Diapositivas de un proyecto investigativo

1. Universidad Fermín toro
Vice- rectorado académico
Escuela de comunicación Social
Autor: Enmanuel Chavez
Docente: María Emperatriz
Pérez
Asignatura: Metodología de la
Investigación

2. Resumen
La investigación científica es esencialmente como cualquier tipo de investigación, sólo que más rigurosa y cuidadosamente
realizada. El proyecto que se presenta a continuación podemos definirla como un tipo de investigación “sistemática, controlada,
empírica, y crítica, de proposiciones hipotéticas sobre las presumidas relaciones entre fenómenos naturales”
Que es “sistemática y controlada” implica que hay una disciplina constante para hacer investigación científica y que no se
dejan los hechos a la casualidad. “Empírica” significa que se basa en fenómenos observables de la realidad. Y “crítica” quiere
decir que se juzga constantemente de manera objetiva y se eliminan las preferencias personales y los juicios de valor. Es decir,
llevar a cabo investigación científica es hacer investigación en forma cuidadosa y precavida.
La investigación puede cumplir dos propósitos fundamentales: a) producir conocimiento y teorías (investigación básica) y b)
resolver problemas prácticos (investigación aplicada). Gracias a estos dos tipos de investigación la humanidad ha evolucionado.
La investigación es la herramienta para conocer lo que nos rodea y su carácter es universal.
La Metodología de la Investigación se considera y se define como la disciplina que elabora, sistematiza y evalúa el conjunto del
aparato técnico procedimental del que dispone la Ciencia, para la búsqueda de datos y la construcción del conocimiento
científico. La Metodología consiste entonces en un conjunto más o menos coherente y racional de técnicas y procedimientos
cuyo propósito fundamental apunta a implementar procesos de recolección, clasificación y validación de datos y experiencias
provenientes de la realidad, y a partir de los cuales pueda construirse el conocimiento científico.
La metodología surge a medida que las ciencias van desarrollándose, de donde se desprende que el conocimiento
metodológico, el aprendizaje y experiencia de las técnicas opera como un proceso continuo, gradual y progresivo en el que el
saber se construye y el modo de adquirirlo se configura con el paso de la experiencia.

3. La investigación científica, como vía que utiliza la ciencia para enriquecerse en lo que a
conocimientos respecta, constituye hoy día un proceso de vital importancia para el hombre
en su que hacer cotidiano. Sin embargo, en general no resulta ser una práctica habitual de
todos los humanos, sino más bien es un proceso privativo de profesionales, científicos,
estudiantes y profesores, pues su aplicación requiere del llamado método científico, para lo
cual se necesita un elevado nivel intelectual.
Si bien durante siglos la actividad investigativa ha tenido un carácter elitista, ya que para
mucho requiere de individuos de alta especialización y que estén dedicados
fundamentalmente a la misma, en los últimos años ha ido perdiéndose este rasgo y se ha
incrementado la masividad en las diferentes ciencias. Ante esta realidad, surge la necesidad
de dotar a un gran número de profesionales cuyos planes de estudio adolecen de estos
contenidos de conocimientos herramientas que garanticen un adecuado desempeño en el
ámbito investigativo.
Pese a que algunos rehúsan la inclusión de conceptos básicos en curso de metodología de
la investigación, opinamos que es imposible lograr una transformación importante en el
estudiante con respecto al nivel de conocimientos en esta ciencia de no impartirse
elementos teóricos de la misma.
En este Proyecto investigativo te presentamos un grupo de definiciones básicas
relacionadas con la ciencia y la investigación, lascuales te permitirán introducirte en el
fascinante mundo de la investigación, a la vez que sientan las bases para la adecuada
asimilación de contenidos ulteriores.

