1. CIENCIA Y TECNOLOGIA EN EL DISEÑO USO DE LA TECNOLOGIA Y DE LA CIENCIA EN LA ENSEÑANZA DEL DISEÑO ELABORADO POR: ANDREA ARIAS

2. EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA

3. Ciencia es por un lado, el proceso mediante el cual se adquiere conocimiento, y por el otro, el cuerpo organizado de conocimiento obtenido a través de este proceso. El proceso es la adquisición sistemática de conocimiento nuevo de un sistema. La adquisición sistemática es generalmente el método científico. El sistema es generalmente la naturaleza. Ciencia es entonces el conocimiento científico que ha sido adquirido sistemáticamente a través de este proceso científico. CIENCIA

4. Se asume como un fenómeno cultural, referido al conjunto de conocimientos que han hecho posible la transformación y control del entorno (natural y artificial) por el ser humano, los cuales son susceptibles de ser estudiados, comprendidos y transformados por las generaciones presentes y futuras. TECNOLOGÍA

5. Se adquieren una serie de destrezas y conocimientos tecnológicos de base que permiten la adopción y uso crítico de dispositivos tecnológicos y se procura la comprensión de los efectos sociales de la incorporación de la tecnología Se hace referencia a la capacidad de las personas de proyectar, de pensar y actuar sobre la base de la planeación en tiempo de un futuro mediato, tomando en consideración una serie de variables identificadas de situaciones cotidianas y a partir de las cuales se toman decisiones y se llevan a cabo ciertas acciones. CARACTERISTICAS

6. Las discusiones sobre las diversas concepciones de tecnología, si bien no establecen puntos finales y definitivos, han permitido al colegio visualizar la necesidad de retomar su papel y caracterización dentro de la escuela, más allá de la ciencia aplicada, la ofimática, los procesos técnicos o el desarrollo de productos para comercialización, sin un sustento consistente epistemológico y pedagógico CARACTERISTICAS

7. Las estrategias del trabajo escolar en Tecnología. La metodología proyectual que le es inherente al diseño como paradigma de la tecnología, se ha planteado desde la formulación de actividades pedagógicas en tecnología entendidas como espacios para: 1. La implementación del método de proyectos como estrategia pedagógica que determina, en cierto sentido, tanto el desarrollo curricular como el planteamiento didáctico de la actividad de clase, sustentado en la identificación y estructuración de problemas, necesidades y oportunidades. CARACTERISTICAS

8. 2. El análisis de instrumentos (objetos) tecnológicos, entendidos estos como los productos de la tecnología, que están presentes en la cotidianidad de la vida no sólo escolar sino en todos los contextos de interacción social del hombre. 3. La construcción de soluciones tecnológicas o de sus representaciones que viabiliza la acción transformadora propia de la tecnología como una opción clave en el trabajo con los estudiantes. CARACTERISTICAS

9. En la Educación en Tecnología se tiene como piedra angular la solución de problemas con base en el análisis, diseño y construcción de un objeto tecnológico. Producto de los planteamientos teóricos y la experiencia de docentes y estudiantes, emergen puntos de estudio, debate, acuerdo y desacuerdo, alrededor de la Educación en Tecnología, que permiten situar el campo de reflexión en los siguientes ámbitos de abordaje: El estudio de la Tecnología desde el Área de Tecnología e Informática. El componente de Tecnología como objeto de estudio transversal. EDUCACION EN TECNOLOGÍA

10. PROYECCIÓN DE LA EDUCACION EN TECNOLOGÍA La proyección esta en usar el método de proyectos como herramienta en la educación