Lineamientos final de año 2023

3. Organización de periodos académicos, asistencia y cronograma de registro de
calificaciones
Organización de los periodos académicos
Asistencia
Cronograma de registro de
Todas las instituciones
educativas deberán finalizar
el año lectivo 2023-2024
bajo las organizaciones
trimestral o quimestral de
los periodos académicos,
según lo hayan definido al
inicio del año lectivo.
Cronograma de registro
IE fiscales, fiscomisionales,
municipales y particulares:
se registrará de acuerdo
con los lineamientos
internos.
IE que finalizarán en la no
presencialidad continuarán
con las orientaciones para
la emergencia.
calificaciones
Desde el 5 de febrero se
podrán realizar las
siguientes actividades:
• Asignación del
Distributivo
Docente en el Sistema.
• Ingreso de Calificaciones
será escalonado para los
niveles y subniveles, de
acuerdo con el
cronograma propuesto.

4. En las instituciones educativas el registro de asistencia estará a cargo de la máxima autoridad o a quien
este designe: inspector, docentes tutores y/o docentes de las asignaturas, según corresponda, deberán
asentar las inasistencias del estudiantado en función de los registros diarios internos, de acuerdo con
los artículos 170, 171 y 172 del Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (RG-
LOEI) y los lineamientos internos de cada institución educativa.
Asistencia
Tabla 1. Ejemplo de asistencia
Décimo A ENERO 2024
Listado de estudiantes 22 23 24 25 26
Alejandro Vargas A A A A A
Isabel Mendoza A A FJ A A
Gabriel Torres A A A FI A
Camilo Rodríguez A A A A A
Nota 1. Significado de las siglas:
A= Asistencia
FJ= Falta justificada
FI= Falta injustificada

5. La máxima autoridad de la institución educativa deberá asignar el distributivo dentro del sistema para que las y los docentes puedan
ingresar las calificaciones. Una vez realizada esta asignación, las y los docentes ingresarán a sus cursos asignados para realizar el ingreso
de notas. Se recomienda a las instituciones coordinar la carga de notas de forma organizada y secuencial.
Cronograma de registro de calificaciones para instituciones educativas de sostenimiento fiscal
Tabla 4. Cronograma de registro de calificaciones
GRADO, SUBNIVEL O NIVEL FECHA DE INGRESO DE CALIFICACIONES
Asignación del Distributivo Docente 5 al 9 de febrero
Tercero de bachillerato 5 al 14de febrero
Notas de supletorios de Tercero de Bachillerato 9 al 16 de febrero
EGB Elemental 7 al 15 de febrero
EGB Media 9 al 16 de febrero
Inicial y Preparatoria 14 al 21 de febrero
Primero y Segundo de Bachillerato 15 al 23 de febrero
EGB Superior 21 al 27 de febrero
Notas de supletorios de desde Quinto de Básica a Segundo
de Bachillerato
Del 28 de febrero al 8 de marzo
Ingreso tardío de calificaciones para todos los niveles y
subniveles
Del 28 de febrero hasta el15 de abril del 2024
Nota 2. Aquellos estudiantes que hayan sido exonerados, según fecha 29 de enero, no rendirán la prueba de evaluación final de
bachillerato y se registra automáticamente su nota en la evaluación final.

6. Si el estudiante no se presenta en
una sesión virtual por problemas
de conexión se le contabilizará
como falta justificada.
Las instituciones educativas
organizaran las sesiones virtuales
de acuerdo con su realidad y
contexto, siendo lo ideal que sean
sesiones diarias y como mínimo 3
a la semana.
Orientaciones para la asistencia No Presencialidad
Estudiantes contactados de forma sincrónica
Estudiantes contactados de forma asincrónica
Estudiantes no contactados
más de 2 días
La asistencia se fundamentará en
el desarrollo de las actividades
conforme al plazo propuesto; si
cumple con una ficha
programada para un tiempo
determinado se le contabilizará la
semana como asistencia.
Estudiantes que dejen de presentar
o realizar sus actividades en más de
dos asignaturas, se hará seguimiento
para identificar la situación y
recuperar el contacto. Esta actividad
es prioritaria, para ello, se debe
articular con Tutor, DECE y Autoridad
Educativa.
En caso de no lograr contactar con el estudiante o sus representantes
legales, la institución educativa notificará a la dirección distrital
correspondiente.