4. La contextualización de una
situación
Las situaciones a investigar en los centros
educativos son propias de un contexto concreto,
con unos rasgos únicos y particulares que hay
que conocer. Por este motivo hay que
contextualizar el problema de investigación.
La forma de contextualizarlo es recabando
información sobre el entorno físico geográfico,
las características socio demográficas de la
población afectada o vinculada al problema
situación, la incidencia del problema situación,
los antecedentes históricos, las circunstancias
que lo rodean en la actualidad. Esto posibilitará
un primer acercamiento a la realidad con el fin
de comprender la relevancia y significación del
problema situación objeto de estudio.

5. A pesar de que en la práctica todo el mundo entiende lo pie es un problema,
sabe identificarlo y hasta puede ensayar una respuesta frente a este problema,
no hay duda de que el concepto no es tan fácil definirlo, ya que en torno a él
giran aspectos muy dispares y diferentes. De ahí que a pesar de que todas las
definiciones poseen elementos comunes, existen una gran variedad de
problemas: teóricos, prácticos, científicos, empíricos, conceptuales, etc., que
según el área, la disciplina BU uso, pueden tener significados muy diversos.
Para el común de la gente un problema es sinónimo de dificultad, de tarea, de
ejercicio o de pregunta práctica y teórica que exige respuesta o solución.
Algunos usan la palabra ya referirse a una cuestión compleja que exige
solución o cualquier asunto que requiere nuestra dedicación. En todo caso
existe un denominador común en todas estas variantes cotidianas del
problema: se refieren a un hecho no resuelto que be encontrar una respuesta
teórica o práctica, científica, o ligar, social o individual, lo cual posibilitará
resolver parcial totalmente el problema. A la mayoría de las personas,
independientemente de su edad, de su condición cultural o situación
socioeconómica, les toca enfrentarse o vivir problemas, los cuales deben
resolverlos sí desean alcanzar metas o propósitos que se plantean. El
científico, el artista y el profesional viven permanentemente enfrentados con
problemas de toda índole: científicos, estéticos o técnicos. Resolver estos
problemas les ayudará a conquistar un mayor espacio en su trabajo en su vida
profesional, o sea el mundo avanza y progresa en medida en que los
problemas ya resueltos van quedando
Existen muchas formas de abordar el estudio o el análisis un problema. Los
dos criterios más comunes son el problema como una cuestión filosófica y
como un hecho científico, aunque no deja de tener importancia, particularmente
el caso de las ciencias sociales, el problema como una realidad cotidiana.

6. No hay duda de que una de las fuentes principales en la identificación y
posterior formulación de un problema, es la experiencia, ya que si bien
una persona puede deducir racional y teóricamente un problema, éste
debe tener una relación directa o indirecta con la experiencia del
investigador, de lo contrario, este problema se va a convertir en un
supuesto teórico desligado de la realidad que se investiga. Aunque no es
una condición y exigencia el convertir un problema en una realidad
empírica, tanto éste como la experiencia, tienen una enorme importancia
como punto de partida en el proceso de formulación del problema.
Cuando nos referimos a los "problemas empíricos", donde tiene un
significado fundamental la experiencia, ello no quiere decir que se deja
de lado completamente el aspecto 144 conceptual, al contrario, creemos
que el acto de formular un problema exige desde sus inicios una labor
conceptual, porque el problema empírico "químicamente puro" no existe
en la investigación científica, sino que existe un problema que hace
acento en la experiencia, o sea aquel conocimiento que se adquiere por
medio de la práctica.

7. Una vez hecha la descripción de las
circunstancias en las cuales aparece la
dificultad que da origen al problema, viene la
elaboración o formulación del mismo, cuya
primera etapa consiste en reducirlo a términos
concretos y explícitos. En esta fase la
definición es el paso más importante y debe
realizarse sobre cada uno de los elementos
que se han identificado en el problema. La
definición consiste en la declaración en forma
clara y precisa de los diversos elementos del
problema, así que queden bien precisados al
igual que sus relaciones mutuas. La
formulación presenta el objetivo fundamental
del estudio en sus dimensiones exactas,
mediante una exposición formalmente
explícita, indicando por medio de ella qué
información debe obtener el investigador para
resolver el problema.

