1. Por Emilio Matías

2. 0. Medios de almacenamiento
de los REAs
Como recursos digitales que son, pueden
ser almacenados en la red en:
Discos duros virtuales
Repositorios institucionales
Repositorios web (youtube, slideshare,
scribd, etc)

3. 1. Posibilidad de difusión de los
contenidos a través de
Índices de recursos
Redes sociales y foros
Acceso desde los buscadores de
internet
Medios ajenos a la red (jornadas,
conferencias, boca a boca...)

4. 2. Valoración de criterios para
la visibilidad de conocimiento.
Tipo de conocimiento a difundir: REAs
para que el profesorado los utilice con su
alumnado.
Selección de la audiencia: Profesorado
de educación primaria y secundaria.

5. 3. Proceso de evaluación
3.1. Método seguido
Enfoque cualitativo: Uso de un grupo
de discusión como instrumento de
recogida de la información
Características del grupo: 8 docentes (5
mujeres y 3 hombres) de entre 26 y 58
años)

6. 4. Proceso de evaluación.
4.2.Resumen de los datos obtenidos
Importante brecha digital según la
edad del profesorado. Especialmente en
el uso de las redes sociales.
Desconocimiento de la normativa de
derechos de autor
Dificultad a la hora de seleccionar los
REAs en función de su calidad y
adecuación al perfil de alumnado

7. 4. Conclusiones (I)
El “docente medio” no está capacitado
para la búsqueda y selección de REAs
Hay que facilitar el proceso de
localización y selección de recursos
(páginas web específicas por
especialidades con materiales
previamente seleccionados y valorados
por personas con criterio)

8. 4. Conclusiones (II)
Las redes sociales son un elemento con
gran potencial para la difusión de REAs
El profesorado está motivado en el uso
de los REAs. Es factible a medio plazo la
evolución escalonada del “docente tipo”
desde una situación de desconocimento
del REA a un uso, reuso y generación de
recursos por su parte.