7. Evaluación socioemocional, descripción del comportamiento y evaluación
cualitativa psicopedagógica
Evaluación
socioemocional
•Se realiza en situaciones
donde se vuelve
imprescindible conocer la
situación emocional de la
población estudiantil.
Evaluación
psicopedagógica
• Es un proceso dinámico de
recolección, análisis e
interpretación de datos
relevantes de la situación
de aprendizaje de una
persona.
Se aplica a estudiantes con
NEE asociadas o no a la
discapacidad, teniendo en
cuenta las características
del contexto social, familiar
y escolar.
Descripción cualitativa
del comportamiento
•Se asocia a la evaluación de
las habilidadescognitivas,
sociales, emocionales
definidas para el
acompañamiento
socioemocional.
• Esta se realizará durante la
junta de docentes de grado
o curso.
•

8. Evaluación de comportamiento
La descripción cualitativa del comportamiento se asocia a la evaluación de las habilidades cognitivas, sociales y
emocionales definidas para el Acompañamiento Socioemocional.
Las y los docentes tutores, en función del número de docentes del grado/curso, registrarán en una matriz el indicador
que corresponda en cada habilidad y por cada estudiante. Esta información será la que se suba al sistema definido para
esta evaluación. Por ejemplo:
S= Siempre F= Frecuentemente O= Ocasionalmente N= Nunca
Nómina Autoconocimiento Pensamiento
Crítico
Toma de
Decisiones
Habilidad
cognitiva
Manejo de
conflictos
Habilidad
social
Habilidad
social
Habilidad
social
Habilidad
emocional
Alejandro Vargas S 0 0 F F O F O O
Isabel Mendoza
Para la descripción cualitativa del comportamiento se considerarán únicamente las cuatro habilidades sociales. Las
descripciones posibles son:
Indicadores Descripción cualitativa
Se registra 4 “siempre” Transforma los desacuerdos en oportunidades de crecimiento y
cooperación.
Se registra únicamente “siempre” y
“frecuentemente”
Se involucra y participa en iniciativas que favorecen la convivencia
pacífica.
Se registra “siempre”, “frecuentemente” y
“ocasionalmente”
Demuestra habilidades para llegar a acuerdos y asumir compromisos.
Se registra “siempre”, “frecuentemente”,
“ocasionalmente” y solo un “nunca”
Muestra limitaciones para llegar a acuerdos y asumir compromisos.
Se registra “ocasionalmente” y “nunca”, con
predominio de “nunca”
Requiere acompañamiento comportamental.

9. Ejemplo de evaluación de comportamiento
Para la descripción cualitativa del
comportamiento se considerarán
únicamente las cuatro habilidades
sociales.
Habilidad D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 D9 D1
0
D1
1
D1
2
D13 D1
4
Registro
Habilidad social F F F F S S S F O O O O O O O
Habilidad social S F F F F F F S F F S N S S F
Habilidad social F F F F S S S F O O O O O O S
Habilidad social F F F F S S S F O O O O O O 0
Habilidades
sociales
Trabajo en equipo
Conciencia social
Pensamiento ético
Empatía
Relaciones interpersonales
Manejo de conflictos
Comunicación efectiva/asertiva
Conciencia global

