Guis de observacion

1. ¿Esta organización favorece al proceso de aprendizaje?
No, porque no hay una adecuada estructuración. Las carpetas estaban muy juntas unas a otras, y
eso impedía la movilización de los alumnos y de la misma docente dentro del aula.
L a profesora indicaba que mantengan una instancia prudente de una carpeta a otra ya que si
podría ocurrir un sismo o una emergencia, dificultaría la única salida del aula.
Al momento de realizar una actividad grupal se generó un desorden, no hubo el espacio suficiente
para realizar dicha actividad.
Todo esto se debe a que el salón es pequeño y hay una la gran cantidad de alumnos y el tamaño
de las carpetas no son lo suficientemente grande para alumnos de secundaria.
Por tales motivos dicha organización no genero un buen proceso de aprendizaje.

2. GUÍA DE OBSERVACIÓN
I. Datos informativos
Observadora: Ana María, Flores Pompilla.
I.E.: Madre admirable.
Tema de la actividad de aprendizaje: Planificando mi infografía.
Duración de la observación: 1 hora.
II. Actitud docente
ASPECTO PERSONAL
OBSERVACIONES
1. Su presentación personal evidencia aseo,
orden.
Tiene una regular presentación ya que a
primera impresión se veía una persona apurada
y un poco desordenada, su cabello estaba mal
sujetado y su casaca lucia arrugada.
2. Muestra seguridad y dominio d así.
Mantiene una constante seguridad al
interactuar con sus estudiantes, se la veía firme
al dar sus indicaciones.
3. Modula adecuadamente la voz.
El timbre de voz de la profesora es agudo y a
pesar de ello supo modularlo en todo
momento. Los estudiantes que se encuentran
ubicados al fondo si la podían escuchar.
4. Se expresa oralmente en forma clara y
fluida.
En toda la sesión de clase se la pudo entender,
ya que daba indicaciones de manera precisa y a
cada interrogante de sus estudiantes lo
realizaba de forma continua.
5. Demuestra buenos modales: cortesía,
saludo, lenguaje apropiado.
Lo que me llamo la atención fue el hecho de
que ella solo pidió a sus alumnos que me
saluden y no realizo una presentación adecuada
hacia mi persona.
En una ocasión no utilizo un término correcto.
En general, si manifestó buenos modales hacia
sus estudiantes.

3. RESPONSABILIDAD
1. Es puntual.
La docente es puntual. Organiza sus tiempos para
terminar su clase sin ningún inconveniente.
2. Cuenta con lo requerido para la
actividad de aprendizaje.
Muestra una preparación previa para realizar su
sesión de clase ya que tiene todos sus materiales a
la mano y por eso no hubo pérdida de tiempo al
buscar algún material.
3. Mantiene la ambientación del aula con
orden y limpieza.
Trata de mantener el orden pero no fue suficiente.
Se generó desorden. En cuanto a la limpieza, si se
mantuvo un regular aseo, ya que algunos
estudiantes botaban algunos papeles al piso y el
tacho de basura estaba repleto de desperdicios.
RELACION MAESTRO - ALUMNO
1. Muestra iniciativa y disponibilidad.
En todo momento la docente mantiene
predisposición de ayudar a sus estudiantes. Ella se
acercaba a cada estudiante que tienen dudas del
tema. No realizaba actividades que la distraigan.
2. Auspicia el dialogo y favorece los
intercambios.
La docente tiene una comunicación asertiva.
Escucha las intervenciones de ellos de manera
tranquila y tolerante.
3. Atiende y respeta las diferencias
individuales de los niños (ritmos, estilos
de aprendizaje).
Es respetuosa ante estas diferencias individuales.
Conoce a sus estudiantes y sus estilos de
aprendizaje y trata de guiarlos para que lo realicen
de forma correcta.
4. Fomenta la autodisciplina, el respeto
mutuo, la tolerancia, la solidaridad.
Ella trata de promoverlo, pero hay dos estudiantes
que no demostraban interés por tratar de
comprender al otro compañero ante una situación
conflictiva.
5. Maneja adecuadamente situaciones
problemáticas o imprevistas.
Tuvo intención de solucionar un incidente entre
tres alumnos pero no lo resolvió como debería de
ser porque sucedió al finalizar su clase.

