La autora analiza las posibilidades de usar redes sociales para promover recursos educativos. Actualmente usa redes como LinkedIn, Blogger, SlideShare y YouTube para compartir materiales con estudiantes y otros profesores. Su objetivo es evaluar qué redes sociales son más útiles para mejorar su trabajo mediante el intercambio de ideas y recursos. También planea usar encuestas y actividades de los estudiantes para recopilar datos y mejorar la visibilidad de los recursos.

1. MarinaArceAlcázar

2. Posibilidades de diseminación
De momento las redes sociales son los medios que se
presentan más viables para la promoción de recursos debido a la
cercanía y conocimiento de los propios alumnos.
Las redes sociales garantizan una mayor distribución del
contenido pues son globales, gratuitas, fáciles de usar y
accesibles.

3. ¿Qué redes sociales?
Soy selectiva en cuanto a mi presencia en redes sociales, pues
hay mucha variedad. Busco un servicio concreto, que cubran un
aspecto personal o profesional, por eso a la hora de seleccionar
cuáles son más interesantes para mi trabajo me planteo las
siguientes cuestiones:
 ¿Soluciona o mejora algún aspecto en mi trabajo?
 ¿Ofrece una nueva línea de intercambio?
 ¿Permite explotar recursos de un modo más innovador?

4. ¿Qué redes sociales?
En la actualidad estoy presente en las siguientes redes (no todas
por voluntad propia); y aunque soy más activa en unas que en
otras, todas me ofrecen muchas posibilidades para trabajar
estrategias multi-mediáticas, al ser plataformas de muy diversa
índole.

5. ¿Qué redes sociales?
Haciendo un análisis de cuáles de estas redes, a las que ya
pertenezco, me ofrecen mayores posibilidades para diversificar
mi trabajo voy a valorar los siguientes aspectos:
 Las posibilidades de intercambio con alumnos.
 La colaboración e intercambio de información y
recursos con otros colegas de profesión.
 Las mejora en algún aspecto de mi trabajo.

6. Selección
• Tanto Google+ como Linkedin son buenas plataformas para
la creación de una comunidad de trabajo, con alumnos y
profesores, pero me quedo con la última, pues me ofrece una
mayor diseminación al estar más extendida en el ámbito
profesional. Actualmente participo siguiendo varios grupos
relacionados con la enseñanza de español.
• Blogger por su parte es muy útil para el intercambio con los
alumnos a través de un blog propio de la materia, para publicar
los trabajos, tratar diversos temas culturales, gramaticales y
otros vistos en clase.
• Slideshare es otra herramienta que ofrece grandes
posibilidades para desarrollar mi trabajo, compartir
presentaciones, para evaluarlas y comentarlas.

7. Selección
• El portal de Youtube es muy útil para complementar el trabajo
con todo tipo de vídeos: cortos, canciones, fragmentos de
películas, anuncios..
• Facebook la utilizo mucho personalmente, pero también me
ofrece la posibilidad de grupos de intercambio con profesores
que me ayudan con algunas áreas de mis clases.
• Aunque Pinterest es una red para compartir intereses,
también se puede utilizar para intercambiar ideas entre
profesores, por eso le doy una oportunidad para sacar ideas
para la clase.
• Skype me parece una buena herramienta para video-
conferencias y enseñanza a distancia, por ello no la descarto del
todo para complementar mi trabajo en algunas ocasiones.

8. ¿Cuál es la audiencia para valorar criterios para la visibilidad de
conocimiento? ¿Cuáles son las fuentes?
Imparto cursos de formación laboral en una institución, por lo que el
público de destino, que además me va a servir como fuente de
información para recoger datos, es sobre todo el alumnado.
Los grupos son muy heterogéneos, de entre 18 y 55 años, con un nivel
socioeconómico y cultural muy variado. Un porcentaje alto procede de
zona urbana y está familiarizado con las nuevas tecnologías a nivel
usuario. Por esto veo muy positivo introducir conocimientos más
pedagógicos y prácticos en relación a las TIC’s, al mismo tiempo que
enriquecedor y facilita el contacto fluido con el profesor.
Audiencia crítica

9. ¿Cuál es la audiencia para valorar criterios para la visibilidad de
conocimiento? ¿Cuáles son las fuentes?
Asimismo las tareas puestas en práctica también me ayudarán para
colectar datos, dado que la participación e interés en la materia es
elevada me parece un buen instrumento de evaluación.
En definitiva con esta metodología de trabajo el propio alumnado es el
principal crítico para:
 Actualizar y ampliar de modo constante el listado de
REA.
 Valorar cuáles, de las plataformas digitales
seleccionadas, se adecúan mejor a su modo de
aprendizaje.
 Personalizar los recursos dados de acuerdo al contexto
concreto del grupo.
Audiencia crítica

10. ¿Cuál es la finalidad?
• Conocer el contexto en el que trabajo.
• Valorar la función de las plataformas utilizadas y la eficacia de los
recursos.
• Saber cómo actuar para dar más visibilidad a los mismos.
• Construir un perfil docente concreto para trabajar mi materia.
• Desarrollar una técnica de trabajo adecuada al grupo y personalizar
los recursos.
• Dosificar diferentes contextos de aprendizaje de acuerdo a los
conocimientos y necesidades del alumnado.
Estrategia de evaluación para
colectar datos para la visibilidad

11. ¿Cuáles son los instrumentos para colectar datos?
• Diseño de una encuesta previa sobre los usos y preferencias de
los alumnos con las TIC’s.
• Lluvia de ideas inicial sobre conceptos relacionados con las
redes sociales y los REA’s.
• Publicación de trabajos en red para evaluación del profesor y los
alumnos.
• Intercambio con pares para co-evaluar las actividades de los
compañeros.
• Exploración de nuevos recursos, a parte de las dadas, para así
ampliar el portafolio de apoyo.
Estrategia de evaluación para
colectar datos para la visibilidad

12. Analizar posibilidades de
evidencias y publicar en red social
• Publicación de un directorio de recursos de apoyo para ELE en
Slideshare, en Linkedin (en el grupo de profesores) y en
Facebook.