El documento presenta información sobre la situación de la convivencia escolar en una región del Perú. Incluye datos sobre casos de violencia, capacitaciones realizadas, procesos disciplinarios, colaboración interinstitucional y dificultades. Se identifican problemas principales como el aumento de la violencia familiar y la deserción escolar. El objetivo es elaborar un plan regional de convivencia escolar para mejorar las relaciones y reducir la violencia en las escuelas.
Este documento presenta el plan de convivencia y disciplina democrática de la Institución Educativa N° 1228 "Leoncio Prador Gutierrez" para el periodo de marzo a diciembre de 2014. El plan busca promover una cultura de paz y respeto entre los integrantes de la comunidad educativa a través de estrategias de diagnóstico, prevención e intervención. Se establecen objetivos generales como mejorar los aprendizajes de los estudiantes y específicos como elaborar un diagnóstico de la situación actual, promover la particip
PLAN DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRÁTICA-UGEL 06Moises Moisés
Este documento presenta el plan de convivencia y disciplina democrática de una UGEL. El plan tiene como objetivo principal promover una cultura de paz y equidad en la comunidad educativa mediante procesos democráticos. Se justifica la necesidad de cambios que generen esta cultura ante situaciones de violencia. Se establecen objetivos específicos como elaborar un diagnóstico, promover la tutoría, difundir las leyes de convivencia, fortalecer la participación estudiantil y desarrollar mecanismos de resolución de conflictos.
El documento presenta un análisis del entorno de una institución educativa. Identifica varios riesgos que afectan a la comunidad como la venta de drogas y la violencia familiar. También destaca algunas fortalezas como locales comunales y organizaciones deportivas. Luego, propone estrategias para mitigar los riesgos a través del trabajo en valores y habilidades. Finalmente, identifica actores clave como el MINSA, la municipalidad y la policía que pueden colaborar con la institución.
El documento presenta información sobre la gestión de la convivencia escolar en Perú. Reporta los casos de violencia escolar por regiones entre 2013-2017, destacando que la mayor cantidad se reportó en Lima Metropolitana. Explica las líneas de acción para la promoción de la convivencia, prevención de la violencia y atención de casos, involucrando a actores a nivel de institución educativa, UGEL, DRE y MINEDU. Finalmente, describe el portal SíseVe y los protocolos establecidos para la atención
El documento presenta información sobre la gestión de la convivencia escolar en Perú. Reporta datos sobre casos de violencia escolar en diferentes regiones entre 2013-2017, con la mayor cantidad de casos reportados en Lima Metropolitana. Explica los objetivos, líneas de acción y roles de diferentes actores en la promoción de la convivencia, prevención de la violencia y atención de casos en las instituciones educativas.
6 PONENCIA SERGIO AGUADO DIVAR - RESPONSABLE DE POLÍTICAS DE INFANCIA DE UNIC...manuelbarnuevolachos
El documento describe la magnitud del problema de la violencia contra la infancia en España, señalando que alrededor de 1 de cada 3 niños ha sufrido maltrato emocional y 1 de cada 5 ha sido víctima de abusos sexuales o negligencia física. Además, presenta los hallazgos de un estudio participativo sobre la implementación de la Ley de Protección a la Infancia, incluyendo la necesidad de mejorar la detección temprana, la intervención multidisciplinaria y la evaluación de programas.
Este documento presenta el plan de convivencia y disciplina democrática de la Institución Educativa N° 1228 "Leoncio Prador Gutierrez" para el periodo de marzo a diciembre de 2014. El plan busca promover una cultura de paz y respeto entre los integrantes de la comunidad educativa a través de estrategias de diagnóstico, prevención e intervención. Se establecen objetivos generales como mejorar los aprendizajes de los estudiantes y específicos como elaborar un diagnóstico de la situación actual, promover la particip
PLAN DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRÁTICA-UGEL 06Moises Moisés
Este documento presenta el plan de convivencia y disciplina democrática de una UGEL. El plan tiene como objetivo principal promover una cultura de paz y equidad en la comunidad educativa mediante procesos democráticos. Se justifica la necesidad de cambios que generen esta cultura ante situaciones de violencia. Se establecen objetivos específicos como elaborar un diagnóstico, promover la tutoría, difundir las leyes de convivencia, fortalecer la participación estudiantil y desarrollar mecanismos de resolución de conflictos.
El documento presenta un análisis del entorno de una institución educativa. Identifica varios riesgos que afectan a la comunidad como la venta de drogas y la violencia familiar. También destaca algunas fortalezas como locales comunales y organizaciones deportivas. Luego, propone estrategias para mitigar los riesgos a través del trabajo en valores y habilidades. Finalmente, identifica actores clave como el MINSA, la municipalidad y la policía que pueden colaborar con la institución.
El documento presenta información sobre la gestión de la convivencia escolar en Perú. Reporta los casos de violencia escolar por regiones entre 2013-2017, destacando que la mayor cantidad se reportó en Lima Metropolitana. Explica las líneas de acción para la promoción de la convivencia, prevención de la violencia y atención de casos, involucrando a actores a nivel de institución educativa, UGEL, DRE y MINEDU. Finalmente, describe el portal SíseVe y los protocolos establecidos para la atención
El documento presenta información sobre la gestión de la convivencia escolar en Perú. Reporta datos sobre casos de violencia escolar en diferentes regiones entre 2013-2017, con la mayor cantidad de casos reportados en Lima Metropolitana. Explica los objetivos, líneas de acción y roles de diferentes actores en la promoción de la convivencia, prevención de la violencia y atención de casos en las instituciones educativas.