4. III. Ejecución
1. Motiva permanentemente el
aprendizaje despertando el interés.
Origina en sus alumnos interés ya que el
desarrollo de su sesión de clase es dinámica
2. Recoge los conocimientos previos y/o
experiencias de los alumnos sobre el
tema a tratar.
Para la docente es importante y necesario
conocer lo saberes ´previos de sus alumnos y
compartirlo en clase.
3. Desarrolla estrategias para incorporar la
nueva información (explicaciones,
fichas informativas, videos, esquemas,
etc.).
Ella entrega una ficha pequeña semejante a la
imagen del tema que aplicara para que los
alumnos puedan ver mejor y poder guiarse.
4. Promueve la práctica y la aplicación de
nuevos aprendizajes favoreciendo la
integración de áreas y/o situaciones.
Realiza estrategias ya conocidas pero lo ejecuta
con un toque personal, novedoso y creativo.
5. Propicia estrategias para evaluar el
aprendizaje (auto, cohetero evaluación
y meta cognición).
Pide a sus alumnos que formen grupos. Y realiza
diversas preguntas para poder conocer el nivel
de aprendizaje.
6. Orienta la aplicación de lo aprendido a
diferentes situaciones y/o contexto.
Ella relaciona la actividad con diversas
situaciones que los alumnos han vivido, con el
contexto.
7. Domina el tema tratado.
Cuando sus alumnos le hacen preguntas acerca
del tema, ella responde con precisión,
mostrando un buen conocimiento
8. Aplica correctamente las estrategias
seleccionadas.
La docente aparte de trabajar con una ficha,
previamente pide a sus alumnos que trabajen
con un libro ya que este es adecuado para la
actividad que realiza.

5. 9. Formula preguntas que generen el
cuestionamiento individual y colectivo.
En la sesión de clase la docente hace preguntas
puntuales de la actividad y esto ayuda a emitir
juicios en un grupo o individualmente
10. Aprovecha el material didáctico (uso
adecuado de medios y materiales).
Todo el material didáctico es utilizado de forma
correcta. La docente da buen uso a estos
recursos y esto se ve reflejado en el interés de
sus estudiantes al realizar su clase con estos
materiales.
11. Facilita la participación organizada y
creativa de sus alumnos.
Lo realiza de manera constante y ordenada,
pide a sus alumnos que alcen la mano y que
participen de acuerdo a su turno.
12. Desarrolla saberes conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
La docente realiza estos tres saberes en la
sesión de clase. Ella demuestra ser una docente
preocupada por el aprendizaje de sus
estudiantes.
13. Elabora y registra conclusiones con la
participación de los alumnos.
Con la cooperación de sus alumnos, completa
un cuadro un cuadro sobre cómo elaborar una
infografía.
14. Organiza el tiempo y espacio en función
de lo programado.
Respeta su hora de clase.
Controla el tiempo de sus actividades para no
sobrepasarse del horario establecido.
15. Verifica y retroalimenta las
adquisiciones y diferencias de los
alumnos.
Sugiere que visten una página web para que
refuercen y practiquen el tema realizado.
Pregunta a sus alumnos que es lo que han
aprendido al terminar la clase.

