El documento describe los procedimientos y requisitos para realizar prácticas profesionales en la Universidad de Occidente. Los estudiantes deben cumplir ciertos requisitos, como estar inscritos en la etapa de especialización. También deben presentar varios documentos como la solicitud, programa de trabajo y constancia de estudios. Al finalizar, deben entregar un informe y obtener una constancia validada por el director de la unidad.
Este documento describe la nueva formación para el empleo en el País Vasco, incluyendo los certificados de profesionalidad y el proceso de acreditación de la formación, personas, centros y servicios. Los certificados de profesionalidad son cualificaciones reconocidas que acreditan las competencias profesionales adquiridas mediante la experiencia laboral o la formación. El registro vasco de certificados de profesionalidad permite acreditar a las personas y el registro vasco de centros y entidades de formación acredita a los centros que imparten form
Resolucion de casos según el manual de convivenciaTheGabo Rz
Este documento presenta tres casos relacionados con la resolución de situaciones según el manual de convivencia del SENA. El primer caso trata sobre un aprendiz que no ha recibido su carné de identificación a pesar de haberlo solicitado en varias oportunidades. El segundo caso involucra a tres aprendices que deben actualizar sus documentos de identidad y uno de ellos se niega a participar en visitas técnicas. El tercer caso analiza estas situaciones y ofrece soluciones basadas en el reglamento del aprendiz del SENA.
Este documento presenta el análisis y resolución de tres casos relacionados con los deberes y derechos de los aprendices del SENA según el manual de convivencia. En el primer caso, se analiza el derecho de un aprendiz a recibir un carné que lo acredite como tal. En el segundo caso, se examinan las responsabilidades de los aprendices de mantener actualizados sus datos. Y en el tercer caso, se discute la obligación de los aprendices de participar en todas las actividades formativas.
Este documento presenta 4 situaciones que pueden presentarse en la vida cotidiana de un aprendiz del SENA. La primera situación describe a un aprendiz llamado Federico que necesita presentar su carné en una visita a una empresa pero no lo tiene. La segunda situación pide analizar si la respuesta de la líder de bienestar a Federico fue correcta o no. La tercera situación describe a 3 aprendices que deben actualizar su cédula y uno no cumple con su plan de mejoramiento ni participa en salidas técnicas. Además, personas ajenas acced
El documento describe las secciones que componen el bloque de cierre de un curso en línea. Este bloque permite culminar actividades pendientes, negociar desacuerdos y obtener retroalimentación de los estudiantes. Contiene una sección de tareas pendientes, despedida y certificado de graduación, así como una sección de retroalimentación donde los estudiantes proveen su opinión sobre el curso y labor tutorial.
Federico, un aprendiz del SENA en modalidad virtual, necesita un carné de identificación para realizar una visita a una empresa como parte de su formación. Sin embargo, la líder de bienestar le ha dicho que los carnés son solo para aprendices presenciales. Nicolás solicita la retroalimentación de sus trabajos pero su tutor se niega a dársela. Tres aprendices tienen problemas con sus datos actualizados, el cumplimiento de un plan de mejoramiento y la asistencia a salidas técnicas.
Este documento presenta tres casos relacionados con aprendices del SENA. El primer caso trata de un aprendiz virtual que no tiene carné y la respuesta de la líder de bienestar. El segundo caso involucra a tres aprendices que deben actualizar su cédula y uno que no cumple con el plan de mejoramiento ni participa en salidas técnicas. El tercer caso analiza los artículos del reglamento relacionados con la actualización de datos, participación en visitas técnicas y uso indebido de credenciales.
Este documento describe la nueva formación para el empleo en el País Vasco, incluyendo los certificados de profesionalidad y el proceso de acreditación de la formación, personas, centros y servicios. Los certificados de profesionalidad son cualificaciones reconocidas que acreditan las competencias profesionales adquiridas mediante la experiencia laboral o la formación. El registro vasco de certificados de profesionalidad permite acreditar a las personas y el registro vasco de centros y entidades de formación acredita a los centros que imparten form
Resolucion de casos según el manual de convivenciaTheGabo Rz
Este documento presenta tres casos relacionados con la resolución de situaciones según el manual de convivencia del SENA. El primer caso trata sobre un aprendiz que no ha recibido su carné de identificación a pesar de haberlo solicitado en varias oportunidades. El segundo caso involucra a tres aprendices que deben actualizar sus documentos de identidad y uno de ellos se niega a participar en visitas técnicas. El tercer caso analiza estas situaciones y ofrece soluciones basadas en el reglamento del aprendiz del SENA.