10. Criterios de la asignación de calificación en el periodo pedagógico de Acompañamiento integral en el aula
CALIF. SUMATORIA OBSERVACIONES PARA LA SUMATORIA
A + 35 a 36
En la sumatoria solo se considera Siempre y Frecuentemente.
Es decir, según el caso 9 Siempre y 9 Frecuentemente.
Además, solo se considerará Siempre y Frecuentemente para
las combinaciones.
A - 33 a 34
B + 30 a 32
B - 27 a 29
C +
20 a 26 En la sumatoria se considera las combinaciones únicamente
de Siempre, Frecuente y Ocasionalmente
C -
18 a 19 En la sumatoria se considera las combinaciones de Siempre,
Frecuentemente, Ocasionalmente y Nunca
D +
15 a 17 En la sumatoria se considera las combinaciones de Siempre,
Frecuentemente, Ocasionalmente y Nunca. Predomina Nunca
D -
13 a 14 En la sumatoria se considera las combinaciones de Siempre,
Frecuentemente, Ocasionalmente y Nunca. Predomina Nunca
E +
11 a 12 En la sumatoria se considera las combinaciones de Siempre,
Frecuentemente, Ocasionalmente y Nunca. Solo existe 1
Siempre
E -
9 a 10 En la sumatoria se considera las combinaciones de
Ocasionalmente y Nunca
Equivalencia de la calificaciones cualitativas A+,A-, B+,B-,C+,C-,D+,D-
,E+,E-, en función de la sumatoria de las ponderaciones de las 9
habilidades y las siguientes consideraciones:
Si la sumatoria de la habilidad de Autoconocimiento,
Pensamiento Crítico, Toma de decisiones y la habilidad
emocional de selección de la IE está entre 9 y 10 se deberá
alertar a través de correo electrónico a la autoridad educativa
sobre la necesidad de Atención Psicosocial.
De acuerdo con lo antes descrito los resultados de la
evaluación del período pedagógico de Acompañamiento
Integral en el Aula responderán a la siguiente descripción:
CALIFICACIÓN DESCRIPCIÓN
A +
Supera con excelencia las metas propuestas para las habilidades
socioemocionales.
A -
Es excelente el alcance de las metas propuestas para las habilidades
socioemocionales.
B +
Es destacado el alcance de las metas propuestas para las habilidades
socioemocionales
B - Alcanza las metas propuestas para las habilidades socioemocionales
C +
En algunas de las habilidades socioemocionales el alcance de las metas
propuestas está en progreso
C -
En la mayoría de las habilidades socioemocionales el alcance de las
metas propuestas está en progreso.
D +
En algunas de las habilidades socioemocionales el alcance de las metas
propuestas está en inicio.
D -
En la mayoría de las habilidades socioemocionales el alcance de las
metas propuestas está en inicio.
E +
Solo en una de las habilidades socioemocionales se alcanza las metas
propuestas.
E -
Requiere de acompañamiento individualizado para desarrollo y
fortalecimiento de habilidades socioemocionales

11. Evaluación Cuantitativa vs Cualitativa.
Valor
Equivalencia
Numérica
Equivalencia
para EGB y
BGU según el
RGLOEI
Equivalencia para
inicial, preparatoria
y elemental según
RGLOEI
A + 10.00 Domina los
aprendizajes
(DA)
Destreza o
aprendizaje
alcanzado (A)
A - 9.00
B + 8.00 Alcanza los
aprendizajes
(AA)
B - 7.00
C + 6.00
Está próximo
a alcanzar (PA)
Destreza o
aprendizaje en
proceso de
desarrollo (EP)
C - 5.00
D + 4.00
No alcanza los
aprendizajes
(NA)
Destreza o
aprendizaje iniciado
(I)
D - 3.00
E + 2.00
E - 1.00
Ejemplo de rúbricas de proyectos integradores o interdisciplinarios.
NOCIONES CRITERIALES

12. Evaluación Cuantitativa vs Cualitativa.
En el nivel de Educación Inicial y el Subnivel de Preparatoria puede que durante el primero y segundo trimestre no se
hayan abordado algunas destrezas establecidas, por lo que en el reporte de calificaciones se registrarán como No
Evaluadas (NE). En este sentido, durante el tercer trimestre se abordarán y evaluarán las destrezas restantes. Para la
elaboración del reporte se registrará la nota más alta alcanzada por el estudiante en el desarrollo de una destreza.

