El documento describe una clase sobre números construibles dictada a 36 estudiantes. El profesor practicante tuvo dificultades para obtener la participación activa de los estudiantes y mantener su atención. A pesar de usar diferentes estrategias como explicaciones, decomisar celulares y ofrecer incentivos, muchos estudiantes se distrajeron hablando o escuchando música. El modelo pedagógico del profesor se centraba en la repetición de acciones, pero no lograba captar el interés de los alumnos. El documento concluye

1. NÚMEROS CONSTRUIBLES
La distribución del aula de clases se adoptaba para treinta y seis estudiantes,
seis filas, seis columnas, un ventanal en la parte trasera que brindaba la
iluminación suficiente para el salón a pesar de que las lámparas no estaban en
funcionamiento, en la pared lateral derecha estaba decorado con el horario de
clases, un tablero de corcho, en la pared del frente estaba tomacorriente,
switch, pupitre del profesor lado izquierdo y el tablero de uso para el profesor y
sus estudiantes.
Img. Distribución del aula
Los materiales que utilizaron los estudiantes y el profesor practicante fueron:
lápiz, escuadra, hojas blancas, compás y marcadores borrables.
El profesor practicante inició el tema: Números construibles con el fin de dar
introducción al álgebra, para luego abarcar el nuevo tema previsto para las
siguientes clases el cual sería el teorema de Pitágoras. Solicitó a sus
estudiantes que sacaran el cuaderno, lápiz y compás, y trazaran un segmento
como su unidad medida y luego preguntó:

2. ¿Cómo adicionan tres veces ese segmento dada su unidad?
La participación de sus estudiantes era deficiente puesto a que 3 o 5 de 36
respondían. Luego procedió a explicar, basado en la mayéutica, pero no era
efectiva, debido a la cantidad de estudiantes y el interés de ellos mismos. Se
observaba que los estudiantes de la parte trasera estaban hablando, otros
escuchaban música, el Prof. Practicante decomiso celulares durante la clase
por la misma razón, pasaba puesto por puesto para verificar si el estudiante
estaba trabajando, un curso bastante difícil de controlar. El tono de voz era
apropiado en su explicación, se escuchaba con claridad, constantemente
alzaba la voz para solicitar silencio, no es muy expresivo en gesticulación, no
movía sus manos, Al final para que la clase fuera concluida con éxito utilizó
incentivo de una firma que se acumulaba como buena calificación y así se logró
en su mayoría realizaran la actividad propuesta.
En la segunda clase
El modelo pedagógico de enseñanza del docente practicante es
heteroestructurante, en cual, buscaba, que los estudiantes repitieran sus
acciones referentes al tema que se estaba exponiendo; la manera en el que
abordaba los temas era de lo más sencillo a lo más complejo. Primero
cerciorándose de los conocimientos previos que tienen los estudiantes y a
partir de estos construir las bases para introducir un nuevo tema.
No resultaba exitoso, ya que no lograba captar la atención de sus alumnos y
estos no hallaban sentido al tema que se estaba explicando.
En conclusión, observamos que el oficio del maestro implica no rendirse, tener
la suficiente paciencia y prestar atención a todo lo que pasa en el aula.
2)

3. 3) https://youtu.be/MPI-I8QSOvA