Este documento presenta el análisis y resolución de tres casos relacionados con los deberes y derechos de los aprendices del SENA según el manual de convivencia. En el primer caso, se analiza el derecho de un aprendiz a recibir un carné que lo acredite como tal. En el segundo caso, se examinan las responsabilidades de los aprendices de mantener actualizados sus datos. Y en el tercer caso, se discute la obligación de los aprendices de participar en todas las actividades formativas.
Este documento presenta 4 situaciones que pueden presentarse en la vida cotidiana de un aprendiz del SENA. La primera situación describe a un aprendiz llamado Federico que necesita presentar su carné en una visita a una empresa pero no lo tiene. La segunda situación pide analizar si la respuesta de la líder de bienestar a Federico fue correcta o no. La tercera situación describe a 3 aprendices que deben actualizar su cédula y uno no cumple con su plan de mejoramiento ni participa en salidas técnicas. Además, personas ajenas acced
El documento describe las secciones que componen el bloque de cierre de un curso en línea. Este bloque permite culminar actividades pendientes, negociar desacuerdos y obtener retroalimentación de los estudiantes. Contiene una sección de tareas pendientes, despedida y certificado de graduación, así como una sección de retroalimentación donde los estudiantes proveen su opinión sobre el curso y labor tutorial.
Federico, un aprendiz del SENA en modalidad virtual, necesita un carné de identificación para realizar una visita a una empresa como parte de su formación. Sin embargo, la líder de bienestar le ha dicho que los carnés son solo para aprendices presenciales. Nicolás solicita la retroalimentación de sus trabajos pero su tutor se niega a dársela. Tres aprendices tienen problemas con sus datos actualizados, el cumplimiento de un plan de mejoramiento y la asistencia a salidas técnicas.
Este documento presenta tres casos relacionados con aprendices del SENA. El primer caso trata de un aprendiz virtual que no tiene carné y la respuesta de la líder de bienestar. El segundo caso involucra a tres aprendices que deben actualizar su cédula y uno que no cumple con el plan de mejoramiento ni participa en salidas técnicas. El tercer caso analiza los artículos del reglamento relacionados con la actualización de datos, participación en visitas técnicas y uso indebido de credenciales.
El documento habla sobre la importancia de la amistad y conmemora a una amiga llamada Lizmarluck Córdoba. Valora profundamente la amistad de todos sus amigos que nunca lo han abandonado y considera que la amistad de cada uno vale mucho más que el oro.
El documento habla sobre la práctica educativa deliberada que llevan a cabo las instituciones educativas con el objetivo de organizar y hacer más efectiva la educación. Explica que la práctica educativa debe tener propósitos claros y ser sistematizada, involucrando un nivel de reflexión.
El documento describe las características de la práctica educativa en un contexto específico. Se enfatiza que la educación debe estar estrechamente relacionada con la cultura local y construirse sobre bases que conduzcan al desarrollo de una sociedad justa. La enseñanza se basa en las experiencias de los mayores y recorridos pedagógicos. El docente guía a los estudiantes hacia el logro de objetivos a través de proyectos que integran la investigación y las herramientas TIC. Los estudiantes participan activamente en
Las prácticas profesionales en las empresaslucho1164
El documento describe las prácticas profesionales de los estudiantes en empresas colombianas. Señala que las prácticas están destinadas a preparar a los estudiantes para sus primeros empleos, pero que a menudo presentan deficiencias como la falta de preparación académica, poca investigación y habilidades para resolver problemas. El documento sugiere que las universidades, empresas y estudiantes deben trabajar juntos para mejorar las prácticas a través de currículos actualizados, mejores laboratorios, planes de capacitación y mayor seguimiento
Proporcionar al estudiante de la carrera de Psicología los lineamientos generales para la selección de los Centros de Prácticas y la elaboración de las mismas.
Este documento presenta las guías y procesos para la práctica profesional de los estudiantes de ingeniería comercial de la Universidad Tecnológica Metropolitana. Describe las características de la práctica, el proceso de obtenerla, inscribirla e iniciarla formalmente con la empresa anfitriona. También incluye formatos como el documento de aceptación, certificado de seguro estudiantil y carta de presentación. Por último, entrega indicaciones para la elaboración del informe final de la práctica.