6 PONENCIA SERGIO AGUADO DIVAR - RESPONSABLE DE POLÍTICAS DE INFANCIA DE UNIC...manuelbarnuevolachos
El documento describe la magnitud del problema de la violencia contra la infancia en España, señalando que alrededor de 1 de cada 3 niños ha sufrido maltrato emocional y 1 de cada 5 ha sido víctima de abusos sexuales o negligencia física. Además, presenta los hallazgos de un estudio participativo sobre la implementación de la Ley de Protección a la Infancia, incluyendo la necesidad de mejorar la detección temprana, la intervención multidisciplinaria y la evaluación de programas.
El documento presenta los resultados del Programa de Salud Mental Comunitaria 2008 en instituciones educativas del Valle del Cauca. Se encontró que la mayoría de instituciones tienen componentes de salud mental en sus planes educativos pero con bajo nivel de ejecución. El programa de 2009 busca fortalecer estos componentes a través de estrategias de atención primaria en salud mental en las comunidades escolares.
El documento describe la Red de Talleres de Aprendizaje Permanente de SARTU, un programa de formación sociopersonal y apoyo a la incorporación social en el País Vasco entre 2001-2007. El programa ofrecía talleres de formación ocupacional, informática, cocina y cultura general para ayudar a 3,777 personas en situación de exclusión a desarrollar competencias y acceder a empleo/formación. Los resultados mostraron altas tasas de satisfacción de los participantes y mejoras significativas en sus competencias personales y posibilidades de inclusión
El documento resume el programa Vida Nueva del Departamento de Protección de Derechos del Servicio Nacional de Menores, el cual es un programa intersectorial que opera en 8 comunas de Santiago y tiene el objetivo de contribuir a la superación de situaciones de vulneración de derechos de niños, niñas y adolescentes. El programa funciona a nivel nacional, regional y local, coordinando esfuerzos entre distintas instituciones del Estado, gobiernos locales e instituciones colaboradoras para generar un modelo de gestión territorial que proteja los derechos de la
Este documento resume la situación de la primera infancia en Argentina y los desafíos para mejorar la protección social. Resalta la importancia de adoptar enfoques integrales que aborden las múltiples necesidades de los niños en edades tempranas. Identifica brechas en el acceso a servicios de cuidado, educación y protección social. Recomienda fortalecer la coordinación intersectorial, mejorar la calidad y cobertura de la oferta, y promover políticas que faciliten la conciliación entre el trabajo y el cuidado de los niños.
Este documento presenta información sobre un proyecto de investigación realizado por estudiantes sobre tecnología e informática. Incluye los nombres y contactos de los estudiantes y profesores involucrados, así como 20 preguntas de investigación relacionadas con temas como comunicación, medio ambiente, salud pública y educación.
Presentacion comision act. de informacion y gestion de recursosPatricia Espinoza
El documento describe la situación de seguridad en la Población Paula Jaraquemada, uno de los sectores más complejos de la comuna. Se trata de un área básicamente residencial con casas pequeñas en pasajes angostos que dificultan la vigilancia y han llevado a un aumento del microtráfico y delitos. Se necesita un plan coordinado que gestione recursos existentes y nuevos para abordar esta problemática de forma sistemática a través de intervenciones sociales, educativas y de seguridad pública.
Informe Amnistia Internacional sobre acoso escolar en España. Hacer la vista....Amelia Martínez Llopis
Bajo el lema "Hacer la vista...¡Gorda! El acoso escolar en España, un Asunto de Derechos Humanos, Amnistía Internacional denuncia el invisible problema del acoso escolar en España. Echo a faltar un apartado sobre el acoso institucional, en el que interviene el nivel jerárquico y deja al alumnado en el último peldaño, propiciando así una indefensión total y absoluta de los mismos, y en el que todavía es más compicado si cabe, demostrar que se está llevando a cabo debido al corporativismo existente en las instituciones educativas y el silencio de las administraciones responsables y la negación de los hechos.
"Si os dicen (a Amnistía Internacional) que el acoso escolar no existe es porque no conocen la verdad o porque la están ocultando. Yo trato de hacer lo contrario". Pura Prado, Directora de un centro escolar
"Si alguien no ve el problema es porque no está suficientemente implicado o porque prefiere no verlo". Fernando González, Profesor.
Este documento presenta el Plan Anual de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar 2022 de la Institución Educativa N°50779-Pararani. El plan describe los objetivos, metas y actividades relacionadas con la tutoría, orientación y convivencia escolar. También incluye un análisis de la problemática institucional y los enfoques transversales a considerar. El objetivo general es fortalecer estas áreas mediante la mejora de la gestión, la orientación educativa y la promoción de una sana convivencia.
Este documento presenta información sobre un proyecto de investigación realizado por estudiantes sobre tecnología e informática. Incluye los nombres y contactos de los estudiantes y profesores involucrados, así como 30 preguntas de investigación relacionadas con temas como comunicación, medio ambiente, salud pública y educación.
Panel: inclusión - Carolina Cuevas y Luz Stella UricoecheaRed PaPaz
Panel realizado en el marco del I Congreso Internacional Red PaPaz (julio 2015 - Cartagena de Indias) bajo la temática "La inclusión en la familia y en la escuela".