13. NT: Nota trimestral
P: Ponderación al 30%
PF: Proyecto final ponderado al 10%
PAL: Promedio del año lectivo (Es el resultado de la suma de los valores ponderados)
PG: Promedio general ponderado (Es el resultado de la ponderación del valor de cada asignatura según el artículo 29 del Acuerdo Ministerial MINEDUC-MINEDUC-2023-0063-A).
Nota. Las asignaturas de Animación a la Lectura y de Acompañamiento Integral en el Aula, que son de evaluación cualitativa, no forman parte del promedio para la promoción.
Educación General Básica Media (5to y 6to Grados)
Asignaturas
Primer
trimestre
Segundo
trimestre
Tercer
trimestre PF
10%
PAL PG
NT P NT P NT P
Lengua y Literatura (2,5) 7,90 2,37 8,00 2,40 6,90 2,07 1,00 7,84 1,96
Matemática (2,5) 6,10 1,83 6,00 1,80 6,90 2,07 1,00 6,70 1,68
Ciencias Naturales (1) 8,10 2,43 8,10 2,43 8,20 2,46 1,00 8,32 0,83
Estudios Sociales (1) 9,00 2,70 7,20 2,16 10,00 3,00 1,00 8,86 0,89
Inglés (1) 7,10 2,13 8,10 2,43 9,10 2,73 1,00 8,29 0,83
Educación Cultural y Artística (1) B- 2,10 C+ 1,80 A- 2,70 A+ B+ 0,8
Educación Física (1) B+ 2,40 B+ 2,40 B+ 2,40 A+ B+ 0,8
Promedio Trimestral 7,61 2,28 7,36 2,20 8,29 2,49 1,00 7,97 7,81

14. NT: Nota trimestral
P: Ponderación al 30%
PF: Proyecto final ponderado al 10%
PAL: Promedio del año lectivo (Es el resultado de la suma de los valores ponderados)
PG: Promedio general ponderado (Es el resultado de la ponderación del valor de cada asignatura según el artículo 29 del Acuerdo Ministerial MINEDUC-MINEDUC-2023-0063-A).
Nota. Las asignaturas de Animación a la Lectura y de Acompañamiento Integral en el Aula, que son de evaluación cualitativa, no forman parte del promedio para la promoción.
Educación General Básica Media (7mo Grado)
ASIGNATURAS
Primer
Trimestre
Segundo
Trimestre
Tercer
Trimestre
Proy.
Final
Inter
5%
Eval
Final
Subn
5%
PAL PG
NT P NT P NT P
0,5 0,5
0,5 0,5
0,5 0,5
0,5 0,5
0,5 0,5 0,83
A+ A+
A+ A+
0,5 0,5
Lengua y Literatura (2,5)
Matemática (2,5)
Ciencias Naturales (1)
Estudios Sociales (1)
Inglés (1)
Educación Cultural y Artística (1)
Educación Física (1)
Promedio Trimestral
7,90 2,37 8,00 2,40
6,10 1,83 6,00 1,80
8,10 2,43 8,10 2,43
9,00 2,70 7,20 2,16
7,10 2,13 8,10 2,43
B- 2,10 C+ 1,80
B+ 2,40 B+ 2,40
7,61 2,28 7,36 2,20
6,90 2,07
6,90 2,07
8,20 2,46
10,00 3,00
9,10 2,73
A- 2,70
B+ 2,40
8,29 2,49
7,84 1,96
6,70 1,68
8,32 0,83
8,86 0,89
8,29
B+ 0,76
B+ 0,82
7,97 7,77

15. NT: Nota trimestral
P: Ponderación al 30%
PF: Proyecto final ponderado al 10%
PAL: Promedio del año lectivo (Es el resultado de la suma de los valores ponderados)
PG: Promedio general ponderado (Es el resultado de la ponderación del valor de cada asignatura según el artículo 29 del Acuerdo Ministerial MINEDUC-MINEDUC-2023-0063-A).
Nota. Las asignaturas de Animación a la Lectura y de Acompañamiento Integral en el Aula, que son de evaluación cualitativa, no forman parte del promedio para la promoción.
Asignaturas
Primer
trimestre
Segundo
trimestre
Tercer
trimestre PF
10%
PAL
NT P NT P NT P
Lengua y Literatura 7,90 2,37 8,00 2,40 6,90 2,07 1,00 7,84
Matemática 6,10 1,83 6,00 1,80 6,90 2,07 1,00 6,70
Ciencias Naturales 8,10 2,43 8,10 2,43 8,20 2,46 1,00 8,32
Estudios Sociales 9,00 2,70 7,20 2,16 10,00 3,00 1,00 8,86
Inglés 7,10 2,13 8,10 2,43 9,10 2,73 1,00 8,29
Educación Cultural y Artística B- 2,10 C+ 1,80 A- 2,70 A+ 7,60 B+
Educación Física B+ 2,40 B+ 2,40 B+ 2,40 A+ 8,20 B+
Promedio Trimestral 7,61 2,28 7,36 2,20 8,29 2,49 1,00 7,97
Educación General Básica Media (8vo, 9no) Grados