Crea tu marca personal y mejora tu empleabilidad utilizando internetVenan Llona
Taller "Crea tu marca personal y mejora tu empleabilidad utilizando Internet" del CVE Colegio Vasco de Economistas en Bilbao el 12 de diciembre de 2014
Este taller optativo busca ayudar a los estudiantes a encontrar empleo de manera exitosa y crear emprendimientos. El taller cubrirá conocer el mercado laboral, desarrollar estrategias de búsqueda de empleo, evaluar las fortalezas y debilidades de cada estudiante, y entrenar habilidades para procesos de selección como entrevistas y tests psicológicos. El taller usará clases, simulaciones, y autoevaluaciones para preparar a los estudiantes para tener éxito en el mundo laboral.
El documento define las competencias de empleabilidad como un conjunto de capacidades esenciales para aprender y desempeñarse eficazmente en el puesto de trabajo, incluyendo habilidades de comunicación, resolución de problemas, y adaptación a los requerimientos del trabajo. Describe siete áreas clave de competencias de empleabilidad: comunicación, iniciativa emprendimiento, gestión de proyectos, trabajo en equipo, efectividad personal, resolución de problemas, y aprendizaje continuo.
Este documento habla sobre la importancia creciente de las redes sociales en la atracción y selección de talento. Señala que mientras el 80% de la estrategia de reclutamiento en Estados Unidos es a través de redes sociales, en España solo llega al 10%. Destaca a LinkedIn como una red social con más de 100 millones de usuarios a nivel mundial, incluyendo ejecutivos y al presidente de EEUU. Finalmente, recomienda varios libros sobre el uso de redes sociales y marca personal en el ámbito laboral.
Este documento describe cuatro unidades de enseñanza y analiza cómo cada una cumple con los principios del aprendizaje significativo y atiende a la diversidad de los estudiantes. La Unidad I se centra principalmente en la memorización, mientras que las Unidades II, III y IV incorporan más actividades que permiten a los estudiantes construir nuevos conocimientos de manera activa y significativa.
La práctica educativa se define como la interacción entre niños, padres y familia dentro y fuera de la escuela, que requiere planeación, tiempo y trabajo. Una buena práctica educativa exige respeto por los estudiantes y dedicación del maestro para que los estudiantes aprendan. La práctica educativa aplica pedagogía, sociología y psicología y comprende eventos dentro y fuera del salón de clases. Se evalúa a través del pensamiento didáctico del maestro, la interacción dentro del sal
El documento habla sobre el Colegio de Ingenieros del Perú (CIP) y la certificación de profesionales de ingeniería. Explica que la certificación es un proceso público y temporal otorgado por el CIP que acredita las competencias adquiridas y es un requisito para ejercer la profesión. También describe los requisitos para ser miembro del CIP y estar habilitado para ejercer, así como las leyes y reglamentos relacionados a la certificación profesional de ingenieros.
El PMI y las Metodologías Ágiles. Ponencia realizada durante las XXXIII Jornadas Presenciales, Executive Master in Project Management de la Universidad de Valencia.
Presentación del Instituto de formación profesional IES TETUÁN DE LA VICTORIAS DE Madrid. Descripción de la oferta formativa y de los servicios a la comunidad escolar.
RESUMEN DEL REGLAMENTO GENERAL DE PRACTICAS - GRUPO 8.pptxDIANARODRIGUEZ703
Este documento describe las regulaciones para las prácticas preprofesionales de los estudiantes en la universidad. Establece los requisitos, roles y responsabilidades de los estudiantes, centros de práctica, supervisores y facultad. También especifica los procedimientos de aprobación, monitoreo y evaluación de las prácticas preprofesionales.
Este documento presenta la información sobre el procedimiento de reconocimiento de aprendizajes para la obtención del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Se explican los requisitos para la preinscripción, el proceso de asesoramiento y evaluación, así como los pasos a seguir en cada una de las fases. Asimismo, se detallan los módulos y unidades de competencia que componen el título y los certificados profesionales que pueden ser reconocidos a través de este procedimiento.
