El documento presenta diferentes concepciones de la didáctica de la lengua. La concepción tradicional se enfoca en aspectos formales e instrumentales del lenguaje sin comprender su significado global. La re-significación de didáctica busca responder preguntas sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje. La concepción psicolingüística se basa en las teorías constructivista y generativa y considera la lectura y escritura como construcciones cognitivas. La concepción sociolingüística se enfoca en el desarrollo
Teresa colomer (Las respuestas literarias a álbumes ilustrados en contextos m...WILFRIDO VIVEROS
Resumen: La investigación que se presenta responde a la necesidad de
integrar en el sistema educativo a niños inmigrantes y explota el papel de
la discusión de textos literarios en la acogida lingüística y cultural de los
recién llegados. Los estudios sobre el aprendizaje de la lengua en contextos
plurilingües (Guasch, 2010; Siqués Jofré, 2008; Vila, Siqué y Roig, 2006)
destacan las prácticas educativas focalizadas en la construcción compartida
de significados, el conocimiento de la lengua escolar y la atención a los
procesos de construcción de la identidad en el éxito del proceso. La investigación
llevada a cabo por el equipo GRETEL de la Universitat Autónoma
de Barcelona se sitúa en esta línea y aborda, concretamente, la incidencia de
la discusión interpretativa de álbumes ilustrados en las clases plurilingües.
La primera parte del artículo resume la metodología de la experimentación
de las actividades de construcción compartida de significado.
Teresa colomer (Las respuestas literarias a álbumes ilustrados en contextos m...WILFRIDO VIVEROS
Resumen: La investigación que se presenta responde a la necesidad de
integrar en el sistema educativo a niños inmigrantes y explota el papel de
la discusión de textos literarios en la acogida lingüística y cultural de los
recién llegados. Los estudios sobre el aprendizaje de la lengua en contextos
plurilingües (Guasch, 2010; Siqués Jofré, 2008; Vila, Siqué y Roig, 2006)
destacan las prácticas educativas focalizadas en la construcción compartida
de significados, el conocimiento de la lengua escolar y la atención a los
procesos de construcción de la identidad en el éxito del proceso. La investigación
llevada a cabo por el equipo GRETEL de la Universitat Autónoma
de Barcelona se sitúa en esta línea y aborda, concretamente, la incidencia de
la discusión interpretativa de álbumes ilustrados en las clases plurilingües.
La primera parte del artículo resume la metodología de la experimentación
de las actividades de construcción compartida de significado.
Recursos para promover la lectura en los niñosGiselle Coronel
Esta serie de diapositivas muestran cuán importante es la lectura en los niños y además presenta aplicaciones tecnológicas, mediante las cuales los niños pueden facilitar la lectura.
Recursos para promover la lectura en los niñosGiselle Coronel
Esta serie de diapositivas muestran cuán importante es la lectura en los niños y además presenta aplicaciones tecnológicas, mediante las cuales los niños pueden facilitar la lectura.
Curso marketing digital cultural: cómo afrontar con éxito la comunicación on ...José Cantero Gómez
Curso organizado por Arteting josecanterogomez.wordpress.com e IART www.iart.es Instituto Superior de Arte Madrid.
Web con más información
cursocomunicaciondigitalcultural.wordpress.com
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
12. 4.La representación del lenguaje y el proceso de alfabetización Emilia Ferreiro ¿Por qué la escritura se considera un sistema de representación? Sistema de representación FORMAL ACTUATIVO SIGNIFICATIVO SINTACTICO Como es? Como esta organizado? Aspecto gramatical? SEMANTICO Como funciona y que ocurre cuando funciona? PRAGMATICO Para que sirve? Como se utiliza? Intencionalidades? Usos
![Comunicación y lenguaje ,[object Object],[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/contenidosvistosduranteelseminario-cd-delialerner-091123104611-phpapp01/85/comunicacion-y-lenguaje-cd-Delia-Lerner-1-320.jpg)
![[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)