El documento argumenta que las preguntas limitadas y con respuestas limitadas que se hacen comúnmente en las aulas cohíben el pensamiento de los estudiantes y no les enseñan a pensar. Los profesores quieren estudiantes curiosos y conocedores pero sus propias preguntas con respuestas predeterminadas limitan el aprendizaje. Esto hace que los estudiantes terminen siendo grabadoras que memorizan sin interpretar el conocimiento. Para desarrollar el pensamiento en los estudiantes, los profesores deberían hacer preguntas más ab

1. Preguntas para pensar
Presentado por: Adriana Paba
A: Marlon Figueroa
Escuela Normal Superior Del Distrito De Barranquilla
Programa formación complementaria
Segundo semestre B
Barranquilla-2016-1

2. Preguntas para pensar
Las preguntas para pensar muy poco se ven en un salón de clases, ya que el pan de
cada día son preguntas muy limitadas y sus respuestas lo son aun más, debido a esto se dice
que en los colegios no se enseña a pensar por el contrario se cohíbe el pensamiento del
estudiante.
Los profesores quieren un estudiante curioso activo conocedor, pero aun querido un
estudiante así, ellos mismos lo impiden ya que limitan el aprendizaje de este por medio de
esas preguntas a las cuales ellos mismo le dan la respuesta.
Después de tantos años de estudio el estudiante termina siendo una grabadora cuya
función es esa simplemente graba sin tomarse el trabajo de interpretar el conocimiento dado.
Es de4cir el estudiante mastico entero.
La función de un buen maestro es hacer que sus estudiantes sean seres pensantes,
razonables que tengan conocimiento que puedan sustentar. Para lograr esto debieran formular
un tipo de preguntas mas abiertas que de opciones de respuestas y permitan que el estudiante
piense