16. Eval.
Sub
nivel
5%
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
NT: Nota trimestral
P: Ponderación al 30%
PF: Proyecto final ponderado al 10%
PAL: Promedio del año lectivo (Es el resultado de la suma de los valores ponderados)
PG: Promedio general ponderado (Es el resultado de la ponderación del valor de cada asignatura según el artículo 29 del Acuerdo Ministerial MINEDUC-MINEDUC-2023-0063-A).
Nota. Las asignaturas de Animación a la Lectura y de Acompañamiento Integral en el Aula, que son de evaluación cualitativa, no forman parte del promedio para la promoción.
Asignaturas
Primer
trimestre
Segundo
trimestre
Tercer
trimestre PF
5%
PAL
NT P NT P NT P
Lengua y Literatura 7,90 2,37 8,00 2,40 6,90 2,07 0,5 7,84
Matemática 6,10 1,83 6,00 1,80 6,90 2,07 0,5 6,70
Ciencias Naturales 8,10 2,43 8,10 2,43 8,20 2,46 0,5 8,32
Estudios Sociales 9,00 2,70 7,20 2,16 10,00 3,00 0,5 8,86
Inglés 7,10 2,13 8,10 2,43 9,10 2,73 0,5 8,29
Educación Cultural y Artística B- 2,10 C+ 1,80 A- 2,70 0,5 7,60 B+
Educación Física B+ 2,40 B+ 2,40 B+ 2,40 0,5 8,20 B+
Promedio Trimestral 7,61 2,28 7,36 2,20 8,29 2,49 1,00 7,97
Educación General Básica Media (10mo) Grados

17. Educación para la Ciudadanía
Asignaturas
Primer
trimestre
Segundo
trimestre
Tercer
trimestre PF
10%
PAL
NT P NT P NT P
Lengua y Literatura 7,90 2,37 8,00 2,40 6,90 2,07 1,00 7,84
Matemática 6,10 1,83 6,00 1,80 6,90 2,07 1,00 6,70
Física 8,10 2,43 8,10 2,43 8,20 2,46 1,00 8,32
Historia 9,00 2,70 7,20 2,16 10,00 3,00 1,00 8,86
Inglés 7,10 2,13 8,10 2,43 9,10 2,73 1,00 8,29
Educación Cultural y Artística B- 2,10 C+ 1,80 A- 2,70 A+ 7,60 B+
Educación Física B+ 2,40 B+ 2,40 B+ 2,40 A+ 8,20 B+
7,61 2,28 7,36 2,20 8,29 2,49 1,00 7,97
Bachillerato (1ero y 2do) Grados
Biología 8,50 2,55 7,00 2,10 8,00 2,40 0,7 7,75
…………..
Promedio Trimestral 7,71 2,31 7,31 2,19 8,26 2,48 0,97 7,95

18. Educación para la Ciudadanía
Asignaturas
Primer
trimestre
Segundo
trimestre
Tercer
trimestre PF
5%
Eval
Sub
Nivel
NT P NT P NT P
Lengua y Literatura 7,90 2,37 8,00 2,40 6,90 2,07 0,50
Matemática 6,10 1,83 6,00 1,80 6,90 2,07
Física 8,10 2,43 8,10 2,43 8,20 2,46
Historia 9,00 2,70 7,20 2,16 10,00 3,00
Inglés 7,10 2,13 8,10 2,43 9,10 2,73
Educación Cultural y Artística B- 2,10 C+ 1,80 A- 2,70
Educación Física B+ 2,40 B+ 2,40 B+ 2,40
7,61 2,28 7,36 2,20 8,29 2,49
Bachillerato (3ero) Grados
Biología 8,50 2,55 7,00 2,10 8,00 2,40 0,35
Promedio Trimestral 7,71 2,31 7,31 2,19 8,26 2,48 0,97 7,95
PAL
7,84
6,70
8,32
8,86
8,29
7,60 B+
8,20 B+
7,97
7,75
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,50
0,35