1) La institución educativa Santa Isabel enfrenta problemas de delincuencia juvenil y pandillaje entre sus estudiantes.
2) Se proponen varias actividades como analizar la situación de los estudiantes, identificar los problemas que los afectan, y realizar capacitaciones para padres y docentes sobre educación de valores para abordar estos problemas.
3) También se sugiere realizar un control y monitoreo del rendimiento académico de los estudiantes.
Este documento describe los menores infractores, incluyendo su definición legal, factores de riesgo, necesidades y el proceso legal al que se enfrentan. Explica que un menor infractor es una persona que infringe las leyes penales antes de alcanzar la edad legal y que esto suele deberse a deficiencias sociales, familiares u otras. También resume los tipos de medidas legales que pueden imponerse a los menores infractores y varias entidades que brindan servicios a este grupo.
Psicoeducación de Prevención de Violencia Sexual Infantil desde las TicsCarmen Ayala
Diapositivas de resultados de prácticas profesionales realizado por proyecto en estrategia de proyección social de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) del CEAD Yopal, dirigida para apoyar las acciones que desarrollaban al interior de comisaría de familia del municipio de Monterrey Casanare; en aras de prevenir nuevos casos de violencia sexual.
Mapa de Ruta. Centro de Tecnología Educativa de Tacuarembóguest84fe23
El documento presenta lineamientos para que las escuelas aborden situaciones de maltrato y abuso sexual infantil detectadas en los centros educativos. Sugiere que los maestros realicen una apreciación inicial de los casos para derivarlos de manera responsable a otras instituciones como el INAU, trabajando en red y coordinación interinstitucional. Propone también implementar programas preventivos en las escuelas para promover vínculos saludables y una cultura de buen trato.
El plan de la defensoría escolar propone realizar actividades para promover el cuidado y bienestar de los niños y adolescentes. Estas actividades incluyen jornadas de concientización a padres sobre el cuidado de sus hijos, capacitaciones sobre educación sexual, y charlas sobre los efectos del maltrato familiar. El objetivo es establecer el nivel de conocimiento sobre los derechos de los niños y mejorar la convivencia escolar.
John Carnochan, ex-detective jefe de la policía de Escocia y fundador de la Unidad Nacional de la Reducción de Violencia en Escocia, Comparte su experiencia en la redución de la violencia social a través de estrategias exitosas como la inversión en la primer infancia.
Este documento presenta el informe final de un proyecto diseñado para sensibilizar a la comunidad educativa de la Institución Educativa Verde Amazónico sobre la Ley 1620 de 2013 contra el matoneo escolar. El proyecto utilizó métodos cualitativos y cuantitativos como encuestas, entrevistas y observación para diagnosticar altos índices de maltrato entre estudiantes. Se propusieron talleres y charlas para crear conciencia sobre los derechos de los niños y la igualdad de género con el fin de mejorar el clima escol
Este documento describe un proyecto realizado por una estudiante de licenciatura en administración educativa llamado "Alto a la Violencia". El proyecto consistió en una serie de charlas sobre prevención de violencia dadas a estudiantes de un instituto de computación en Guatemala con apoyo de la policía local. El documento incluye un análisis FODA de la institución, cronograma de actividades y fotos que muestran la implementación del proyecto. El objetivo final era crear conciencia sobre los efectos negativos de la violencia y prom
Este documento presenta el plan anual de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar para el año 2021 de una institución educativa. El plan describe los objetivos, metas y marco legal que rige la tutoría y convivencia escolar. Además, caracteriza las principales problemáticas de la institución en cuanto a gestión de la tutoría, orientación educativa y promoción de la convivencia, proponiendo alternativas de solución.
Este documento presenta lineamientos sobre la convivencia escolar. Incluye un marco conceptual que define la convivencia escolar y su relación con el clima escolar. También establece disposiciones específicas para la promoción de la convivencia a través del comité de tutoría, la participación estudiantil, las normas de convivencia y los acuerdos de aula. Por último, detalla medidas correctivas y de estímulo para gestionar la convivencia.
Este documento presenta una ficha de monitoreo y acompañamiento para evaluar las prácticas pedagógicas de los docentes y directivos durante la estrategia de educación a distancia "Aprendo en Casa". La ficha recoge datos sobre la institución educativa, el docente, la experiencia de aprendizaje y contiene criterios para evaluar la planificación, monitoreo, evaluación y trabajo colaborativo del docente, así como la gestión escolar y acompañamiento del directivo.
El documento presenta los resultados del Programa de Salud Mental Comunitaria 2008 en instituciones educativas del Valle del Cauca. Se encontró que la mayoría de instituciones tienen componentes de salud mental en sus planes educativos pero con bajo nivel de ejecución. El programa de 2009 busca fortalecer estos componentes a través de estrategias de atención primaria en salud mental en las comunidades escolares.
