El documento presenta una discusión sobre la evaluación institucional y de programas educativos. Explica que la evaluación implica medición, juicio profesional y comparación de datos con objetivos. Su propósito es emitir juicios informados que contribuyan a la toma de decisiones. También describe diferentes tipos de evaluación como formativa, diagnóstica y sumativa, así como los momentos e instrumentos de evaluación en el proceso educativo.

1. UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
Tovar Estado Mérida
PONENTE:
Lcdo HERALDO OMAÑA. MSc.

2. •Evaluación como sinónimo
de Medición.
•*Evaluación como sinónimo
de Juicio Profesional
•*Evaluación como Proceso
de Comparar datos con
objetivos específicos
•*Evaluación como Proceso
de reunir información y
asistir a la toma de
decisiones
Es un Proceso que genera
resultados a corto y a
mediano plazo, su finalidad
es emitir juicios de valor
documentados e informados
con base a mediciones,
análisis, diagnósticos que
conllevan a la toma de
decisiones.
Conocer la situación de partida
del Centro., facilitar la
formulación de un modelo de
actuación, detectar las
dificultades , determinar
progresivamente los elementos
positivos, regular el proceso de
aplicación continua del modelo de
actuación.
*Conocer los resultados
obtenidos al final del período,
valorar los resultados obtenidos.
Y replantear el modelo si es
necesario
¿Por qué hacer
Evaluación Institucional?

3. La evaluación de los
programas debe entenderse
como el proceso para
determinar en qué medida
los objetivos educativos han
sido alcanzados mediante
los programas curriculares.

4. COMETIDOS DE LA
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS
Diagnóstico y
Formativo
Control del proceso
educativo
Orientador y
Predictivo

5. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
La evaluación de
los aprendizajes se
entiende como un
proceso inherente
al hecho de enseñar
y aprender. .
Tipos de evaluación
Evaluación por criterios:
Este tipo de evaluación se basa en
criterios, establecidos previamente
para determinar el resultado.
Evaluación normativa
Para este tipo de evaluación se
determinan normas que se deben
alcanzar.

6. FINAL:
Cierre del tema o
unidad
Permanente Durante
todo el Proceso
INICIAL:
comienzo de un
referente o unidad
MOMENTOS DE
EVALUACIÓN

7. Exploración: experiencias previas
Diagnóstica: evidencias de conocimientos
alcanzados y potencialidades desarrolladas
Orientación: posibilidades de generar acciones
en base al diagnóstico
Formativa: determinar el avance obtenido de los
estudiantes con referencia a los contenidos
y objetivos o competencias propuestas. Se
verifica a lo largo del proceso.
Informativa: comunicar los avances y logros
alcanzados.
Realimentar: decisiones para reorientar y
fortalecer la acción educativa.
Sumativa: va a permitir tomar la decisión de
promoción y acreditación de los
aprendizajes.

8. Instrumentos de Evaluación
Entendiendo que instrumento de evaluación del aprendizaje es un medio
que permitirá demostrar los resultados de dicha actividad
Finalidad de la evaluación
1.- Apreciar el progreso del aprendizaje alcanzado, que
permita reflexionar sobre las estrategias usadas por el
docente, y su reorientación de ser necesario.
2.- Desarrollar habilidades y destrezas en el aprender a
crear, convivir, participar, valorar y reflexionar.
3.- Fortalecer la interacción entre el tríangulo esencial del
proceso educativo: estudiante, docente y familia.
Orientando las responsabilidades que correspondan a
cada quien, en el proceso de construir los aprendizaje.
Principios de la evaluación:
Reciprocidad: referida a la interacción de los participantes corresponsables en el
proceso.
Continuidad: debe ser sistemática, continua y permanente.
Constructiva: Reconocer la necesidad de que el estudiante construye nuevos
conocimientos basado en sus experiencias.
Participativa: debe propiciar la intervención o participación de los entes involucrados en
el proceso: estudiantes, docente y familia.

9. LA CALIDAD DE UN GERENTE
SE REFLEJA EN LA PEOR DE SUS
DECISIONES.
J.S.

10. GRACIAS
POR SU
ATENCION