19. Mejora de la
calificación
Con refuerzo
pedagógico
Directa
0,01 – 6,99
puntos
7,00 – 8,99
puntos
Mejora de la calificación

20. Mejora de la calificación con REFUERZO PEDAGÓGICO
el padre, madre o representante legal presentará una solicitud para la mejora de dicha calificación al docente
correspondiente (Anexo 4 - Solicitud de mejora de la calificación con refuerzo pedagógico del Instructivo de
evaluación para la implementación de los procedimientos de evaluación de los aprendizajes), en el término
máximo de 2 días hábiles. El docente aplicará estrategias de refuerzo pedagógico con el o los estudiantes y una
evaluación cualitativa o cuantitativa adicional, según corresponda. La valoración de la evaluación adicional
remplazará a la calificación inicial. Si la valoración de la evaluación adicional es inferior a la calificación inicial, se
mantiene la primera sin modificación.

21. Mejora DIRECTAde la calificación
El padre, madre o representante legal presentará una solicitud para la mejora de dicha calificación al docente
correspondiente (Anexo 3 - Solicitud de mejora directa de la calificación), en el término máximo de 2 días
hábiles. El docente aplicará una evaluación cualitativa o cuantitativa adicional, según corresponda. La valoración
de la evaluación adicional remplazará a la calificación inicial. Si la valoración de la evaluación adicional es
inferior a la calificación inicial, se mantiene la primera sin modificación.

22. Subnivel de Inicial 3 y 4 años
PROMOCIÓN
Automática
SUPLETORIO
No aplica
REPITENCIA
No aplica

23. Subnivel de Preparatoria y Básica Elemental
PROMOCIÓN
Automática
SUPLETORIO
No aplica
REPITENCIA
1ero, 2do y 3er grados: Evaluación
psicopedagógica y solicitud escrita
de padres/madres y/o
representantes legales.
4to grado: Evaluación
psicopedagógica y criterio
pedagógico de la institución

24. Subnivel de Básica Media
PROMOCIÓN
DIRECTA: Cuando el estudiante
haya obtenido una nota superior o
igual a 7/10 puntos en el
promedio ponderado de cada
asignatura
Si el estudiante obtiene una nota
menor a siete sobre diez (7/10)
puntos en la evaluación supletoria
de una o más asignaturas, y su
promedio general es mayor o igual
a siete (7/10) puntos, se
promueve al siguiente grado o
curso con refuerzo pedagógico en
dichas asignaturas. Art. 12 AM-063-
2023
SUPLETORIO
Cuando el estudiante haya
obtenido una nota superior o igual
a 4/10 puntos e inferior a 7/10
puntos en el promedio general
ponderado en una o más
asignaturas
REPITENCIA
DIRECTA: Cuando el estudiante
haya obtenido una nota inferior a
4/10 puntos en Matemática y/o
Lengua y Literatura
Cuando en la evaluación
supletoria haya obtenido una nota
inferior a 7/10 puntos en una o
más asignaturas y su promedio
general anual sea inferior a 7/10
puntos.

25. Subnivel de Básica Superior y Bachillerato
PROMOCIÓN
DIRECTA: Cuando el estudiante
haya obtenido una nota superior o
igual a 7/10 puntos en el
promedio ponderado de cada
asignatura
SUPLETORIO
Cuando el estudiante haya
obtenido una nota superior o igual
a 4/10 puntos e inferior a 7/10
puntos en el promedio general
ponderado en una o más
asignaturas
REPITENCIA
DIRECTA: Cuando el estudiante
haya obtenido una nota inferior a
4/10 puntos una o más
asignaturas
Cuando en la evaluación
supletoria haya obtenido una nota
inferior a /107 puntos en una o
más asignaturas.

