El documento describe las formas en que los Recursos Educativos Abiertos (REAs) pueden almacenarse y difundirse, incluidos los discos duros virtuales, repositorios institucionales y web. También cubre los criterios para hacer que los conocimientos sean más visibles, como apuntarlos al profesorado de primaria y secundaria. Finalmente, resume los hallazgos de un grupo de discusión con profesores sobre las brechas digitales, la selección de REAs y el potencial de las redes sociales para difundir estos recurs

1. Por Emilio Matías

2. 0. Medios de almacenamiento
de los REAs
Como recursos digitales que son, pueden
ser almacenados en la red en:
Discos duros virtuales
Repositorios institucionales
Repositorios web (youtube, slideshare,
scribd, etc)

3. 1. Posibilidad de difusión de los
contenidos a través de
Índices de recursos
Redes sociales y foros
Acceso desde los buscadores de
internet
Medios ajenos a la red (jornadas,
conferencias, boca a boca...)

4. 2. Valoración de criterios para
la visibilidad de conocimiento.
Tipo de conocimiento a difundir: REAs
para que el profesorado los utilice con su
alumnado.
Selección de la audiencia: Profesorado
de educación primaria y secundaria.

5. 3. Proceso de evaluación
3.1. Método seguido
Enfoque cualitativo: Uso de un grupo
de discusión como instrumento de
recogida de la información
Características del grupo: 8 docentes (5
mujeres y 3 hombres) de entre 26 y 58
años)

6. 4. Proceso de evaluación.
4.2.Resumen de los datos obtenidos
Importante brecha digital según la
edad del profesorado. Especialmente en
el uso de las redes sociales.
Desconocimiento de la normativa de
derechos de autor
Dificultad a la hora de seleccionar los
REAs en función de su calidad y
adecuación al perfil de alumnado

7. 4. Conclusiones (I)
El “docente medio” no está capacitado
para la búsqueda y selección de REAs
Hay que facilitar el proceso de
localización y selección de recursos
(páginas web específicas por
especialidades con materiales
previamente seleccionados y valorados
por personas con criterio)

8. 4. Conclusiones (II)
Las redes sociales son un elemento con
gran potencial para la difusión de REAs
El profesorado está motivado en el uso
de los REAs. Es factible a medio plazo la
evolución escalonada del “docente tipo”
desde una situación de desconocimento
del REA a un uso, reuso y generación de
recursos por su parte.