Este documento presenta un adiestramiento sobre servicio al ciudadano y su importancia en el desempeño laboral. El adiestramiento está dirigido al personal que atiende al público en el Departamento de Hacienda. El adiestramiento busca desarrollar las destrezas necesarias para ofrecer un servicio de alta calidad al cliente a través de medios tecnológicos o presenciales. El adiestramiento consta de cuatro horas y cubre temas como servicio al cliente, responsabilidades sociales y desempeño laboral.
Este decreto regula los certificados de profesionalidad en España, los cuales acreditan las cualificaciones profesionales a través de la formación o experiencia laboral. Los certificados cubren 26 familias profesionales y constan de módulos formativos evaluados. Pueden obtenerse mediante la superación de los módulos o la convalidación de experiencia laboral. Los certificados son expedidos por las administraciones laborales y registrados para acreditar las competencias profesionales.
El documento habla sobre la importancia de la amistad y conmemora a una amiga llamada Lizmarluck Córdoba. Valora profundamente la amistad de todos sus amigos que nunca lo han abandonado y considera que la amistad de cada uno vale mucho más que el oro.
El documento habla sobre la práctica educativa deliberada que llevan a cabo las instituciones educativas con el objetivo de organizar y hacer más efectiva la educación. Explica que la práctica educativa debe tener propósitos claros y ser sistematizada, involucrando un nivel de reflexión.
El documento describe las características de la práctica educativa en un contexto específico. Se enfatiza que la educación debe estar estrechamente relacionada con la cultura local y construirse sobre bases que conduzcan al desarrollo de una sociedad justa. La enseñanza se basa en las experiencias de los mayores y recorridos pedagógicos. El docente guía a los estudiantes hacia el logro de objetivos a través de proyectos que integran la investigación y las herramientas TIC. Los estudiantes participan activamente en
Las prácticas profesionales en las empresaslucho1164
El documento describe las prácticas profesionales de los estudiantes en empresas colombianas. Señala que las prácticas están destinadas a preparar a los estudiantes para sus primeros empleos, pero que a menudo presentan deficiencias como la falta de preparación académica, poca investigación y habilidades para resolver problemas. El documento sugiere que las universidades, empresas y estudiantes deben trabajar juntos para mejorar las prácticas a través de currículos actualizados, mejores laboratorios, planes de capacitación y mayor seguimiento
Proporcionar al estudiante de la carrera de Psicología los lineamientos generales para la selección de los Centros de Prácticas y la elaboración de las mismas.
Este documento presenta las guías y procesos para la práctica profesional de los estudiantes de ingeniería comercial de la Universidad Tecnológica Metropolitana. Describe las características de la práctica, el proceso de obtenerla, inscribirla e iniciarla formalmente con la empresa anfitriona. También incluye formatos como el documento de aceptación, certificado de seguro estudiantil y carta de presentación. Por último, entrega indicaciones para la elaboración del informe final de la práctica.
Crea tu marca personal y mejora tu empleabilidad utilizando internetVenan Llona
Taller "Crea tu marca personal y mejora tu empleabilidad utilizando Internet" del CVE Colegio Vasco de Economistas en Bilbao el 12 de diciembre de 2014
Este taller optativo busca ayudar a los estudiantes a encontrar empleo de manera exitosa y crear emprendimientos. El taller cubrirá conocer el mercado laboral, desarrollar estrategias de búsqueda de empleo, evaluar las fortalezas y debilidades de cada estudiante, y entrenar habilidades para procesos de selección como entrevistas y tests psicológicos. El taller usará clases, simulaciones, y autoevaluaciones para preparar a los estudiantes para tener éxito en el mundo laboral.
El documento define las competencias de empleabilidad como un conjunto de capacidades esenciales para aprender y desempeñarse eficazmente en el puesto de trabajo, incluyendo habilidades de comunicación, resolución de problemas, y adaptación a los requerimientos del trabajo. Describe siete áreas clave de competencias de empleabilidad: comunicación, iniciativa emprendimiento, gestión de proyectos, trabajo en equipo, efectividad personal, resolución de problemas, y aprendizaje continuo.
Este documento habla sobre la importancia creciente de las redes sociales en la atracción y selección de talento. Señala que mientras el 80% de la estrategia de reclutamiento en Estados Unidos es a través de redes sociales, en España solo llega al 10%. Destaca a LinkedIn como una red social con más de 100 millones de usuarios a nivel mundial, incluyendo ejecutivos y al presidente de EEUU. Finalmente, recomienda varios libros sobre el uso de redes sociales y marca personal en el ámbito laboral.
