Este documento describe los principios y enfoques clave para la preparación y capacitación efectiva de adultos. Explica que la preparación debe enfocarse en desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores. También destaca la importancia de que los facilitadores conozcan las necesidades de los participantes, creen un ambiente de aprendizaje positivo y proporcionen retroalimentación continua.

1. PREPARACION DE LA FORMACION
Dr. José Alberto Santos
www.retcenter.org
coachanges@gmail.com

2. Forching y preparación
La preparación
precede a las
respuestas que
disuelven quiebres
El Forching es el
proceso de preparar
el carácter,
inteligencias y
competencias, para la
acción y resultados

3. Enfoques de la preparación
CONOCIMIENTOS
SABER
APTITUDES
SABER
HACER
ACTITUDES
SABER
ESTAR
VALORES
SABER
SER

4. Ciclo Educacional
Aprender a Aprender
Aprender a Hacer
Adaptación de
conocimientos adquiridos
con los nuevos por conocer
Adquirir calificación
profesional y
competencias que
capaciten al individuo
a hacer frente a
situaciones y a trabajar
en equipo.
Pilares de
la
Formación
Aprender a Lograr
Aprender a Ser
Desarrollando la comprensión
hacia el otro y la percepción de
las formas de interdependencia.
Realizar proyectos comunes y
prepararse para tratar los
conflictos respetando los valores
de pluralismo y confianza.
Para que florezca mejor la
propia personalidad y se
esté en condiciones de
obrar con creciente
capacidad de autonomía,
de juicio y de
responsabilidad personal.

5. ¿Cómo integrar conocimientos
y aptitudes en los individuos?
¿Qué instrumentos son los
necesarios para medir y
garantizar con éste proceso los
resultados esperados?

6. ¿De que depende el éxito de la
formación?
Del apoyo y motivación recibida por
parte de los líderes.
Monitoreo y evaluación del progreso
de las nuevas habilidades logradas
por el empleado.
Formación continua.

7. ¿Qué se espera de la formación?
Mejora
del
carácter,
actitudes y desempeño
valores,
Mejora del desempeño
Aplicación de nuevas habilidades
Integración Positiva hacia la gestión
del cambio.
Nivelación de competencias para el
desarrollo
del
puesto
y
su
desempeño.

8. Secuencia de la Formación
Evaluación de la Necesidad
Diseño curricular
Desarrollo
Aplicación
Evaluación

9. Enfoques de la Formación
Lo que debe Saber
(Conocimientos)
Lo que debe Hacer
(Actividades, especialización)
Lo que debe Querer Hacer
(Actitud y Motivación)

10. PROCESO DE
APRENDIZAJE
Reforzar el
Aprendizaje
Proporciona
Información
Ejecutar y
aplicar
información
Realimentar
durante la
interacción
docente
PROCESO DE
EVALUACIÓN
Planear
situación de
Evaluación
Elaborar
pruebas o
Instrumento
s
Aplicar
Pruebas
Valorar
interacción
docente
REALIMENTAR Y
REFORZAR EL
APRENDIZAJE
ÉXITO
Reforzar el
Aprendizaje
FRACASO
Corregir o
complementa
r el PEA

11. ¿Qué hace el Forch durante la
Formación?
CREAR AMBIENTE AMISTOSO
DE APRENDIZAJE
PREPARAR EL DESARROLLO
DEL EVENTO
DISPONER DE ARSENAL DE
RECURSOS DIDACTICOS
PREPARACION
ESCENERAIOS
ACTUAR CON EL FIN
MENTE,
DURANTE
PROCESO.
POR
EN
EL

12. Socios del Aprendizaje
Un Facilitador puede tener muchas razones para que
sus socios de Aprendizaje aprendan algo, pero las
razones de sus Socios son las únicas que lo
moverán a aprender.
Un Facilitador cercano a sus socios, desvestido del
mito del sabelotodo y disponible en todo momento,
le
confirma
a
verdaderamente
participante.
éstos
la
“Socios”
sensación
y
no
un
de
ser
simple

13. ¿Qué razones por parte del
facilitador hacen que un evento de
capacitación sea deficiente?
1.
Mantiene a sus Socios del Aprendizaje en
actitud pasiva.
2.
Tiene poco contacto personal.
3.
Asume que sólo por que él lo dice las
personas aplicarán lo aprendido.
4.
Critica sin explorar y frecuentemente.

14. ¿Qué razones por parte del
facilitador hacen que un evento de
capacitación sea deficiente?
5.
Hace que sus socios del aprendizaje se
sientan tontos por preguntar.
6.
No
estructura
adecuadamente
las
actividades de aprendizaje, eso lo hace
presentarse desordenado.
7.
No es responsable en lo mínimo.
8.
No desarrolla el material de apoyo que
él mismo preparó.

15. Del Facilitador hacia el Socio
1.
Descubre sus necesidades.
2.
Precisa desarrollar un sentido de
responsabilidad personal.
3.
Estructura la experiencia de forma
tal que tenga aplicación práctica.
4.
Reconoce, estimula y aprueba sus
intervenciones.

16. Del Facilitador hacia el Socio
5.
Por medio de actividades de Aprendizaje,
estimula la competencia positiva.
6.
Los
escucha,
no
los
interrumpe
abruptamente.
7.
El facilitador necesita estar motivado.
8.
Intensifica las Relaciones Interpersonales.
9.
Se muestra flexible ante las necesidades
personales de sus Socios.

17. Claves para el diseño de un programa
de capacitación para adultos
DELIMITE
FIJE
ORIENTE
Los
contenidos
del curso
Las Metas a
lograr
Los esfuerzos
hacia el logro
de dichas
metas

18. Siguiendo el ritmo de Aprendizaje
en adultos
Si tiene un orden lógico estricto (matemáticas,
finanzas, procesos, etc.), SÍGALO.
Si no tiene un orden lógico estricto, SIGA EL ORDEN
DE INTERES DEL RECEPTOR.
1. Del “aquí y ahora” al pasado o futuro.
2. De lo conocido a lo desconocido.
3. De lo concreto a lo abstracto.
4. De lo que afecta al socio a lo más lejano

19. Aspectos que los adultos valoran
de los facilitadores
COMO LUCEN, COMO SUENAN
Habilidades Físicas
COMO ORGANIZAN LO QUE
DICEN
Conocimiento de la materia
COMO LOS TRATAN
Interés de enseñar,
sensibilidad a sus
necesidades

20. FIN