6. Sugerencias
 La docente debe mejorar su presentación personal y mantener una imagen adecuada.
Debemos recordar que un docente es un guía y un ejemplo a seguir para un estudiante.
 Las estrategias que utilizo la docente fue motivadora pero debería emplear técnicas más
actuales para el desarrollo de sus clases. Ella es una docente muy preocupada por el
aprendizaje de sus estudiante y creo que si puede lograrlo.
 Un salón adecuadamente limpio es muy importante. La docente debe trabajar más ese
aspecto con la participación activa de los estudiantes y coordinar e informar a las personas
encargadas del mantenimiento.
Firma del observador

7. Nota de campo
Centro educativo: Madre admirable
Año: 4 de secundaria.
Sección: “C”.
Docente: María Sánchez.
Obsarvador: Ana María, Flores Pompilla.
Fecha: Martes 21 de octubre del 2014.
El salón del 4 C de secundaria es pequeño para la gran cantidad de alumnos que existía.
En esta aula había una maceta con una planta bien cuidada pero estaba mal ubicado, un reloj
grande, materiales de aseo que están regularmente en buen estado, el tacho de basura estaba
lleno de desperdicio.
Los diversos rincones pedagógicos estaban muy bien localizados; el periódico mural es muy
llamativo, había imágenes con frases de motivación y un cuadro de la virgen María, las ventanas
estaban en buen estado, la iluminación del salón era regular, ya que solo había 2 focos
fluorescentes y era insuficiente.
La presentación personal de la docente es regularmente adecuada ya que se veía algo
desordenada. Los alumnos estaban bien uniformados. Las mujeres tenía un moño con un lazo y
los hombres tenían el cabello muy corto.
El tema de la sesión de aprendizaje de la docente es: Planificando mi infografía.
Ella distribuyo los recursos didácticos en la pizarra para desarrollar su clase. Hay un afiche grande
con una imagen, un texto y un cuadro para completar información, el titulo era: 3 de cada 10
usuarios son adictos a las redes sociales, al lado de este afiche hay carteles que indican la
capacidad y el indicador para dicha sesión, la capacidad es: Planificar la producción de diversos
tipos de textos y el indicador: Selecciona el tirulo, el texto, la imagen central, imágenes
secundarias, la fuente y el crédito.
Estos materiales didácticos son apropiados, la docente hace buen uso de ellas en todo momento.
La docente reparte una copia de dicho afiche; comenzó a hacer preguntas acerca del tema
pidiendo que participen en orden, que alcen la mano y respeten el turno de su compañero. Con la
intervención de sus alumnos se pudo completar el cuadro.
El desarrollo de su clase es motivadora, lo estudiantes están atentos y muestran ganas de
participar

8. Al terminar la actividad la docente piden que formen grupos de 4 y explica a los alumnos que es lo
que van a trabajar. Ellos tienen que elaborar una infografía basándose en la obra “El secreto de las
siete semillas”
Como el salón era pequeño la profesora dice a sus alumnos que nos estén muy juntos y que se
separen un poco ya que es peligroso.
Los alumnos muestran interés para elaborar el trabajo grupal, le hacen preguntas acerca de dudas
que tienen para desarrollar la actividad y se preocupan por terminar el trabajo. La profesora está
pendiente de sus alumnos.
Hubo una alumna que tocaba la zampoña cuando estaba realizando esta actividad, pero la
profesora no le decía nada acerca de lo que ella hacía.
Había 2 alumnos que estaban jugando, decían chistes y uno d ellos dice “Charito” y “fingí” a una
compañera, pero la profesora no se daba cuenta porque estaba explicando a otros grupos.
La docente les recuerda que falta 10 minutos para terminar la clase y les pide que se apuren.
Al as 9: 20 a.m. termina la clase y los alumnos entregan el trabajo. La profesora pide que ordene
las carpetas sin arrastrarlos. En ese momento ocurrió un incidente, un alumno al levantar la
carpeta rompió una cadeneta, él no se percató de eso pero dos compañeros le gritan, y uno de
ellos le insulta, la profesora solo dijo que se calmen.
Antes de retirarse, la profesora les recuerda a sus alumnos que tiene que traer imágenes de
medios de comunicación para la próxima clase.
El grupo de 4 año “C” tiene debilidades y fortaleza pero a pesar de ello es un grupo unido y
muestra respeto y confianza hacia la docente.
La docente es hábil, segura, muy creativa y muestra interés para que sus estudiantes la puedan
entender y aprender sus clases.