Esta presentación de la primera sesión de actividades de la asignatura de Evaluación y medición de los aprendizajes del programa de postgrado: Especialización en Docencia en Educación Superior de la Universidad José Antonio Páez, tiene una variante con respecto a la presentación anterior en cuanto a una serie de interrogantes para iniciar el proceso preinstruccional.

1. ESTUDIOS DE POSTGRADO
Especialización en Docencia en Educación Superior
EVALUACIÓN Y MEDICIÓN DE LOS APRENDIZAJES
(Sesión No.1)
Facilitadora:
Dra. Milagros Thairy Briceño
thairybgmail.com/@thairyb
San Diego, Enero 2017

2. DIAGNÓSTICO

3. 1. ¿Qué significa la palabra evaluación?
a) Examen
b) Calificación
c) Juicio de valor
d) Reflexión del aprendizaje
e) Título
f) Balance
2. Señale cuales de estás son las cualidades
de evaluación
a)Integridad
b)Continuidad
c)Diferencialidad
d)Finalidad
e)Individualidad
f)Cientificidad
3. ¿Considera que estas son Las técnicas de
valuación no formales?
a)Observación
b)Selección múltiple
c)Registro anecdótico
d)Heteroevaluación
e)Lista de cotejo
f)Mecánica de la pregunta

4. 4. Los cuestionarios se componen de:
a)Preguntas abiertas
b)Definición de términos
c)Solo de preguntas cerradas
d)La combinación de preguntas abiertas y cerradas
e)Selección múltiple
5. La diferencia entre evaluación y medición se basa en:
a)Evaluar es enjuiciar y valorar
b)Medir es cuantificar aciertos y errores
c)c. Evaluar es solo colocar un puntaje o valoración
d)d. Medir es interpretar y enjuiciar

5. Diarios de la Calle ((Freedom writers

6. The Blind Side – Un sueño posible

8. •Diagnostico
•Planifico
•Evalúo
•Realimento

10. Evaluación
Tyler (1969):
• La evaluación es un proceso
•Evaluar no es medir o recoger información, sino valorar la
información recogida
• Los objetivos son un criterio de referencia para evaluar

11. Evaluación
Díaz Barriga y Hernández Rojas (2010)
• La evaluación educativa es una actividad compleja,
necesaria y esencial en la labor docente.
• La evaluación es compleja, sin esta actividad difícilmente
se podría asegurar que ocurra y progrese algún tipo de
Aprendizaje.
• Cuando se habla de evaluación inmediatamente se asocia
con la tarea de medir.
•La evaluación indudablemente incluye actividades de
Estimación cualitativa y cuantitativa

12. ¿Qué evaluaré?
¿Para qué evaluaré?
¿Cómo evaluaré?
¿Con qué instrumentos?
¿Cuándo lo haré?

13. Adaptado de Tuñón de García (2013)
Evaluación
Técnica

15. ¿MEDICIÓN
O
EVALUACIÓN?????

17. Se centra en LAS CALIFICACIONES y puede reflejar los
componentes que no sean de aula el contenido del curso y el
nivel de dominio. Estos podrían incluir la discusión, la
cooperación, asistencia, y la habilidad verbal, entre otras.
Contenido adaptado de: Angelo, T and Cross, K.P. 1993. Classroom assessment techniques a
handbook for college teachers. Jossey-Bass A Wiley Imprint, San Francisco, CA. Pp 427.
Assessment of Student Learning in STEM disciplines. A Duke University ‘Teaching IDEAS
workshop’ presented by Ed Neal, Ph.D. Director of Faculty Development, Center for Teaching
and Learning, University of North Carolina.

18. Medición evaluación constituyen un componente
que trabajan en conjunto.
Medición evaluación constituyen un componente
que trabajan en conjunto.
Se enfoca en el aprendizaje, enseñanza y resultados, suministra información
que permite mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Se aprecia el valor y el rendimiento del aprendizaje

19. Antes Durante Después
Tipo de Evaluación •Diagnóstica
•Pronostica
•Predictiva
• Formativa
•Progresiva
• Sumativa
•Terminal
Enmarcada en :
Función
• Orientar
• Adaptar
•Verificar
•Valorar
•Certificar
•Acreditar
• Regular
• Facilitar
•Orientar
“El proceso de enseñanza
aprendizaje”
Procesos/actividadesEl participante, sus
potencialidades y
características Evaluación
Productos (cierre del
proceso , verificar
conocimientos: Ensayos,
portafolio, prototipo, etc.)

20. Tipos de evaluación:
•Evaluación inicial o diagnóstica
• Evaluación sumativa
• Evaluación formativa
• Evaluación procesual como síntesis de
los momentos de la evaluación.
• Modelos de evaluación:
 Modelos cuantitativos
Modelos cualitativos