8. • Identificar áreas problemáticas para investigación.
• Determinar las características de un problema y objetivos
formulados.
• Formular problemas y objetivos de investigación.
• Contenido
• Identificación del área problema en investigación.
• Definición del problema.
• Formulación del problema.
• Definición y formulación de objetivos
• Ejemplo sobre problemas y objetivos

9. Antecedentes de la investigación
Como parte del Marco Teórico, los antecedentes de la
investigación se refieren a la revisión de trabajos previos
sobre el tema en estudio, realizados en instituciones de
educación superior.
Constituyen fuentes primarias, ya que aportan los datos
del estudio, sean de naturaleza numérica o verbal:
muestra, población, categorías emergentes, resultados y
validaciones, entre otros.
Los antecedentes pueden ser: trabajos de grado,
postgrado, trabajos de ascenso, resultados de
investigaciones institucionales, ponencias, conferencias,
congresos, revistas especializadas.
De acuerdo al tutor, pueden llegar a requerirse hasta
cinco (5) antecedentes, los cuales serán de carácter
nacional o internacional.
Deben presentarse en orden secuencial y los puntos que
se deben extraer de cada antecedente son los siguientes:
Nombre del trabajo, autor (es), fecha, objetivos de la
investigación, síntesis de la situación problemática planteada,
metodología utilizada para el desarrollo del trabajo, resultados
y conclusiones más importantes.

10. En la sección correspondiente a las Bases
Teóricas, se presenta toda la información principal
y complementaria relacionada con el tema del
proyecto de investigación. Por regla general, en
esta sección de la investigación, se trata de definir
conceptos y ampliar los datos e informaciones
sobre la problemática abordada y los factores que
la constituyen. Es decir que se presenta
información textual o documental sobre las
variables en estudio, y puntos que tengan estricta
relación con estas, para ampliar el conocimiento
sobre las mismas.
La información de las Bases Teóricas, se puede
seleccionar en: a) enciclopedias, b) diccionarios, c)
programas de computación, d) folletos, e) trípticos,
f) dípticos, g) publicaciones periódicas, h) revistas
especializadas.
En las Bases Legales, tal como la denominación de
la sección lo indica, se incluyen todas las
referencias legales que soportan el tema o
problema de investigación. Para ello, se pueden
consultar: (a) la constitución nacional; (b) las leyes
orgánicas; (c) las gacetas gubernamentales; entre
otros dispositivos apropiados.

11. La orientación metodológica
La actividad investigativa se guía por paradigmas que conducen el estudio de la
realidad de una manera lógica, orientando al investigador sobre cómo actuar para
abordar y explicar fenómenos objeto de análisis.
En este sentido, el paradigma vendría a ser una estructura coherente, constituida por
una red de conceptos, de creencias teóricas y metodológicas entrelazadas,
permitiendo la evaluación crítica de problemas científicos a partir de métodos
coherentes con la realidad investigada.
Es por esto, que un paradigma de investigación se plantea como una concepción del
objeto de estudio de una ciencia, de los problemas para estudiar la naturaleza de los
métodos y la forma de explicar, interpretar y comprender los resultados de la
investigación realizada. En conjunto, el paradigma define lo que constituye la ciencia
legítima para el conocimiento de la realidad a la cual se refiere.
De este modo, toda actividad científica, estará determinada por uno o varios
paradigmas correspondientes a ellos, los cuales condicionaran el modo de abordar
los objetos, los métodos y todo aquello relacionado con el conocimiento y la manera
de conocerlo. En el criterio de Hurtado, los paradigmas constituyen la lógica de la
actividad investigativa, proporcionando una visión de los fenómenos, un modo de
desmenuzar, la complejidad de la realidad, siendo en cierta medida normativa al
señalar al investigador la manera de actuar.
Según el positivismo, el investigador debe desprenderse de los prejuicios y las
presuposiciones, separar los juicios de hecho de los juicios de valor, la ciencia de la
ideología, para avanzar hacia la búsqueda de la objetividad que solo podría lograrse
mediante la verificación en la experiencia y la observación científica de los hechos.