26. Calificación de la evaluación supletoria
La calificación de la evaluación supletoria se mide sobre diez (10) puntos. Si obtiene una nota
entre siete (7) y diez (10) puntos, se registrará como promedio final de la asignatura, módulo
formativo o área del conocimiento las siguientes notas:

27. Promoción en la No Presencialidad
Si la Institución Educativa pierde comunicación y
contacto con los estudiantes o sus representantes
legales, para promoverlo, se debe establecer un plan
detallado que involucre contactar al estudiante y su
familia para, en función de ello, determinar el tipo
de acompañamiento pedagógico y socioemocional
que requiere, con el fin de garantizar la permanencia
en el sistema educativo nacional. Los lineamientos
se aplicarán a los estudiantes matriculados al
momento de la declaratoria de emergencia.

28. Promoción en la No Presencialidad
9. Finalización del año lectivo en contextos de emergencia para el ciclo Costa-
Galápagos
Para aquellas instituciones educativas que terminen el año lectivo en la no
presencialidad, debido al contexto de emergencia, las evaluaciones sumativas de
fin del tercer periodo académico se calificarán con la nota mínima de 7.00.
El supletorio se aplicará a los estudiantes que a pesar de la nota del tercer
periodo académico y la evaluación final no superen el promedio de 7.00.
La no promoción se registrará en aquellos estudiantes que a pesar de la nota del
tercer periodo académico y la evaluación final no superen el promedio de 4.00; o
aquellos que no alcancen una nota de 7.00 en la evaluación supletoria.
En la evaluación supletoria se utilizarán técnicas de observación en las que se
utilicen instrumentos como la rúbrica, la lista de cotejo o el portafolio; para lo
cual se deberán generar actividades de evaluación que permitan la aplicación de
dichos instrumentos de forma sincrónica o asincrónica.
Orientaciones pedagógicas sobre el proceso de evaluación y finalización de ciclo Costa-Galápagos en el contexto continuidad educativa en situaciones
de emergencia

29. Evaluación sumativa de fin nivel o Subnivel
En cuarto grado de EGB Elemental, la valoración cualitativa de esta
evaluación constará en el reporte final de calificaciones.
En séptimo y décimo grados de EGB y en tercer curso de Bachillerato, la
valoración cuantitativa de esta evaluación se promediará con la nota
cuantitativa correspondiente al proyecto final (PF)

30. Ejemplo de actividad de fin de nivel y subnivel
•Los estudiantes deben revisar sus trabajos, proyectos y evaluacionesrealizadas durante el año.
•Se les pedirá que seleccionen dos o tres ejemplos representativos que reflejen su comprensión
en diferentes áreas de estudio.
Recopilación de
Evidencias
• Utilizando plataformas digitales o formatos físicos, los estudiantes crearán un portafolio que incluya los
ejemplos seleccionados, junto con reflexione escritas sobre:
• • ¿Qué aprendizajes significativos obtuvieron de cada ejemplo?
• • ¿Cómo aplicaron estos conocimientos en situaciones de la vida cotidiana o en otros contextos?
• • ¿Qué obstáculos enfrentaron y cómo los superaron?
• • ¿Qué preguntas o inquietudes aún tienen sobre los temas abordados?
Creación de un
Portafolio Reflexivo
• Los estudiantes compartirán sus portafolios en pequeños grupos.
• Cada estudiante presentará brevemente sus reflexiones y ejemplos seleccionados.
• Los compañeros de grupo ofrecerán comentarios constructivos y formularán preguntas adicionales.
Presentación y
Compartición
Sesión de
Retroalimentación:
•Después de las presentaciones en grupo, se llevará a cabo una discusión en clase sobre las
similitudes y diferencias entre las experiencias de aprendizaje.
•Se fomentará la identificación de patrones, conexiones y temas recurrentes..
FASES
DE
LA
ACTIVIDAD
Nombre de la Actividad: "Explorando nuestros aprendizajes"
Objetivo Principal.- Fomentar la reflexión metacognitiva en los estudiantes, evaluando la comprensión adquirida
durante el año y promoviendo la conexión de los conocimientos adquiridos con experiencias
personales y el mundo real.