Este documento describe cuatro unidades de enseñanza y analiza cómo cada una cumple con los principios del aprendizaje significativo y atiende a la diversidad de los estudiantes. La Unidad I se centra principalmente en la memorización, mientras que las Unidades II, III y IV incorporan más actividades que permiten a los estudiantes construir nuevos conocimientos de manera activa y significativa.
La práctica educativa se define como la interacción entre niños, padres y familia dentro y fuera de la escuela, que requiere planeación, tiempo y trabajo. Una buena práctica educativa exige respeto por los estudiantes y dedicación del maestro para que los estudiantes aprendan. La práctica educativa aplica pedagogía, sociología y psicología y comprende eventos dentro y fuera del salón de clases. Se evalúa a través del pensamiento didáctico del maestro, la interacción dentro del sal
El documento habla sobre el Colegio de Ingenieros del Perú (CIP) y la certificación de profesionales de ingeniería. Explica que la certificación es un proceso público y temporal otorgado por el CIP que acredita las competencias adquiridas y es un requisito para ejercer la profesión. También describe los requisitos para ser miembro del CIP y estar habilitado para ejercer, así como las leyes y reglamentos relacionados a la certificación profesional de ingenieros.
El PMI y las Metodologías Ágiles. Ponencia realizada durante las XXXIII Jornadas Presenciales, Executive Master in Project Management de la Universidad de Valencia.
Presentación del Instituto de formación profesional IES TETUÁN DE LA VICTORIAS DE Madrid. Descripción de la oferta formativa y de los servicios a la comunidad escolar.
RESUMEN DEL REGLAMENTO GENERAL DE PRACTICAS - GRUPO 8.pptxDIANARODRIGUEZ703
Este documento describe las regulaciones para las prácticas preprofesionales de los estudiantes en la universidad. Establece los requisitos, roles y responsabilidades de los estudiantes, centros de práctica, supervisores y facultad. También especifica los procedimientos de aprobación, monitoreo y evaluación de las prácticas preprofesionales.
Este documento presenta la información sobre el procedimiento de reconocimiento de aprendizajes para la obtención del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Se explican los requisitos para la preinscripción, el proceso de asesoramiento y evaluación, así como los pasos a seguir en cada una de las fases. Asimismo, se detallan los módulos y unidades de competencia que componen el título y los certificados profesionales que pueden ser reconocidos a través de este procedimiento.
Este documento presenta un adiestramiento sobre servicio al ciudadano y su importancia en el desempeño laboral. El adiestramiento está dirigido al personal que atiende al público en el Departamento de Hacienda. El adiestramiento busca desarrollar las destrezas necesarias para ofrecer un servicio de alta calidad al cliente a través de medios tecnológicos o presenciales. El adiestramiento consta de cuatro horas y cubre temas como servicio al cliente, responsabilidades sociales y desempeño laboral.
Este decreto regula los certificados de profesionalidad en España, los cuales acreditan las cualificaciones profesionales a través de la formación o experiencia laboral. Los certificados cubren 26 familias profesionales y constan de módulos formativos evaluados. Pueden obtenerse mediante la superación de los módulos o la convalidación de experiencia laboral. Los certificados son expedidos por las administraciones laborales y registrados para acreditar las competencias profesionales.
Este documento describe un curso sobre cómo cualificar procedimientos de soldeo de acuerdo con la norma EN ISO 15614 mediante ensayos de procedimiento de soldeo. El curso explicará cómo realizar los ensayos, definir las condiciones para su ejecución y determinar el rango de cualificación. Se llevará a cabo el 26 de mayo de 2015 en el Institut Tècnic Català de la Soldadura en Rubí, Barcelona.
Código Ético de un Administrador de Negocios en el Perú César Ibáñez
El documento presenta un resumen del Código de Ética para Administradores de Negocios en Perú. El código contiene 12 postulados generales y 8 capítulos que cubren temas como las responsabilidades hacia la sociedad, clientes, profesión y colegas. Incluye deberes como mantener el secreto profesional, tratar a empleados de manera justa y promover la enseñanza ética. También describe sanciones por violaciones como amonestaciones o expulsión del colegio de administradores.
