Reunión de Trabajo con Representantes de la Empresa Electro Sur S.A., Osinergmin y Defensoría del Pueblo de Moquegua, para establecer acuerdos para la mejora del Servicio de Energía Eléctrica en las zonas más alejadas de la Región Moquegua
Reunión Extraordinaria del Sub Grupo de Trabajo de Seguimiento de Acuerdos de la Comisión de Desarrollo Sostenible de la Mesa de Diálogo de Moquegua – SPCC
18081 proyecto pedagógico me divierto con las matemáticas esc urb timotea men...proyecto2013cpe
La sede Escuela Urbana Timotea Meneses, cuenta con estudiantes, de distintas edades, de nivel preescolar y básico primaria. La experiencia como maestro, en estos grados ha permitido identificar las dificultades en el desempeño escolar de los niños y niñas, especialmente en el área de matemáticas y en el grado segundo, donde se abordan tres operaciones fundamentales: suma, resta y multiplicación. De tal modo, partiendo de que la sede, ha sido tenida en cuenta, para la dotación de equipos de cómputo y formación, por el programa Computadores para Educar, se plantea el presente proyecto de aula, para que con apoyo de las nuevas tecnologías se encamine a la resolución de mencionada debilidad académica.
Como aplicar las tic en el aprendizaje de las 55114proyecto2013cpe
El aprendizaje de las tablas de multiplicar se ha convertido en un reto para todo niño en su quehacer educativo y de esta forma puede resultar monótono y aburrido ya que de alguna manera se basa en la memorización, de otra forma es abstracto y exige la práctica continua para apropiarse de dicho conocimiento.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo xxi
1. 1. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo
XXI.
Es de conocimiento de todos, que una de las áreas que presenta mayor dificultad en su
aprendizaje, son las matemáticas. Por esta razón consideremos que el aporte de las TIC
favorece el proceso de enseñanza –aprendizaje de esta asignatura de los estudiantes de
básica secundaria jornada de la mañana, de la Institución Educativa Municipal “Luis
Eduardo Mora Osejo” de la ciudad de Pasto.
La institución educativa dentro de sus servicios educativos ofrece la modalidad de
bachillerato técnico en computación, lo que hace que muchas de las gestiones de la
administración sean dedicadas a la adquisición de equipos de cómputo con nueva
tecnología, a la adecuación de las aulas para el uso de las tic, a la ampliación y mejora de
la conectividad.
Un alto porcentaje de los docentes de las otras asignaturas han asistido a capacitaciones
sobre el manejo y utilización de Tics programadas por la institución y por Secretaria de
Educación Municipal, de los cuales muchos utilizan las TICS como herramienta pedagógica
de manera ocasional, no es un trabajo permanente porque no existe una estrategia clara
del trabajo académico con las TIC y, además el horario que asigna la institución a los
docentes no es suficiente para el trabajo con tics. Por otra parte el acceso a las diferentes
herramientas TICS no es muy fácil, generalmente siempre están ocupados por los
estudiantes de computación, con respecto alvideo bean o altelevisor o las salas lasolicitud
se debe hacer con mucha anticipación.
En cuanto al uso de las TIC se observan que algunos docentes en algunas asignaturas como:
inglés, sociales, castellano, biología y matemáticas hacen uso de ellas de forma esporádica.
En cuanto al área de matemáticas objeto de estudio, basados en el reporte de utilización
de recursos, podemos decir que el porcentaje de los profesores que utilizan las TIC es bajo,
cuando se hace uso de ellas es como refuerzo de los temas que se han trabajado en clase,
y en muy pocas ocasiones para el desarrollo de las mismas, debido a que no se ha tomado
las herramientas TIC como una estrategia pedagógica, no existe un seguimiento de los
aportes de las tics en el fortalecimiento de las competencias.
En general la motivación de los docente para el trabajo con las TIC existe, pero hay un poco
de temor en utilizarlas,una de las razones puede ser porque aún no sesienten capacitados,
falta seguridad en el manejo de estas herramientas, no se ha observado un ejemplo de una
verdadera clase académica con la aplicación de las TIC, otra razón puede ser el
desconocimiento de lo que las TIC pueden aportar a sus áreas de trabajo, una tercera razón
pude ser que no deseen un nuevo cambio en su metodología de trabajo ya que esto implica
cambios, innovación, creatividad, búsqueda, esfuerzo, tiempo y puede ser que los docentes
no estén realmente dispuestos a los cambios, romper paradigmas e iniciar de nuevo,
obviamente con base en la gran experiencia que ya se tiene.
Las tecnologías electrónicas, tales como calculadoras y computadores, son herramientas
esenciales para enseñar, aprender y “hacer” matemáticas. Ofrecen imágenes visuales de
2. ideas matemáticas, facilitan la organización y el análisis de los datos y hacen cálculos en
forma eficiente y exacta.Ellas pueden apoyar las investigaciones delos estudiantes en todas
las áreas de las matemáticas, incluyendo números, medidas, geometría, estadística y
álgebra. Cuando los estudiantes disponen de herramientas tecnológicas, se pueden
concentrar en tomar de decisiones, razonar y resolver problemas.
La aplicación de las tic en la enseñanza de las matemáticas en básica secundaria, es un
recurso que permite enfrentar los retos de los nuevos desafíos científicos, orientándose
permanentemente haciaun aprendizaje significativo,con elfin de ser asimilados con mayor
rapidez y que de esta forma, lo aprendido pueda volver a utilizarse en contextos del mundo
real. Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) desempeñan un papel
importante en la consecución de este reto.
El aporte de las TIC en el fortalecimiento de las competencias en la enseñanza- aprendizaje
de las matemáticas, es significativo teniendo en cuenta el enorme potencial de las mismas
en el ámbito educativo ya que permiten apoyar la comprensión profunda de conceptos
interrelacionados, abordar ideas erróneas, explorar sistemas, resolver problemas y
conectar en contextos de la vida real a los estudiantes, y contribuir sustancialmente en los
procesos productivos y competitivos en los estudiantes de básica secundaria jornada de la
mañana de la Institución Educativa Municipal “Luis Eduardo Mora Osejo” de la ciudad de
Pasto.
“Los estudiantes pueden aprender más matemáticas y en mayor profundidad con el uso
apropiado de latecnología (Dunham y Dick 1994; Sheets 1993; Boears. Van Oosterum 1990;
Rojano 1996; Groves 1994). La tecnología no se debe utilizar como un remplazo de la
comprensión básica y de las intuiciones; más bien, puede y debe utilizarse para fomentar
esas comprensiones e intuiciones. En los programas de enseñanza de las matemáticas, la
tecnología se debe utilizar frecuente y responsablemente, con el objeto de enriquecer el
aprendizaje de las matemáticas por parte de los alumnos”. 1
1 Consejo Estadounidense de Profesores de Matemáticas (NCTM). “Principios para matemáticas escolares”,
disponible en: http://www.eduteka.org/instalables.php3.