El documento describe la Red de Talleres de Aprendizaje Permanente de SARTU, un programa de formación sociopersonal y apoyo a la incorporación social en el País Vasco entre 2001-2007. El programa ofrecía talleres de formación ocupacional, informática, cocina y cultura general para ayudar a 3,777 personas en situación de exclusión a desarrollar competencias y acceder a empleo/formación. Los resultados mostraron altas tasas de satisfacción de los participantes y mejoras significativas en sus competencias personales y posibilidades de inclusión
El documento resume el programa Vida Nueva del Departamento de Protección de Derechos del Servicio Nacional de Menores, el cual es un programa intersectorial que opera en 8 comunas de Santiago y tiene el objetivo de contribuir a la superación de situaciones de vulneración de derechos de niños, niñas y adolescentes. El programa funciona a nivel nacional, regional y local, coordinando esfuerzos entre distintas instituciones del Estado, gobiernos locales e instituciones colaboradoras para generar un modelo de gestión territorial que proteja los derechos de la
Este documento resume la situación de la primera infancia en Argentina y los desafíos para mejorar la protección social. Resalta la importancia de adoptar enfoques integrales que aborden las múltiples necesidades de los niños en edades tempranas. Identifica brechas en el acceso a servicios de cuidado, educación y protección social. Recomienda fortalecer la coordinación intersectorial, mejorar la calidad y cobertura de la oferta, y promover políticas que faciliten la conciliación entre el trabajo y el cuidado de los niños.
Este documento presenta información sobre un proyecto de investigación realizado por estudiantes sobre tecnología e informática. Incluye los nombres y contactos de los estudiantes y profesores involucrados, así como 20 preguntas de investigación relacionadas con temas como comunicación, medio ambiente, salud pública y educación.
Presentacion comision act. de informacion y gestion de recursosPatricia Espinoza
El documento describe la situación de seguridad en la Población Paula Jaraquemada, uno de los sectores más complejos de la comuna. Se trata de un área básicamente residencial con casas pequeñas en pasajes angostos que dificultan la vigilancia y han llevado a un aumento del microtráfico y delitos. Se necesita un plan coordinado que gestione recursos existentes y nuevos para abordar esta problemática de forma sistemática a través de intervenciones sociales, educativas y de seguridad pública.
Informe Amnistia Internacional sobre acoso escolar en España. Hacer la vista....Amelia Martínez Llopis
Bajo el lema "Hacer la vista...¡Gorda! El acoso escolar en España, un Asunto de Derechos Humanos, Amnistía Internacional denuncia el invisible problema del acoso escolar en España. Echo a faltar un apartado sobre el acoso institucional, en el que interviene el nivel jerárquico y deja al alumnado en el último peldaño, propiciando así una indefensión total y absoluta de los mismos, y en el que todavía es más compicado si cabe, demostrar que se está llevando a cabo debido al corporativismo existente en las instituciones educativas y el silencio de las administraciones responsables y la negación de los hechos.
"Si os dicen (a Amnistía Internacional) que el acoso escolar no existe es porque no conocen la verdad o porque la están ocultando. Yo trato de hacer lo contrario". Pura Prado, Directora de un centro escolar
"Si alguien no ve el problema es porque no está suficientemente implicado o porque prefiere no verlo". Fernando González, Profesor.
Este documento presenta el Plan Anual de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar 2022 de la Institución Educativa N°50779-Pararani. El plan describe los objetivos, metas y actividades relacionadas con la tutoría, orientación y convivencia escolar. También incluye un análisis de la problemática institucional y los enfoques transversales a considerar. El objetivo general es fortalecer estas áreas mediante la mejora de la gestión, la orientación educativa y la promoción de una sana convivencia.
Este documento presenta información sobre un proyecto de investigación realizado por estudiantes sobre tecnología e informática. Incluye los nombres y contactos de los estudiantes y profesores involucrados, así como 30 preguntas de investigación relacionadas con temas como comunicación, medio ambiente, salud pública y educación.
Panel: inclusión - Carolina Cuevas y Luz Stella UricoecheaRed PaPaz
Panel realizado en el marco del I Congreso Internacional Red PaPaz (julio 2015 - Cartagena de Indias) bajo la temática "La inclusión en la familia y en la escuela".
1) La institución educativa Santa Isabel enfrenta problemas de delincuencia juvenil y pandillaje entre sus estudiantes.
2) Se proponen varias actividades como analizar la situación de los estudiantes, identificar los problemas que los afectan, y realizar capacitaciones para padres y docentes sobre educación de valores para abordar estos problemas.
3) También se sugiere realizar un control y monitoreo del rendimiento académico de los estudiantes.
Este documento describe los menores infractores, incluyendo su definición legal, factores de riesgo, necesidades y el proceso legal al que se enfrentan. Explica que un menor infractor es una persona que infringe las leyes penales antes de alcanzar la edad legal y que esto suele deberse a deficiencias sociales, familiares u otras. También resume los tipos de medidas legales que pueden imponerse a los menores infractores y varias entidades que brindan servicios a este grupo.
Psicoeducación de Prevención de Violencia Sexual Infantil desde las TicsCarmen Ayala
Diapositivas de resultados de prácticas profesionales realizado por proyecto en estrategia de proyección social de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) del CEAD Yopal, dirigida para apoyar las acciones que desarrollaban al interior de comisaría de familia del municipio de Monterrey Casanare; en aras de prevenir nuevos casos de violencia sexual.
Mapa de Ruta. Centro de Tecnología Educativa de Tacuarembóguest84fe23
El documento presenta lineamientos para que las escuelas aborden situaciones de maltrato y abuso sexual infantil detectadas en los centros educativos. Sugiere que los maestros realicen una apreciación inicial de los casos para derivarlos de manera responsable a otras instituciones como el INAU, trabajando en red y coordinación interinstitucional. Propone también implementar programas preventivos en las escuelas para promover vínculos saludables y una cultura de buen trato.
