El individuo tanto en los aspectos congnitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se origina como resultado de la interacción entre esos dos factores.

1. UNA “NUEVA” FORMA DEUNA “NUEVA” FORMA DE
APRENDER Y ENSEÑAR:APRENDER Y ENSEÑAR:
EL CONSTRUCTIVISMOEL CONSTRUCTIVISMO
Comunicación Educativa

2. El individuo tanto en los aspectos
congnitivos y sociales del
comportamiento como en los afectivos,
no es un mero producto del ambiente
ni un simple resultado de sus
disposiciones internas, sino una
construcción propia que se origina
como resultado de la interacción entre
esos dos factores.
Comunicación Educativa

3. El conocimiento no es una copia fiel
de la realidad, sino una construcción
del ser humano.
Comunicación Educativa

4. • La necesidad de laLa necesidad de la
participación activa de losparticipación activa de los
estudiantes en el proceso deestudiantes en el proceso de
enseñanza - aprendizaje.enseñanza - aprendizaje.
EL CONSTRUCTIVISMO HACEEL CONSTRUCTIVISMO HACE
ÉNFASIS EN:ÉNFASIS EN:
Comunicación Educativa

5. • El valor de los intercambios yEl valor de los intercambios y
de las relaciones mediatizadasde las relaciones mediatizadas
de cooperación durante elde cooperación durante el
aprendizaje.aprendizaje.
EL CONSTRUCTIVISMO HACEEL CONSTRUCTIVISMO HACE
ÉNFASIS EN:ÉNFASIS EN:
Comunicación Educativa

6. • El papel de las percepciones yEl papel de las percepciones y
del pensamiento y el lenguajedel pensamiento y el lenguaje
en el aprendizaje.en el aprendizaje.
EL CONSTRUCTIVISMO HACEEL CONSTRUCTIVISMO HACE
ÉNFASIS EN:ÉNFASIS EN:
• El papel de las emociones yEl papel de las emociones y
del medio afectivo paradel medio afectivo para
aprender.aprender.
Comunicación Educativa

7. •Las relaciones entre iguales y deLas relaciones entre iguales y de
cooperación entre los alumnos soncooperación entre los alumnos son
condiciones necesarias paracondiciones necesarias para
aprender.aprender.
ALGUNOS PRINCIPIOS BÁSICOSALGUNOS PRINCIPIOS BÁSICOS
DEL CONSTRUCTIVISMODEL CONSTRUCTIVISMO
Comunicación Educativa

8. • Se aprende con ayuda de otro,Se aprende con ayuda de otro,
directa o indirectamente, de formadirecta o indirectamente, de forma
inmediata o mediata ( mediación ).inmediata o mediata ( mediación ).
ALGUNOS PRINCIPIOS BÁSICOSALGUNOS PRINCIPIOS BÁSICOS
DEL CONSTRUCTIVISMODEL CONSTRUCTIVISMO
Comunicación Educativa

9. • La comprensión no se da enLa comprensión no se da en
solitario.solitario.
• Se necesita de otro y/o algo.Se necesita de otro y/o algo.
ALGUNOS PRINCIPIOS BÁSICOSALGUNOS PRINCIPIOS BÁSICOS
DEL CONSTRUCTIVISMODEL CONSTRUCTIVISMO
Comunicación Educativa

10. • La verdadera comprensión exige:La verdadera comprensión exige:
- Actividad y comunicación.- Actividad y comunicación.
- El empleo del lenguaje.- El empleo del lenguaje.
- Negociación semiótica.- Negociación semiótica.
- Llevar dentro lo que está afuera.- Llevar dentro lo que está afuera.
ALGUNOS PRINCIPIOS BÁSICOSALGUNOS PRINCIPIOS BÁSICOS
DEL CONSTRUCTIVISMODEL CONSTRUCTIVISMO
Comunicación Educativa

11. Es un individuo activo: pregunta,
observa atentamente, ejecuta
procesos, cuando pide ayuda a
quienes más saben, pide opiniones
sobre determinados aspectos y
compara estas opiniones con lo que
él piensa, cuando hace
comparaciones y analogía
CONCEPCIÓN DEL ALUMNOCONCEPCIÓN DEL ALUMNO
Comunicación Educativa

12. CONCEPCIÓN DEL MAESTROCONCEPCIÓN DEL MAESTRO
• Crea una reciprocidad,Crea una reciprocidad,
participación, respeto yparticipación, respeto y
autoconfianza.autoconfianza.
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13. • Promueve el aprendizajePromueve el aprendizaje
autogenerado yautogenerado y
autoconstructivo.autoconstructivo.
CONCEPCIÓN DEL MAESTROCONCEPCIÓN DEL MAESTRO
Comunicación Educativa

14. • Es un promotor del desarrolloEs un promotor del desarrollo
integral y la autonomía delintegral y la autonomía del
educandoeducando
(Maestro Investigador)(Maestro Investigador)..
CONCEPCIÓN DEL MAESTROCONCEPCIÓN DEL MAESTRO
Comunicación Educativa

15. Planifica los contenidos para que el
estudiante pueda construirlos. Es
un mediador que verifica que los
conocimientos tengan
representación individual (valor
individual) pero también social,
para asegurarse la integración a
una cultura y a una sociedad.
CONCEPCIÓN DEL MAESTROCONCEPCIÓN DEL MAESTRO
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