Este documento presenta una serie de cursos de formación ofrecidos por Symbiosis Consultores en áreas como consultoría estratégica, excelencia y sistemas de gestión, seguridad de la información, entrenamiento en ventas y mejora de procesos y organización. Incluye información sobre objetivos, destinatarios, contenidos y descripción de cada curso. El documento tiene como objetivo facilitar la ampliación y consolidación de conocimientos a través de la oferta formativa de la compañía.
El documento presenta la oferta formativa del I.E.S Tetuán de las Victorias en Madrid, que incluye ciclos formativos de grado medio y superior en áreas como administración, informática, y hostelería, así como programas de cualificación profesional inicial. El centro ofrece servicios como aulas virtuales, becas de prácticas en el extranjero, clases de idiomas, y bolsa de empleo para sus estudiantes.
Este documento presenta el reglamento académico del programa de formación regular de una institución educativa peruana. Describe las carreras ofrecidas, los planes de estudio, el proceso de admisión, matrícula y evaluación de estudiantes. El objetivo es formar profesionales especializados en tecnología para elevar la productividad empresarial del país.
Este documento presenta el reglamento académico del programa de formación regular de 2013 de una institución. Describe las disposiciones generales, la formación académica incluyendo planes de estudio y prácticas profesionales, el ingreso y matrícula de estudiantes, la evaluación, promoción y titulación, y disposiciones complementarias. El objetivo es formar profesionales especializados en tecnología para elevar la productividad empresarial mediante una formación integral y aplicada.
El documento propone diseñar un manual de procedimientos para el departamento de entrenadores de la empresa Pacific Gym con el objetivo de mejorar la calidad del servicio. Se identifica que actualmente no existe un manual de procedimientos claros en el departamento, lo que genera deficiencias. El manual pretende plasmar de forma clara, sencilla y concreta la información para los entrenadores. Se realizará un análisis de la situación actual a través de encuestas al personal y afiliados, para luego proponer el manual de procedimientos.
Este documento presenta información sobre las novedades en la formación profesional en España. Brevemente resume lo siguiente:
1) Detalla varios cambios normativos en la formación profesional, incluyendo nuevas leyes y decretos.
2) Explica los diferentes niveles de cualificación profesional y las familias profesionales.
3) Describe procedimientos como convalidaciones y acreditación de competencias para reconocer la experiencia laboral y formación no formal.
Sistema Regional De CertificacióN De Competencias LaboralesMYCROCONSULT
El documento describe el contexto y principios de los sistemas de certificación de competencias laborales. Explica que estos sistemas evalúan y reconocen las habilidades de los trabajadores para mejorar su empleabilidad y movilidad laboral. También benefician a las empresas al establecer estándares de capacitación. Finalmente, propone implementar un Sistema Regional de Certificación de Competencias Laborales en Tacna siguiendo un plan de trabajo de sensibilización y diseño de estándares ocupacionales.
Este documento presenta el código de ética profesional para licenciados en administración. Establece 12 postulados fundamentales que guían la conducta ética como la independencia, calidad, secreto profesional y lealtad. Incluye 8 capítulos que describen normas sobre relaciones con la sociedad, comportamiento profesional, deberes para con el colegio y proceso disciplinario por violaciones. El código busca promover valores como honestidad, responsabilidad e integridad en la práctica de la profesión.
El documento presenta el catálogo de formación del Centro de Formación de ADECOI. Incluye información sobre diversos diplomados y seminarios en áreas como Supply Chain Management, Compras, Logística, Almacén, Calidad y Producción. Además, proporciona detalles sobre las metodologías de formación y los servicios de gestión de planes formativos que ofrece ADECOI.
Este documento explica el proceso de reconocimiento de competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral. El proceso consta de tres fases: asesoramiento, evaluación de competencias y acreditación. Los candidatos deben cumplir requisitos como años de experiencia laboral y presentar documentación que justifique su experiencia. El reconocimiento se realiza a través de convocatorias públicas que establecen las cualificaciones evaluadas y plazos para presentar documentación.