El plan de la defensoría escolar propone realizar actividades para promover el cuidado y bienestar de los niños y adolescentes. Estas actividades incluyen jornadas de concientización a padres sobre el cuidado de sus hijos, capacitaciones sobre educación sexual, y charlas sobre los efectos del maltrato familiar. El objetivo es establecer el nivel de conocimiento sobre los derechos de los niños y mejorar la convivencia escolar.
John Carnochan, ex-detective jefe de la policía de Escocia y fundador de la Unidad Nacional de la Reducción de Violencia en Escocia, Comparte su experiencia en la redución de la violencia social a través de estrategias exitosas como la inversión en la primer infancia.
Este documento presenta el informe final de un proyecto diseñado para sensibilizar a la comunidad educativa de la Institución Educativa Verde Amazónico sobre la Ley 1620 de 2013 contra el matoneo escolar. El proyecto utilizó métodos cualitativos y cuantitativos como encuestas, entrevistas y observación para diagnosticar altos índices de maltrato entre estudiantes. Se propusieron talleres y charlas para crear conciencia sobre los derechos de los niños y la igualdad de género con el fin de mejorar el clima escol
Este documento describe un proyecto realizado por una estudiante de licenciatura en administración educativa llamado "Alto a la Violencia". El proyecto consistió en una serie de charlas sobre prevención de violencia dadas a estudiantes de un instituto de computación en Guatemala con apoyo de la policía local. El documento incluye un análisis FODA de la institución, cronograma de actividades y fotos que muestran la implementación del proyecto. El objetivo final era crear conciencia sobre los efectos negativos de la violencia y prom
Este documento presenta el plan anual de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar para el año 2021 de una institución educativa. El plan describe los objetivos, metas y marco legal que rige la tutoría y convivencia escolar. Además, caracteriza las principales problemáticas de la institución en cuanto a gestión de la tutoría, orientación educativa y promoción de la convivencia, proponiendo alternativas de solución.
Este documento presenta lineamientos sobre la convivencia escolar. Incluye un marco conceptual que define la convivencia escolar y su relación con el clima escolar. También establece disposiciones específicas para la promoción de la convivencia a través del comité de tutoría, la participación estudiantil, las normas de convivencia y los acuerdos de aula. Por último, detalla medidas correctivas y de estímulo para gestionar la convivencia.
Este documento presenta una ficha de monitoreo y acompañamiento para evaluar las prácticas pedagógicas de los docentes y directivos durante la estrategia de educación a distancia "Aprendo en Casa". La ficha recoge datos sobre la institución educativa, el docente, la experiencia de aprendizaje y contiene criterios para evaluar la planificación, monitoreo, evaluación y trabajo colaborativo del docente, así como la gestión escolar y acompañamiento del directivo.
Este documento presenta el protocolo de monitoreo y acompañamiento pedagógico del año 2016 de la Institución Educativa "Santa Isabel" en Huancayo, Perú. Describe los objetivos, bases legales y fundamentos teóricos del protocolo, así como la información sobre el equipo directivo y consejo académico de la institución. El protocolo busca fortalecer las capacidades docentes y mejorar los aprendizajes estudiantiles a través de la observación de clases, identificación de buenas prácticas y aspectos por
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Este documento establece la aprobación del Manual de Organización y Funciones de la Dirección Regional de Educación de Pasco. Se describen las funciones generales de la Dirección Regional de Educación y se presenta la estructura organizativa interna divida en órganos de dirección, línea, apoyo, asesoría, control e institucional. Finalmente, se detallan las funciones específicas de cada cargo.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo Reformulado 2020 del Área de Comunicación de la Dirección Regional de Educación de Pasco en el contexto de la emergencia sanitaria por COVID-19. El plan tiene como objetivo principal brindar orientaciones pedagógicas a docentes para la reprogramación curricular y el trabajo remoto durante la pandemia, asegurando la calidad educativa. Entre sus objetivos específicos se encuentran fortalecer las competencias docentes en el uso de tecnologías educativas y gestión de proyectos pedagógic
Este documento presenta el Proyecto Educativo Nacional al 2021, el cual fue aprobado por el Estado peruano como política de Estado. El proyecto fue elaborado por el Consejo Nacional de Educación luego de un proceso de diálogo y consulta con diversos actores a nivel nacional. El proyecto contiene seis objetivos estratégicos clave para mejorar la educación en el Perú hasta el año 2021, los cuales abarcan temas como oportunidades educativas para todos, logro de aprendizajes de calidad, formación de maestros,
Este documento presenta el Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2016-2021 del Ministerio de Educación de Perú. Incluye un análisis prospectivo del sector educación hasta 2030 con un modelo conceptual de cuatro componentes. Identifica seis variables estratégicas clave como nivel de aprendizaje, acceso a educación y deporte, calidad de educación superior, desempeño docente, infraestructura educativa y liderazgo escolar. Finalmente, realiza un diagnóstico del estado actual de estas variables estratégicas basado
Este documento presenta el nuevo Proyecto Educativo Regional de Pasco 2016-2021, el cual fue reformulado con la participación de la comunidad educativa regional. El PER tiene como objetivo principal establecer una dirección clara y organizada para las escuelas de la región, definir normas y evaluar el mejoramiento de la gestión educativa. El documento contiene tres partes principales: la caracterización socioeconómica de la región, los lineamientos y políticas educativas nacionales y regionales, y la visión, ejes estratégicos y prioridades
