El documento describe la Cartilla Nacional de Evaluación de la Educación Básica en México. Explica que la cartilla incluye una sección para la evaluación cualitativa y cuantitativa de los estudiantes, con diferentes niveles de desempeño. También describe los pasos que siguen los maestros para registrar las observaciones de los estudiantes, asignar calificaciones cualitativas y numéricas, y comunicar los resultados a los padres de familia.

1. + Cartilla Nacional de Evaluación
de la Educación Básica

3. En el encabezado se puede ver el periodo escolar y grado además
del ciclo escolar.
Después hay un cuadro para la evaluación cualitativa el que se divide en 4
niveles de desempeño, con su respectiva descripción y además de la
descripción de acciones de colaboración requerida por parte de la familia,
docentes y directivos y la equivalencia numérica.

4. +

5. + Este espacio es muy importante, ya que el nivel de desempeño que se
registre a cada alumno tiene que ver con el avance que tuvo el niño
durante el bloque, lo significativo es que el docente debe tener las
evidencias a través de instrumentos aplicados al grupo y al alumno, de
todos los instrumentos que existen, se deben seleccionar dos o tres de
todos los que se utilizan, de acuerdo a los aprendizajes esperados del
bloque para poder interpretarlos adecuadamente, no solo utilizar el
examen, lo que no nos da evidencia completa del proceso.
El espacio para colocar la evaluación cuantitativa debe coincidir con la
evaluación cualitativa, si en la cualitativa registramos A en la
cuantitativa debe colocarse un 10 si registramos B en la cuantitativa
debe registrarse 8 o 9.
Además tiene un espacio para registrar si el alumno se encuentra en
riesgo de promoción a partir del segundo bloque y un espacio para las
inasistencias; así como también para señalar el periodo que corresponde
a cada ciclo escolar y en la parte de abajo se marca un folio asignado a
cada cartilla.

6. En el Promedio General Anual hay tres tipos de acuerdo al grado escolar.

7. +
Para primero es promovido y no promovido, el alumno puede ser no promovido solo si
el padre de familia autoriza por escrito, ya que aunque el alumno no lea ni escriba
convencionalmente, lo puede lograr hacer en el segundo grado.

8. + De 2° al 5° se agrega el apartado promovido con condición, un alumno candidato
a ser promovido con condición es aquel que reprueba español o matemáticas y su
promedio es mayor que 6, además el padre de familia debe firmar una carta
compromiso para hace constar que apoyará al niño, esta acción se puede realizar
solo dos veces durante la educación primaria, siempre y cuando la situación no se
repita en el mismo periodo.
El apartado de observaciones se llena al concluir el segundo bloque, en este
espacio el docente anotará si observa que el alumno se encuentra en riesgo de
reprobar, las acciones que como escuela realizará y las sugerencias al padre de
familia para que apoye al niño, este apartado tiene relación con el que se
encuentra en la última fila de la evaluación cuantitativa.
PARA LOS
DOCENTES
PARA LOS PADRES DE FAMILIA O
TUTOR
Es importante marcar en el alveolo con color rojo, los aspectos positivos o
negativos que detecta el docente; además de que el padre de familia
reconocerá el espacio destinado a él, y tome en cuenta las sugerencias
establecidas en el mismo.

9. + También cuenta con un espacio para registrar observaciones de
velocidad, comprensión y fluidez de lectura, Son cuatro periodos de
evaluación durante el año por cada aspecto se consideran 4 niveles
de logro: Avanzado, Estándar, Se acerca al estándar y requiere
apoyo.
Igual que las boletas de
calificaciones, cuenta con un
apartado para las firmas
bimestrales de los Padres de
familia o el tutor.

10. +

11. +
El proceso de registro en la Nueva Cartilla Nacional de Evaluación,
empieza cuando se realiza un registro de observación (diario de
clase), dando paso al aspecto actitudinal.
Cuando hablamos del aspecto conceptual, nos estamos refiriendo a la
capacidad que tiene el alumno de apropiarse del contenido, y por lo
general, los docentes, lo comprueban mediante una prueba o test
estandarizado, pero con la RIEB, el docente debe de identificar la
adquisición de este contenido por medio de las actividades que
plantea durante su secuencia didáctica o plan de clase.
Para el contenido procedimental, se aplica el mismo proceso que para
el contenido conceptual, pero al docente no le debe importar el
método que se haya utilizado para resolver las actividades, siempre y
cuando sea acorde a la edad mental, -o en su caso física-, del
alumno.

12. + Para lograrlo, deberá llevar un registro detallado del rendimiento
escolar de cada alumno, a través de la elaboración de instrumentos
de evaluación (rúbricas, listas de cotejo, portafolio de evidencias),
con esto se lograra conocer el desempeño del alumno durante cada
proyecto (Contenidos Procedimentales, Actitudinales y
Conceptuales.
Evaluación
Cualitativa
Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental
Contenido
Actitudinal
Con la Nueva Cartilla de Evaluación,
se le da prioridad al aspecto cualitativo,
antes que al cuantitativo; por lo que al
momento de asignar calificaciones
valoraciones, en esta; esto se dice,
porque el docente primero tiene que
elaborar sus instrumentos de
valoración, para obtener la estimación
de los proyectos presentes en cada
bloque, y después convertir dicha
estimación en una valoración
numérica; por eso se dice que primero
se dan estimaciones literales antes
que una estimación numérica.

13. +
Contenido
Actitudinal
• Asistencia
(10%)
Conducta
(10%)
Contenido
Procedimental
• Participación
(10%)
• Actividades en
clase (10%)
Contenido
Conceptual
• Tareas (10%)
• EXAMEN
(50%)

14. +
PASO 1.- Después de analizar sus instrumentos de evaluación, el
docente asignará la literal correspondiente al trabajo final del alumno.
Para hacerlo sacara la evaluación del bloque, por proyectos.
Contenido
Actitudinal
(20%)
Contenido
Procedimental
(20%)
Proyectos
(50%)
Contenido
Conceptual
(sólo examen)
Tareas (10%)
examen
(50%)

15. +
PASO 2.- Después de sacar, la
calificación final del bloque, esta se
promediará con la valoración
cuantitativa del examen, (por
asignatura) y se dividirá entre dos. En
caso de resultar una valoración numérica con
decimales, se redondea.
ASPECTO Valoración
Calificación de los
Proyectos (Bloque)
E
Calificación del
examen
SU
TOTAL SU
PASO 3.- Se busca en las rúbricas, el valor numérico y se le asigna
una literal; convirtiendo así la valoración numérica en cualitativa, y se
asienta en la Cartilla Nacional de Evaluación.
ASPECTO A B C D
Proyecto 1 D SA E SU DE I
Proyecto 2 D SA E SU DE I
Proyecto 3 D SA E SU DE I
TOTAL

16. +
ASPECTO A B C D
Proyecto 1 8
Proyecto 2 7
Proyecto 3 8
TOTAL
7.6 = 8
ASPECTO Valoración
Bloque 8
Examen 6
TOTAL
14/2 = 7