Este documento presenta el reglamento de práctica pre-profesional de un instituto de educación superior tecnológico. Establece que la práctica pre-profesional tiene una duración mínima del 35% de las horas de formación y puede realizarse en empresas privadas, públicas o en proyectos del propio instituto. Además, crea un comité de prácticas pre-profesionales responsable de la organización, supervisión y evaluación de las prácticas, y define los roles y responsabilidades de los estudiantes, docentes
1. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
La práctica profesionalpráctica profesional es la actividad
formativa y de aplicación de
conocimientos que de manera obligatoria
deben realizar los estudiantes de la
Universidad de Occidente en los sectores
Público, Social y Privado.
Artículo 2Artículo 2
2. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
¿Cuándo podemos iniciar?¿Cuándo podemos iniciar?
A partir del X trimestre.A partir del X trimestre.
Los alumnos podrán iniciar su Práctica
Profesional cuando cumplan con los siguientes
requisitos:
Ser alumno regular de la Universidad de
Occidente.
Estar inscrito en la etapa de especialización.
Artículo 17Artículo 17
3. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
¿Qué debemos hacer?¿Qué debemos hacer?
Los alumnos que cumplan con los requisitos
establecidos en el Artículo 17 de este reglamento
presentarán su solicitud de inscripción
autorizada por su Tutor, al Comité
Departamental para su aprobación, en los plazos
y términos que determine la convocatoria.
Artículo 18Artículo 18
Inscribir el programa.Inscribir el programa.
4. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Después de aceptada la solicitud para la
realización de la Práctica Profesional porPráctica Profesional por
parte de la empresaparte de la empresa, el interesado deberá
elaborar y presentar al Comité
Departamental los siguientes formatos:
Artículo 20Artículo 20
El de Inscripción del programa.El de Inscripción del programa.
¿Qué otros documentos se requieren?¿Qué otros documentos se requieren?
5. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Documentos que requiere entregar el alumno para iniciar
Prácticas Profesionales.
1.-Solicitud para realizar Prácticas Profesionales (Está en internet).
2.- Autorización de la empresa en hoja membretada.
3.- Programa de Trabajo general de las Prácticas Profesionales (Está en internet).
4.- Formato de Vinculación tutorías con prácticas profesionales. (Está en internet).
5.-Programa Detallado de las Prácticas Profesionales. (Está en internet).
6.- Constancia de estudios oficial con calificaciones actualizada.
7.- No. de afiliación al IMSS o al ISSSTE.
Artículo 21Artículo 21
¿Qué otros documentos se requieren?¿Qué otros documentos se requieren?
6. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
¿Qué documentos se¿Qué documentos se
requieren?requieren?
Artículo 19Artículo 19
La Solicitud.La Solicitud.
7. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Artículo 20Artículo 20
Formato deFormato de
Inscripción alInscripción al
programa.programa.
8. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
¿Cuántos podemos estar en la misma empresa?¿Cuántos podemos estar en la misma empresa?
El Comité de Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales determinará
el mínimo y máximo de practicantes para cada
organización, empresa o institución, así como la
necesidad de realizar algún tipo de concurso para
la asignación de las mismas.
Artículo 22Artículo 22
El Comité lo decide.El Comité lo decide.
9. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
¿Debemos informar?¿Debemos informar?
Al término de las Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales, el
estudiante entregará un informe final, por
escrito , siguiendo los formatos y contenidos que
establezca el Comité Departamental de
Prácticas Profesionales.
Artículo 24Artículo 24
10. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
InformeInforme
Final deFinal de
PrácticasPrácticas
11. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Los estudiantes asignados a cualquiera de los
programas de Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales recibirán
del responsable de la dependencia (empresa)
donde prestan sus prácticas profesionales la
constancia que acredite la conclusión de las
actividades asignadas, la cual entregará al Jefe
del Departamento Académico, quien expedirá la
constancia de terminación de PrácticasPrácticas
ProfesionalesProfesionales avalada por el comité
Artículo 25Artículo 25
¿Debemos informar?¿Debemos informar?
12. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
¿Quién valida esta constancia?¿Quién valida esta constancia?
La constancia de acreditación de la PrácticaPráctica
ProfesionalProfesional será registrada y firmada por el
Director de Unidad y el Jefe del Departamento
Académico correspondiente.
Artículo 26Artículo 26
El Director de la Unidad.El Director de la Unidad.
13. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
¿Con quién me debo dirigir?¿Con quién me debo dirigir?
Con el Asesor de PrácticasCon el Asesor de Prácticas
Profesionales de tu Carrera.Profesionales de tu Carrera.