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia, y sanciones contra funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento presenta un sistema de evaluación basado en competencias para ser aplicado en los diseños curriculares básicos nacionales de formación inicial docente. Define la evaluación por competencias como un proceso que incluye múltiples formas de medir el desempeño de los estudiantes para determinar el nivel de dominio de una competencia, establecer logros y aspectos por mejorar, y fomentar el mejoramiento continuo a través de la metacognición. Propone cinco fases para el sistema de evaluación: planeación, selección de instrumentos,
Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Sec...GrimaldoCristbalApol
Este documento proporciona orientaciones para docentes de secundaria sobre la planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes desde un enfoque por competencias. Explica que la planificación, mediación y evaluación son procesos interrelacionados y debe promoverse el desarrollo de competencias en los estudiantes. Además, ofrece pautas sobre cómo identificar necesidades de aprendizaje, definir evidencias de logro, planificar experiencias, recoger evidencias y retroalimentar a los estudiantes. El objetivo es apoyar a los doc
Este documento proporciona orientaciones para la mediación de los aprendizajes de los estudiantes. Explica que la mediación es un elemento clave para el desarrollo de competencias y debe realizarse de acuerdo con el nivel de logro y desarrollo de competencias de cada estudiante, utilizando recursos y medios de comunicación adecuados. Asimismo, destaca que la planificación y seguimiento de actividades de aprendizaje son responsabilidad del docente para asegurar la comprensión de los estudiantes y propiciar su aprendiz
Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Sec...GrimaldoCristbalApol
Este documento proporciona orientaciones para docentes de secundaria sobre la planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes desde un enfoque por competencias. Explica que la planificación, mediación y evaluación son procesos interrelacionados y describe los pasos a seguir en cada uno. También analiza las características de la adolescencia y su contexto, así como las competencias y el enfoque por competencias. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo aplicar estos conceptos en la planificación de corto y largo plazo.
1) El documento discute la importancia de la evaluación del y para el aprendizaje, señalando que la simple implementación de modelos centrados en el estudiante no garantiza la calidad educativa. 2) La evaluación debe usarse para mejorar continuamente el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la recolección de información sobre las necesidades de los estudiantes. 3) Los docentes necesitan desarrollar competencias en evaluación para tomar decisiones pedagógicas que promuevan el aprendizaje.
El documento presenta una serie de procesos pedagógicos y didácticos para la enseñanza y el aprendizaje. Incluye procesos para el inicio, desarrollo y cierre de una sesión de aprendizaje, así como procesos para la comprensión de textos, producción de textos, comunicación oral, resolución de problemas matemáticos, desarrollo personal y social, y educación científica. Para cada proceso, se describen estrategias sugeridas para los profesores y estudiantes.
Este documento proporciona orientaciones para la mediación de los aprendizajes de los estudiantes. Explica que la mediación es un elemento clave para el desarrollo de competencias y debe realizarse de acuerdo con el nivel de logro y desarrollo de competencias de cada estudiante, utilizando recursos y medios de comunicación adecuados. Asimismo, destaca que la planificación y seguimiento de actividades de aprendizaje son responsabilidad del docente para asegurar la comprensión de los estudiantes y propiciar su aprendiz
Este documento establece las disposiciones, criterios y procedimientos para la evaluación de competencias de los estudiantes de educación básica. Deroga normas anteriores y aprueba una nueva "Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica". El objetivo es que la evaluación contribuya al desarrollo integral del estudiante y a la mejora continua de la enseñanza, en el marco de la implementación del Currículo Nacional de Educación Básica.
El documento presenta una serie de procesos pedagógicos y didácticos para diferentes áreas como matemáticas, ciencias, personal social y comunicación. Describe cada proceso dividiéndolo en etapas como inicio, desarrollo y cierre; e incluye estrategias sugeridas para cada una.
2. Hay casos de violencia en las
escuelas
Identificar problemáticas
Tomar acción
Actividades y tareas
Plan Regional de
Convivencia Escolar
Monitoreo y Evaluación
Docentes, directores, padres de familia,
estudiantes, UGEL, DRE, entre otros
3. I. DIAGNÓSTICO
Información
Primaria Secundaria
II. PLAN ESTRATÉGICO III. PLAN OPERATIVO
IV. MONITOREO Y
EVALUACIÓN
Identificación de
Problemas
Objetivos
Estratégicos
Acciones
Estratégicas
Indicadores
Focalización
Meta
Triple Restricción
Actividades
Tareas
Cronograma
Presupuesto
Fichas de
Indicadores
Recojo de Data
Gestión de Data
Balances de
Evaluación
Sistematización de
la información
Mapeo de Actores
4. Conformación de equipo
regional para la
elaboración y/o
fortalecimiento del Plan
Regional de Convivencia
Escolar
Elaboración de un
Diagnóstico regional de la
convivencia escolar, que
responda al contexto de
su jurisdicción, de carácter
participativo y
consensuado.
1° Taller Nacional dirigido
a ECER
2° Taller Nacional dirigido
a ECER
Elaboración y/o
fortalecimiento del Plan
Regional de Convivencia
Escolar, validado con los
actores que consideren
pertinente y sociedad civil.
