Este documento discute tres preguntas generadoras sobre los procesos de lectura y escritura en los niños. La primera pregunta se refiere a las características de un maestro del lenguaje, destacando la importancia de la reflexión constante y la actualización pedagógica. La segunda pregunta explica que la lectoescritura requiere un esfuerzo conjunto entre la escuela, la familia y el Ministerio de Educación. Y la tercera pregunta describe cómo la familia y la escuela pueden trabajar juntos para ayudar a los ni

1. PREGUNTAS
GENERADORAS
NUCLEO
PROBLEMICO 1
PROCESOS DE LECTURA Y
ESCRITURA EN LOS NIÑOS

2. PREGUNTAS GENERADORAS
 ¿ Qué caracteriza a un maestro del lenguaje?
 Lo que los caracteriza y no solo a ellos sino también a los
docentes en general es el no tener la costumbre de reflexionar
constantemente sobre lo que hacen, de problematizar su trabajo,
de cuestionarlo para eliminar practicas ineficientes; de estar
actualice en cuanto a la forma en que sus estudiantes aprenden,
en cuanto a los mas recientes avances de la pedagogía y del
manejo de procesos comunicativos, de estar aprendiendo de sus
estudiantes y colegas y de estar proponiendo alternativas nuevas
que cualifiquen dicha labor y aporten significativamente a la
calidad de la educación y al desarrollo individual y colectivo de
nuestros grupos de estudiantes.

3. PREGUNTAS GENERADORAS
 ¿Por qué la lecto-escritura no es solo un
asunto pedagógico sino también un asunto
ministerial?
 Por que es un trabajo conjunto donde no solo
esta la escuela y la familia sino también MEN
(Ministerio de Educación) como cabeza:
dirigiendo, supervisando y dando pautas para
lograr el mismo objetivo que es el de enseñar;
en este caso con respecto a la lecto-escritura.

4. PREGUNTAS GENERADORAS
 Cómo el binomio padres-escuela ayudan a construir
sentido a los actos comunicativos en el pre-escolar?
 Partiendo de que los niños aprenden a hablar por necesidad,
imitación este acto de comunicación se da desde el núcleo
familiar y el entorno en donde se encuentre. Al llegar a la
escuela este proceso debe ser facilitador y de refuerzo
para el niño (relación con los compañeros-maestra, juegos
cooperativos, etc.), obteniendo así que el niño logre
determinar su identidad y esta se vea reflejada en dar a
conocer sus propios pensamientos y conocimientos
respetando siempre la opinión de los demás, pero para que
esto se logre tanto padre como escuela deben darle al niño
confianza, seguridad y ante todo afecto.