Este documento describe diferentes competencias del lenguaje y niveles de lectura que se evalúan. Define competencias gramaticales, textuales, léxicas, pragmáticas, enciclopédicas y poéticas. También describe niveles de lectura literal, no literal, enunciativa, léxica, referencial, macroestructural y crítica. Finalmente, explica los niveles de dificultad de los ítems evaluativos.

2.  Qué se evalúa
 Competencias del lenguaje
 Niveles de lectura
 Niveles de dificultad
 Niveles de complejidad

3. La capacidad
discursiva dentro de
diferentes
contextos, involucra
ndo varias áreas del
conocimiento y las
competencias
generales:
interpretativa, argum
entativa y
propositiva.

4.  Competencia gramatical o sintáctica: referida a las
reglas:
Morfológicas, Fonológicas, Fonéticas ; Que rigen la producción de
los enunciados lingüísticos.
 Competencia textual: referida a los mecanismos que
garantizan coherencia y cohesión a los enunciados (NIVEL
MACRO Y MICRO)
Ejemplo: Nivel micro: los signos de puntuación
Uso de conectores
La proposición
Nivel macro: estructura del discurso
Tipología textual

5. referida a la capacidad de
reconocer y usar los
significados y el léxico de
manera pertinente según
las exigencias del contexto
de comunicación como:
tecnicismos, idiolectos,
sociolecto etc.
Seguimiento del hilo
temático en la producción
discursiva.

6. Competencia pragmática o socio cultural: referida al reconocimiento de las
reglas contextuales de la comunicación:
Como: lo ideológico
Lo político
Variaciones dialectales
Intencionalidades
Es decir los códigos socio lingüísticos
Competencia enciclopédica: saberes con los que cuenta el sujeto, se entiende
como la capacidad de poner en juego los procesos de lectura, es decir un
saber literario, que surge de la experiencia de lectura y el conocimiento de un
numero de obras.
Ejemplo: El carnero
María
Don Quijote de la Mancha
El Mio cid
La Ilíada y la odisea
Competencia poética: Entendida como la capacidad de un sujeto de inventar
mundos posibles a través de los lenguajes, tiene que ver con la búsqueda de un
estilo personal.

7. LECTURA LITERAL:
 se refiere a lo que el texto dice de
manera explicita
 Permite asignar a los diferentes términos
de los enunciados un significado de
diccionario.
 No literal: un análisis global donde lo que
se pregunta no está explicito en el texto.

8.  Enunciativas: identificar
 Léxicos: se refiere a los
Términos de una proposición- párrafo o
texto
 Referenciales: hilo del texto donde
actúan-
determinantes, pronombres, preposicion
es, conjunciones.
Quien habla
Desde donde habla
A quien se dirige

9.  Macro estructurales: Jerarquizar las
ideas de un texto en un todo
coherente.
 Lectura crítica: Significa tomar una
posición en el texto y hacer
presencia de los componentes
ideológicos.

10. LA DIFICULTAD DE UN ÍTEM ESTÁ DETERMINADA POR EL
NIVEL DE ESFUERZO EN LA TAREA A REALIZAR RESPECTO A
LA PREGUNTA:
 El tipo de información que requiere el
estudiante para resolver la tarea, si es de su
cotidianidad o si por el contrario es
conceptual y académica.
 Si la información que requiere está o no en
el texto.
 Si debe tomar sólo una porción de
información presente en el texto o si
requiere de la comprensión global.

11. • Si debe establecer relaciones inferenciales entre
porciones mínimas como palabras y expresiones
o si debe establecer relaciones entre porciones
mayores como párrafos o textos completos.
• Si debe establecer relaciones inferenciales entre
un texto, su título y la situación de
comunicación en que éste se presenta.
• Si requiere relacionar información del mismo
campo o de campos conceptuales diversos.
• Si además de la información que aparece en el
texto debe actualizar un concepto o información
referente a la que el texto propone.

12. 1. Sólo una es la correcta- clave
2. Otra debe ser la contraria
3. Otra es absurda
4. Otra es la cascarita- es verdadera pero
no es lo que me preguntan

13. clave
Cascarita cascarita
cascarita

14. absurda
clave cascarita
cascarita

15. cascarita
clave absurda
contraria

16. clave
absurda contraria
contraria