Este documento presenta una lección sobre ambientes acuáticos y la formación de los océanos para un curso de 5o grado. La lección incluye un video educativo sobre la formación de los océanos, actividades de observación y discusión de ambientes acuáticos, e instrucciones para los maestros y estudiantes.

1. AMBIENTES ACUÁTICOS:
FORMACIÓN DE LOS OCÉANOS
5º GRADO

2. DECISIONES CURRICULARES

3. BLOQUES DE CONTENIDOS
 Contenidos conceptuales:
La formación de los océanos.
Ambientes acuáticos lénticos y lóticos.
 Contenidos procedimentales:
Interpretación de un video educativo.
Observación y explicación de los ambientes acuáticos.
Construcción grupal de la clasificación de ambientes acuáticos en
ambientes de agua dulce y ambientes de agua salada.
 Contenidos actitudinales:
Gusto por conocer, curiosidad.
Valoración del intercambio de ideas como fuente de construcción del
conocimiento.
 Objetivos:
Comprender el proceso de formación de los océanos a través del video.
Saber diferenciar ambientes lénticos de ambientes lóticos

4. DECISIONES PEDAGÓGICAS

5. PROPUESTAS DE APRENDIZAJE
 Presentación de un video explicativo acerca
de la formación de los océanos.
 http://www.youtube.com/watch?v=AOan0Ldd
xf8
 Comentario y debate oral por parte de los
alumnos sobre lo entendido.

6.  Observa las imágenes del pizarrón y cuenta con
tus palabras la formación de los océanos.

8.  Responde y justifica: ¿Por qué el agua, según
algunos científicos, es de origen
extraterrestre?

9.  ¡Nos informamos! Búsqueda de información en
diferentes libros acerca de los ambientes
acuáticos lóticos y lénticos.
 Completa el mapa conceptual:

11.  Convierte el mapa conceptual en un texto
explicativo.

12. ROL DEL DOCENTE:
 El rol del docente es hacer conocer a los alumnos
la formación de los océanos a través de un video
educativo.
 Luego, al comentarlo, ellos entraran en dudas y
asombros ya que el agua, según la teoría de los
expertos, es de origen extraterrestre. Este es el
momento del docente de aclarar esas dudas y
guiarlos en el debate establecido, ya que cada uno
hará conocer su punto de vista.
 El docente debe guiarlos en la búsqueda de
información de los ambientes
acuáticos, seleccionando el material correcto.
 Para finalizar, debe recordarles cuáles son los
pasos de los textos explicativos para que puedan
finalizar con la actividad correspondiente.

13. ROL DEL ALUMNO:
 El alumno debe comprender el video, para que
la clase se vuelva dinámica e interesante, ya
que al entenderlo, podrá debatir y difundir sus
puntos de vista.
 En el momento de la búsqueda de
información, debe estar predispuesto a
participar y colaborar con sus
compañeros, para compartir el material
encontrado.

14. EVALUACIÓN:
 Se tomará en cuenta la escucha atenta y
comprensiva del video educativo.
 Se evaluará a través de la observación
directa, el interés y la responsabilidad al
buscar información para resolver las
actividades.
 Para finalizar, se corregirán las actividades
realizadas.

15. DECISIONES TECNOLÓGICAS

16.  El tipo de recurso elegido es un video
informativo sobre la formación de los océanos.
 Elegí este recurso ya que explica todo el
proceso de formación de una manera fácil de
entender, además, su duración es corta.
 Se emplea al iniciar la clase, ya que se puede
trabajar bien porque los alumnos
comprenderán de una manera fácil y rápida el
contenido.
 La modalidad es de uso grupal.