Administración
de Empresas
Ciencias de la Comunicación
Licenciado en Mercadotecnia
Ingeniería
Indistrial y de S.
Sistemas Computacionales
Licenciado en Derecho
Licenciado en Psicología
Licenciado en
Contaduría y F.
Licenciado en
Turismo
14. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
ASESOR DE LAS LICENCIATURAS EN:ASESOR DE LAS LICENCIATURAS EN:
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS,ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS,
ADMISTRACION DE EMPRESAS TURISTICAS,ADMISTRACION DE EMPRESAS TURISTICAS,
CONTADURÍA Y FINANZAS, Turno MatutinoCONTADURÍA Y FINANZAS, Turno Matutino
Lic. Marcia Aldana FelixLic. Marcia Aldana Felix
Cubículo 103
e-mail: maldana@culiacan.udo.mx
Edificio Académico Administrativo
Primer Piso
15. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
ASESOR DE LAS LICENCIATURAS EN:ASESOR DE LAS LICENCIATURAS EN:
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS,ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS,
ADMISTRACION DE EMPRESAS TURISTICAS,ADMISTRACION DE EMPRESAS TURISTICAS,
CONTADURÍA Y FINANZAS, Turno VespertinoCONTADURÍA Y FINANZAS, Turno Vespertino
Lic. Karina Cazares MedinaLic. Karina Cazares Medina
Cubículo 107
e-mail: kcazares@culiacan.udo.mx
Edificio Académico Administrativo
Primer Piso
16. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
ASESOR DE LA LICENCIATURA ENASESOR DE LA LICENCIATURA EN
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN.CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN.
LCC Cristina Ávila ValdezLCC Cristina Ávila Valdez
Cubículo 122
e-mail: cavila@culiacan.udo.mx
Edificio Académico Administrativo
Primer piso
17. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
ASESORES EN LA LICENCIATURA EN MERCADOTECNIAASESORES EN LA LICENCIATURA EN MERCADOTECNIA..
Lic. Marlén López Román (MAT)Lic. Marlén López Román (MAT)
Cubículo 108
e-mail: mroman@culiacan.udo.mx
Lic. Mario Ibarra (VESP)Lic. Mario Ibarra (VESP)
Cubículo 108
e-mail: mibarra@culiacan.udo.mx
Edificio Académico Administrativo
Primer piso
18. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
ASESOR EN LA LICENCIATURA ENASESOR EN LA LICENCIATURA EN
INGENIERÍA INDUSTRIAL Y DEINGENIERÍA INDUSTRIAL Y DE
SISTEMAS.SISTEMAS.
Ing. José Rubén Sáinz RiveraIng. José Rubén Sáinz Rivera
Cubículo 102
e-mail: rsainz@culiacan.udo.mx
Edificio Académico Administrativo
Primer piso
19. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
ASESOR EN LA LICENCIATURAASESOR EN LA LICENCIATURA
SISTEMAS COMPUTACIONALES.SISTEMAS COMPUTACIONALES.
Lic. Bacilio Castro RiveraLic. Bacilio Castro Rivera
Cubículo 110
e-mail: bcastro@culiacan.udo.mx
Edificio Académico Administrativo
Primer piso
20. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
ASESOR EN LA LICENCIATURA ENASESOR EN LA LICENCIATURA EN
DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES.DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES.
Lic. Elizabeth Puente CardenasLic. Elizabeth Puente Cardenas
Cubículo 130
e-mail: epuente@culiacan.udo.mx
Edificio Académico Administrativo
Primer piso
21. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
ASESOR EN LA LICENCIATURA ENASESOR EN LA LICENCIATURA EN
PSICOLOGÍA.PSICOLOGÍA.
Lic. María Elena Cázarez MartínezLic. María Elena Cázarez Martínez
Cubículo 129
e-mail: ecazarez@culiacan.udo.mx
Edificio Académico Administrativo
Primer piso
22. Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Que son lasQue son las
Prácticas ProfesionalesPrácticas Profesionales
Directorio
MC. Alger Uriarte Zazueta
Rector
Lic. Oscar Fidel González Mendívil
Director de la Unidad Culiacán
Lic. Elvia Aída Damken Alatorre
Sub Directora Académica
Lic. Juan José Ríos López
Sub Director Administrativo
Ing. Juan de Dios Barrón Caldera
Coordinador de Prácticas Profesionales