Este documento presenta tres problemas relacionados con el uso de las TIC en la enseñanza en una escuela primaria y secundaria en Perú y propone soluciones alternativas. El primer problema es que la mayoría de los maestros tienen bajo conocimiento de las TIC debido a su edad avanzada y falta de interés. El segundo problema es que los maestros aplican las nuevas tecnologías de forma limitada en la enseñanza. Y el tercer problema es que los maestros muestran actitudes aceptables pero no insisten en usar las TIC en la

3. Las experiencias pedagógicas desde el inicio de mi
carrera siempre estuvo acompañada de una dosis
de reflexión y sensibilización respecto a los
aprendizajes de los niños y adolescentes. 1992
Comunidad campesina Jicamarca

4. Proyector Microscopio
Retroproyector
Radio Teléfono Calculadora celular

5. Las TIC, son un valioso recurso
de “apoyo” a las actividades
docente, pero la solución no está
ni en los teclados ni en la red,
sino en la motivación docente, en
la formulación de políticas
integrales de que atienda las
necesidades de la educación para
el siglo XXI
Alumnas de 5º y 2º año del nivel
secundaria, haciendo uso del AIP y
del CRT, respectivamente.
Huaura 2011-2013

6. Problema Causa Consecuencia
Alternativa de
solución
1.¿Cuál es el nivel
de conocimiento
de los y las
maestras de la I.E.
Nº 20357 César
Vallejo Mendoza
en el ámbito de
TIC?
Nivel Primario:
Nivel bajo.
70% mayores de
50 años a puertas
de jubilarse, poco
interés, no se dan
la posibilidad de
reflexión y
cambio de
actitud
Nivel secundaria:
Intermedio.
El 80% cuenta con
formación básica
de computación.
Desconocimiento
que la
información y el
conocimiento se
difunden con la
tecnología.
No contribuyen
a mejorar el nivel
cultural de la
sociedad, a
mejorar la salud,
preservar el
medio ambiente
e incrementar
su propia
capacidad
para continuar
desarrollándose
Mejorar la
condición
docente,
motivándolos a
través de
jornadas de
capacitación
programadas al
inicio del año,
para generar las
condiciones de
concepción y
cambio de
actitud.

7. Problema Causa Consecuencia
Alternativa de
solución
2.¿Cuál es el nivel
de aplicación
pedagógica de
los y las maestras
de la I.E. nº 20357
César Vallejo
Mendoza
respecto a las
nuevas
tecnologías?
Poca
predisposición a
dar un espacio
extracurricular.
Nivel Primario:
Bajo.
Nivel Secundaria
:Intermedio.
Falta capacidad
de observación
pedagógica .
La práctica
docente
aún es incipiente
en los cambios
de métodos y
procesos
innovadores de
aprendizaje.
No hay un
y realizando
aportes
Valoración
escasa al uso de
los recursos
tecnológicos
Inadecuado uso
de las
herramientas
tecnológicas en
el proceso
pedagógico.
Las capacidades
de las sesiones de
aprendizaje, en
un 40% no
Mejorar la
condición
docente,
motivándolos a
través de
jornadas de
capacitación
programadas al
inicio del año,
para generar las
expectativas y
alternativas en la
gama de
herramientas y
programas a
utilizarse,

8. Problema Causa Consecuencia
Alternativa de
solución
3.¿cuáles son las
actitudes de los
docentes frente
a las tic.
equipo humano
preparado que
cubra las
expectativas
básicas del
maestro, y si los
pocos que hay,
prejuzgan “que
ya lo saben” y
parten de lo más
difícil.
Reconocen el
valor que tiene
en el aspecto
administrativo
guardan
coherencia con
los programas o
herramientas
tecnológicas a
usar.
La actitud que
muestran los
docentes son
aceptables.
respetando los
estilos de
enseñanza de
los docentes .
Insistir , dotarles
de
conocimientos y
destrezas para
que lo lleven al
campo
pedagógico.

9. Son éstos documentos
Técnicos Pedagógicos los
que le dan sostenibilidad y
fundamento filosófico,
psico pedagógico,
administrativo y normativo
de mi labor docente.

11. Maestras del nivel secundaria, de derecha a
izquierda: Mirla, Ana, Kelly, Mariela y Violeta

12. Maestros y maestras prestándole interés a la importancia del
internet en el proceso enseñanza aprendizaje