12. En esta ponencia se
pretende hacer hincapié en
la participación de los
actores y las diversas
implicaciones éticas que se
dan en una investigación,
partiendo de las reflexiones
críticas, que se han
realizado al entorno de este
tema en la investigación
sobre trabajo social con las
familias que está llevando a
cabo el Grupo de
Investigación e Innovación
en Trabajo Social (GRITS),
al que pertenecen sus
autoras.
Población
Es el conjunto total de
individuos, objetos o
medidas que poseen
algunas características
comunes observables en
un lugar y en un momento
determinado. Cuando se
vaya a llevar a cabo
alguna investigación debe
de tenerse en cuenta
algunas características
esenciales al
seleccionarse la población
bajo estudio
Muestra
La muestra es un
subconjunto fielmente
representativo de la
población. Hay diferentes
tipos de muestreo. El tipo
de muestra que se
seleccione dependerá de
la calidad y cuán
representativo se quiera
sea el estudio de la
población.

13. Las técnicas e instrumentos de recolección
de datos
Las técnicas de recolección de datos son las distintas formas o
maneras de obtener la información. Son ejemplos de técnicas:
la observación directa, el análisis documental, análisis de
contenido, etc.
La investigación no tiene sentido sin las técnicas de
recolección de datos. Estas técnicas conducen a la verificación
del problema planteado. Cada tipo de investigación
determinara las técnicas a utilizar y cada técnica establece sus
herramientas, instrumentos o medios que serán empleados.
Cómo deben ser las técnicas
Válidas cuando mide lo que realmente
desea medir, es su eficacia para predecir el
comportamiento de los fenómenos que
estudiamos y serán confiables cuando
estén en relación con factores tales como a
la consistencia y exactitud de los
resultados, si esta se volviese a aplicar el
resultado debería ser muy parecido o
similar.
Cuándo deben aplicarse las técnicas de
recolección de información
Durante todo el proceso de la
investigación, tanto para conformar el
marco teórico, como en el marco
metodológico; en el teórico dependemos
más de la consulta bibliográfica y su fichaje;
mientras que en el metodológico por ser el
trabajo operativo de desmenuzar y escrutar
las variables se requiere del manejo de
Instrumentos más detallados, específicos y
diversificados.

14. Instrumentos de Recolección de
Datos
Un instrumento de recolección de datos es en principio
cualquier recurso de que pueda valerse el investigador para
acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. De
este modo el instrumento sintetiza en si toda la labor previa de
la investigación, resume los aportes del marco teórico al
seleccionar datos que corresponden a los indicadores y, por lo
tanto a las variables o conceptos utilizados.
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean
para recoger y almacenar la información. Ejemplo Fichas,
formatos de cuestionario, guías de entrevista, escalas de
actitudes u opinión.
Los instrumentos que se construirán llevaran a la obtención de
los datos de la realidad y una vez recogidos podrá pasarse a la
siguiente fase: el procesamiento de datos. Lo que se pretende
obtener responde a los indicadores de estudio, los cuales
aparecen en forma de preguntas, es decir, de características a
observar y así se elaboraran una serie de instrumentos que
serán los que en realidad, requiere la investigación u objeto de
estudio.

15. Las controversias que se han generado
en torno de la postura paradigmática
tradicional, dentro de las ciencias sociales
han dado paso a nuevos métodos y
enfoques, que se diferencian del
positivismo, desde las bases ontológicas,
epistemológicas y metodológicas, las
cuales permiten abordar la realidad desde
múltiples aristas y ángulos apoyándose en
técnicas e instrumentos como la
observación participativa e empírica
abordando la realidad de las vivencias,
por lo que hace al investigador formar
parte del proceso.