Resolución que aprueba el
Plan Regional de
Convivencia Escolar
(periodo sugerido es del
2020 al 2022)
14.06.2019
12.07.2019
20.09.2019
18.10.2019
22 al 24 de
julio
11 al 13 de
setiembre
Oficio N° 018-2019
5. Recojo y análisis de indicadores
(Formato 6.2)
Sociales: Anexo 6.1
Educativos: Anexo 6.1 + ECE
(UMC)
Convivencia Escolar: ECE (drive),
SíseVe, Cuestionario a UGEL
(sistematizar en DRE)
Identificación de problemática
prioritaria
Matriz de Problemas
Actores Regionales para la Convivencia
Escolar
Mapeo de actores y clasificación
Aportes de actores
1 2 3
6.
7. CONSOLIDACIÓN DE INFORMACIÓN POR UGEL APURÍMAC
DATOS GENERALES Y ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA ESCOLAR
N° UGEL INTERNET IIEE CAPACITACIÓN
DIRECTORES -
PROTOCOLOS
CAPACITACIÓN
DIRECTORES
SiseVe
CAPACITACIÓN
DIRECTORES
NORMAS DE
CONV.
N° DE
LENGUAS
ORIGINARIA
S
PROTOCOLOS .
LENGUA
ORIGINARIA
ACT. SENSIB. ACT. SENSIBILIZACIÓN POR PUBLICO
SI NO U R
PG PF E Dc Dr Otros
01 UGEL 01 X 396 101 12 12 0 1 0 5 1 1 0 2 1 0
02 UGEL 02 X 202 115 200 58 36 1 0 4 0 1 1 1 1 0
03 UGEL 03 X 71 387 97 50 12 1 0 4 1 1 0 1 1 0
04 UGEL 04 X 66 128 12 12 12 1 0 2 0 1 1 0 0 0
05 UGEL 05 X 275 459 20 20 20 1 0 2 0 0 0 1 1 0
06 UGEL 06 X 8 90 10 12 12 1 0 0 0 0 0 0 0 0
07 UGEL 07 X 8 65 11 12 0 1 0 4 1 2 0 1 0 0
08 UGEL 08 X 12 204 40 40 25 1 0 4 1 1 1 0 0 1
TOTAL 8 1038 1549 402 216 117 1 0 25 4 7 3 6 4 1
8. PROCESOS ADMINISTRATIVOS DISCIPLINARIOS
N° UGEL CONTRAT.
ST
CPPADD
Const.
CASOS DE
VIOLENCIA EN
EL CPPADD
N° PROC.
+1AÑO SIN
INFORME
FINAL
FLUJOGRAMA
DENUNCIAS
VIOLENCIA
ESCOLAR
DEN.
INGR.
DIRECT.
AL
CPPADD
CPPADD
PROCESOS
ESTAND.
ESPECIALISTA SIMEX N° DE IE
DOC.
SEPARAP
. VS
ST LEY SERVICIO CIVIL CASOS
VIOLENCIA
ESCOLAR
LEY
SERVICIO
CIVIL
SI NO SI NO I P C SI NO SI NO SI NO I P C
01 UGEL 01 x x 6 6 1 0 x x x Carlos Vives 2 Sofía Florentina 0 0 0
02 UGEL 02 x x 3 3 0 3 x x x Felipe Los Palotes 2 Magaly Gómez 0 0 0
03 UGEL 03 x x 3 6 0 0 x x x Magaly Blas 3 Pretronila Vives 6 3 0
04 UGEL 04 x x 4 4 2 0 x x x Sofía Lombardi 0 Josefa Los Palotes
05 UGEL 05 x x 10 10 0 3 x x x Rigoberto Gómez 3 Andrés Lira 2 0 2
06 UGEL 06 x x 6 6 1 0 x x x Leticia Chaústeri 0 Felipe Lombardi 0 0 0
07 UGEL 07 x x 2 0 2 0 x x x Pretonila Lira 0 Guillermo Chaústeri 0 0 0
08 UGEL 08 x x 6 3 3 0 x x x Josefa Florentina 0 Pedro Cárdenas 0 0 0
TOTAL 8 8 40 38 9 6 3 5 5 3 5 3 7 10 8 8 0 2
9. COLABORACIÓN ENTRE INSTITUCIONES
N° UGEL INSTITUCIONES CON LAS QUE COORDINAN PARTICIPACIÓN EN
MESAS
INTERSECTORIALES
ESPACIOS INTERSECTORIALES EN LOS QUE PARTICIPAN
MIMP MINSA PNP DP CEM ONG’s Coop.
Inter
n.
Otros SI NO
01 UGEL 01 x x x x x - - - x
- DIRESA
02 UGEL 02 x x x x - - - x - Red Interinstitucional – Articulada con todas
las instituciones a nivel de la Provincia de
Chincheros
- Trabajo Articulado con CODISEC, PNP para
el trabajo de BAPE.
