “Y”… Determinar en que medida favorece “X” en “Y”…
¿En que grado favorece “X”a “Y” … Determinar en que grado favorece “X” en “Y”…
¿Cuáles son los resultados de “X”… Determinar los resultados de “X” en “Y”
PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL
¿Qué relación existe entre los estilos de liderazgo
y la inteligencia emocional en los docentes de las
Instituciones Educativas del distrito de Acoria de
Huancavelica en el año 2022?
Determinar la relación existe entre los estilos de
liderazgo y la inteligencia emocional en los
docentes de las Instituciones Educativas del
distrito de Acoria de Huancavelica en el año 2022

18. de la
Consiste en expresar las particularidades
más relevantes del problema por
investigar, esto es, consiste en justificar
las razones fundamentales que motivan
el estudio, como:
 Nos indica porqué debe hacerse la investigación.
 Qué resultados pueden ser de gran utilidad.
 Porqué es conveniente llevar a cabo la investigación.
 Cuáles son los beneficios que se derivarán de ella.
 Es decir, la justificación debe indicar que es factible su
ejecución y la obtención de resultados útiles.
Es decir, la justificación debe indicar que es
factible su ejecución y la obtención de
resultados útiles.
¿Por qué se hace
esta investigación?
¿Para que servirá
esta investigación?
CRITERIOS
para la
JUSTIFICACIÓN
CONVENIENCIA
RELEVANCIA
SOCIAL
IMPLICACIONES
PRACTICAS
VALOR
TEÓRICO
UTILIDAD
METODOLÓGICA