Este documento discute las prácticas pedagógicas y discursos que circulan en el trabajo de lenguaje en preescolar, y cómo la metodología tradicional versus activa afecta el desarrollo lingüístico de los niños. También examina las implicaciones pedagógicas del estudio del lenguaje integral en preescolar.

1. PREGUNTAS GENERADORAS
NUCLEO PROBLEMICO 2
PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA
EN LOS NIÑOS

2. QUÉ PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SE DESARROLLAN Y QUÉ DISCURSOS CIRCULAN
EN EL TRABAJO PEDAGÓGICO DE LENGUAJE EN EL PREESCOLAR?
las practicas pedagógicas que se desarrollan y los
discursos que circulan en el trabajo de lenguaje en el
preescolar como son:
• Si no es con planas no aprenden
• Aquí el que manda o la que manda soy yo
• No me importa lo que ustedes opinen
• Quiero completo silencio
• Estos niños no oyen, si no se les grita y/o se les trata
mal
son basados en la enseñanza tradicional, ya que no se
preocupan del que y como el niño aprende, siendo
este aprendizaje es poco significativo, aburrido, nada
practico, se enseña de memoria; en vez de ser un
aprendizaje claro que tanto el que enseña como el
que aprende sienta gusto por el lenguaje siendo este
mas practico.

3. POR QUÉ Y CÓMO LA METODOLOGÍA TRADICIONAL Y LA ACTIVA
GENERAN PROCESOS DE DESARROLLO LINGÜÍSTICO EN EL NIÑO DE PRE-ESCOLAR?
En la metodología tradicional el niño de
preescolar es pasivo, el maestro es el que trasmite
el conocimiento, es dominante, no tiene en
cuenta los intereses de los niños, el aprendizaje no
es significativo ya que no hay motivación , es
memorístico y repetitivo.
En la metodología activa el niño de preescolar
parte de sus propios intereses, el rol del maestro es
de ser mediador de los procesos enseñanza-aprendizaje,
motivando al estudiante a
comunicarse con su entorno, el aprendizaje es
significativo.

4. QUÉ IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS TIENE EL ESTUDIO DEL
LENGUAJE INTEGRAL?