31. Criterios para la asignación de calificación en el periodo pedagógico de Animación a la lectura
NOTA VALOR NOCIÓN CRITERIAL DE CADA VALOR
EQUIVALENCI
A EN EGB Y BG
EQUIVALENCIA
EN ELEMENTAL
A
A + 10.00
Gusto por la lectura desarrollado: Es capaz de disfrutar diversos géneros literarios y no literarios y de conectarlos con su imaginación,
curiosidad y memoria, así como de establecer conexiones entre la lectura y la vida cotidiana, todo esto gracias a una participación
activa en los ejercicios de lectura y la construcción de un gusto lector personal.
Domina los
aprendizajes
Destreza o
aprendizaje
alcanzado
A - 9.00
Gusto por la lectura avanzado: Su actitud hacia la lectura ha progresado significativamente y se encuentra en una etapa cercana al
desarrollo completo.
B
B + 8.00
Gusto por la lectura en desarrollo intermedio: Muestra un progreso notable en la formación de un gusto por la lectura, aunque aún se
encuentra en una fase intermedia de desarrollo. Se espera que continúe expandiendo su repertorio literario y consolidando su gusto
lector.
Alcanza los
aprendizajes
B - 7.00
Gusto por la lectura en desarrollo temprano: Su gusto lector está en las primeras etapas de evolución y necesita más experiencias de
lectura para su pleno desarrollo.
C
C + 6.00
Gusto lector progresivo: El gusto lector está avanzando gradualmente, pero aún requiere más experiencia y exposición a diversas
lecturas. Está próximo a
alcanzar
Destreza o
aprendizaje en
proceso de
desarrollo
C - 5.00
Gusto por la lectura en desarrollo inicial: Ha dado los primeros pasos en su gusto por la lectura y se encuentra en las etapas iniciales de
formación; necesita explorar más textos y participar en más actividades de lectura.
D
D + 4.00
Gusto lector exploratorio: El gusto lector está en una fase exploratoria, donde el estudiante está comenzando a descubrir sus
preferencias y elecciones de lectura.
No alcanza los
aprendizajes
Destreza o
aprendizaje
iniciado
D - 3.00
Gusto por la lectura levemente obstaculizado: Ciertos obstáculos interfieren en su gusto por la lectura y deberían trabajarse de manera
inmediata para una mejoría. Estos obstáculos incluyen dificultades puntuales en la comprensión de ciertos contenidos, así como una
limitada familiaridad con determinados géneros literarios y no literarios.
E
E + 2.00
Gusto por la lectura obstaculizado: Se identifican diversos elementos y factores extrínsecos que afectan su aprecio por la lectura, como
la conexión limitada con los textos presentados, la ausencia de actividades que generen motivación hacia el texto, entre otros.
E - 1.00
Gusto por la lectura severamente obstaculizado: Existen diversos factores intrínsecos y externos que han obstaculizado su gusto por la
lectura, como la dificultad en la comprensión, la falta de identificación con los temas abordados en los textos, la limitada exposición a
una variedad de géneros literarios y no literarios, la ausencia de actividades que fomenten una conexión más personal con la lectura,
entre otros.

32. Ejemplo de actividad de fin de nivel y subnivel
Superior
(0,5)
Medio
(0,4)
Bueno
(0,3)
Bajo
(0,2)
No realiza
(0,1)
La reflexión demuestra un entendimiento
profundo y consciente de los propios procesos de
aprendizaje.
▪Se identifican fortalezas y áreas de mejora en la
comprensión.
Conexión con
la vida real
Las reflexiones muestran cómo los conocimientos
adquiridos se aplicaron o
podrían aplicarse en situaciones de la vida
cotidiana o en contextos más
amplios.
Los ejemplos seleccionados son representativos
de la diversidad de temas
abordados durante el año.
La presentación de los ejemplos es clara y
comprensible.
Participación activa en la discusión grupal.
Ofrece comentarios constructivos a los
compañeros.
Identifica conexiones entre sus propias
experiencias y las de sus compañeros
La actividad fue entregada en la fecha indicada.
Se siguió el formato recomendado para la creación
del portafolio reflexivo.
La presentación en grupo se realizó de forma clara
y organizada.
Fecha de la observación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comentarios Adicionales
Reflexión
metacognitiva
Selección y
presentación
de ejemplo
Participación
en la Discusión
Grupal
Observaciones
Adicionales