03 UGEL 03 - x x - x - - - - x
04 UGEL 04 x x x - - x - Mesa intersectorial por el día internacional de
no violencia contra la mujer
05 UGEL 05 x x x - - - - x
06 UGEL 06 x x - - - x
07 UGEL 07 x x - - - - x - Equipo intersectorial para atención oportuna
de los miembros de la comunidad educativa
08 UGEL 08 x - - - - x
TOTAL 3 6 7 1 6 0 0 0 4 4
10. N° UGEL DIFICULTADES PARA LA
ATENCIÓN DE CASOS
DIFICULTADES ACCIONES
PREVENTIVO
PROMOCIONALES
EXPERIENCIAS POSITIVAS
CONVIVENCIA ESCOLAR
UGEL - IE
RECONOCEN O
INCENTIVAN
EXPERIENCIAS
POSITIVAS
RECOMENDACIONES MEJORA
DE TRABAJO CONVIVENCIA
ESCOLAR UGEL
01 UGEL 01 El miedo que tiene el
director al momento del
reporte, ya que creen que es
una denuncia y no siempre
desean hacerlo por temor a
represalias.
El tiempo del cual demora cada
documento entregado para
realización de dichas actividades.
Actividades de confraternidad
dentro de la UGEL, donde se
puede compartir con todos los
involucrados.
No Talleres de sensibilización y
capacitación de habilidades del
personal administrativo
Reuniones de confraternidad en
relación al manejo del trabajo en
equipo.
02 UGEL 02 Falta de coordinación en
oficinas que ven casos y
acciones de procesos de
Violencia escolar,
información según áreas.
Ninguna hay compromiso de
cumplimiento en acciones de
Prevención, Promoción y atención
de casos de Violencia escolar.
La Articulación intersectorial
e institucional ya que existe un
plan de prevención de
violencia a nivel de mesa de
concertación y atención de
casos.
Ejecución del concurso:
“Festo voces” en temarios
de Violencia escolar y
hacia la mujer.
Trabajo Articulado entre las áreas
que ven los casos de violencia.
03 UGEL 03 Poco interés de los
directores por
desconocimiento de las
normas
Falta de compromiso e interés de
los directores y tutores y ninguna
participación de la especialista de
tutoría de la UGEL para un trabajo
conjunto
Sensibilización a los
directores de los tres niveles
en la atención de casos,
prevención y promoción en los
cinco distritos.
capacitación a tutores para la
prevención en la IE aplicación
Trato democrático a
Docentes y
administrativos deben ser
un modelo referente en las
IE
Las IE deben brindar un
entorno seguro en
conjunto con la
comunidad educativa.
Trabajo en conjunto con la
especialista de tutoría
Mayor capacitación a los docentes
y directivos de las IE
Informe inmediato a los casos
presentado/ no a la demora
Las sanciones deben ser
inmediatas después del
conocimiento de los hechos como
referencia para los docentes
04 UGEL 04 La elevada cantidad de
instituciones educativas, la
falta de compromiso de los
directores con la
convivencia escolar en sus
instituciones educativas.
Falta de presupuesto para el rubro
Falta de compromiso de los
directores de las instituciones
educativas
En la UGEL se busca espacios
de confraternización
Se realizaron concursos
con esa temática y a los
ganadores se les
entregaron premios.
Promover campañas de
sensibilización
Realización de talleres buscando
que los directores y docentes se
comprometan con el tema.
Difusión a través de radios,
slogans y marchas
GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
11. Problemas
Principales problemas de la
situación analizada
La violencia familiar ha aumentado 14 veces en los últimos 10 años
Más del 50% de los NNA trabajan
La delicuencia ha aumentado en 300%
Ha aumentado el consumo de drogas en casi el doble
mas XX de Escolares no se sienten seguros en la escuela
Deserción en secundaria es casi dos veces mayor que la de inicial y primaria
El 66% de casos reportados son de estudiantes de secundaria
Entre estudiantes la violencia física, verbal y psicológica predomina
Más del 60% de violencia de personal de IE a estudiantes es a niñas
55% de casos reportados son estudiantes victimas de secundaria
- La mitad de los casos incluyen violencia verbal o psicológica (SíSeVe)
- Más de la mitad de estudiantes han recibido burlas o insultos en algún
momento (ECE)
Más de 30% de los casos reportados tienen connotación sexual
43% de los casos reportados incluyen violencia física
Casi la mitad de estudiantes consideran que cuando rompen las normas de
convivencia no son tratados con respeto
Sólo 8% de las IIEE reportan en el SíSeVe
Más del 10% de casos se encuentran en estado de registro sin ninguna
acción tomada
casos no atendidos en CPPADD
Casos mal atendidos en CPPADD
Poco conocimiento del Uso de los protocolos
Sistema de reporte, atencion
oportuna y sanciones
Indicadores sociales
indicadores educativos
Indicadores de Violencia de
entre estudiante
MATRIZ DE PROBLEMAS
Indicadores de Violencia de
personal de la IIE a estudiante
Problemáticas Identificadas
12. Grupo de Actor Actor Misión / Objetivos
¿De qué manera puede aportar a la
convivencia escolar?
¿De qué manera se le puede ayudar a cumplir sus
objetivos?
Privado
Público
OSC
KALLPA Productos y estrategias escalables para
el desarrollo social
• Capacitación presencial y virtual.
• Elaboración de material educativo.
• Ejecución y asistencia técnica para
proyectos de desarrollo social.
Acceso a la comunidad educativa para capacitación y
trabajo de material educativos en temas de embarazo y
violencia.
Academia
13. El plan de Convivencia Escolar es la ruta
de la región para mejorar las relaciones y
reducir la violencia de la región