Este documento presenta un proyecto para configurar la educación infantil como una etapa educativa unitaria e inicial de la educación básica. Propone cinco referentes teóricos para fundamentar esta visión, y analiza la génesis histórica de la educación infantil desde autores como Comenio, Rousseau, Pestalozzi y Fröbel. También examina la difusión de sus ideas en España y propone un modelo de formación inicial para educadores infantiles basado en un grado común y tres másteres especializados. El objetivo final es establecer la
Este documento analiza la situación actual de la escuela en la Argentina. Señala que la escuela ya no educa para formar ciudadanos, sino para capacitar para el mercado laboral, dejando de lado la formación creativa. También indica que hay una ruptura en la relación entre padres, maestros y escuela, y que la autoridad de estos últimos se ha debilitado. Finalmente, plantea que la escuela enfrenta grandes desafíos para adaptarse a los nuevos tiempos y las demandas de las audiencias infantiles y juveniles en el contexto de una
Este documento proporciona información sobre los servicios disponibles en línea en una universidad, incluyendo una guía de cursos y horarios, matrícula en línea, e información general sobre la institución. También incluye listas de cursos ofrecidos en diferentes facultades y escuelas, como Artes y Letras, Ciencias Básicas, Ciencias Sociales, Ingenierías, Salud y Ciencias Agroalimentarias.
Este documento presenta una introducción a la economía de la educación. Explica diferentes instrumentos para describir y analizar los sistemas educativos, incluyendo indicadores cuantitativos y cualitativos, y modelos para prever costos y beneficios de la educación. También analiza temas como la demanda y oferta educativa, y las reformas educativas implementadas en varios países de América Latina para mejorar el acceso y calidad de la educación. El objetivo final es evaluar las políticas educativas desde una perspectiva macroeconómica y log
Este documento presenta un resumen de un libro sobre el saber didáctico. El libro incluye capítulos sobre la justificación de la didáctica, las perspectivas de la didáctica general y las didácticas específicas, los profesores y el saber didáctico, el sujeto del discurso didáctico, problemas de la enseñanza y propuestas didácticas a través del tiempo, la enseñanza, y la emergencia de los estudios sobre currículo en Argentina. El libro argumenta que la didáctica es
Este documento presenta el índice de un libro titulado "El saber didáctico" publicado en 2007. El índice muestra que el libro contiene 8 capítulos escritos por diferentes autoras sobre temas relacionados a la didáctica como la justificación de la didáctica, las perspectivas en didáctica general y específica, los profesores y el saber didáctico, el sujeto del discurso didáctico, problemas de enseñanza y propuestas didácticas a través del tiempo, la enseñanza,
Este documento presenta una serie de artefactos TIC creados por docentes para su uso en educación infantil y primaria. Incluye ejemplos como la creación de una biblioteca virtual de salidas escolares usando e-books, la realización de un programa de radio sobre una crítica de libros usando Audacity, y la elaboración de una línea de tiempo sobre la Edad Media en España usando Dipity. El objetivo es mostrar diferentes formas de replantear tareas tradicionales para hacerlas más atractivas y generar aprendizaje a través de la creación de product
Este documento analiza la cultura Disney desde una perspectiva de género con el objetivo de fomentar la igualdad entre hombres y mujeres. En la introducción, explica la gran influencia e importancia de Disney en nuestra cultura y la necesidad de examinarlo críticamente. Luego, analiza los roles y estereotipos de género presentados en las películas clásicas de Disney, propone actividades didácticas para desarrollar un pensamiento crítico y ofrece alternativas de materiales educativos y de ocio que sean no
Guia de los Mejores colegios de España 2014-2015Infoempleo
Este documento presenta la guía de los mejores colegios de España para el año 2014-2015. Incluye información sobre cómo usar la guía, el sistema educativo español, cómo acceder a los diferentes tipos de centros, cómo elegir un buen colegio, estudiar en el extranjero y becas. Además, proporciona detalles sobre los colegios seleccionados en cada provincia española.
Este documento analiza la situación actual de la escuela en la Argentina. Señala que la escuela ya no educa para formar ciudadanos, sino para capacitar para el mercado laboral, dejando de lado la formación creativa. También indica que hay una ruptura en la relación entre padres, maestros y escuela, y que la autoridad de estos últimos se ha debilitado. Finalmente, plantea que la escuela enfrenta grandes desafíos para adaptarse a los nuevos tiempos y las demandas de las audiencias infantiles y juveniles en el contexto de una
Este documento proporciona información sobre los servicios disponibles en línea en una universidad, incluyendo una guía de cursos y horarios, matrícula en línea, e información general sobre la institución. También incluye listas de cursos ofrecidos en diferentes facultades y escuelas, como Artes y Letras, Ciencias Básicas, Ciencias Sociales, Ingenierías, Salud y Ciencias Agroalimentarias.
Este documento presenta una introducción a la economía de la educación. Explica diferentes instrumentos para describir y analizar los sistemas educativos, incluyendo indicadores cuantitativos y cualitativos, y modelos para prever costos y beneficios de la educación. También analiza temas como la demanda y oferta educativa, y las reformas educativas implementadas en varios países de América Latina para mejorar el acceso y calidad de la educación. El objetivo final es evaluar las políticas educativas desde una perspectiva macroeconómica y log
Este documento presenta un resumen de un libro sobre el saber didáctico. El libro incluye capítulos sobre la justificación de la didáctica, las perspectivas de la didáctica general y las didácticas específicas, los profesores y el saber didáctico, el sujeto del discurso didáctico, problemas de la enseñanza y propuestas didácticas a través del tiempo, la enseñanza, y la emergencia de los estudios sobre currículo en Argentina. El libro argumenta que la didáctica es
Este documento presenta el índice de un libro titulado "El saber didáctico" publicado en 2007. El índice muestra que el libro contiene 8 capítulos escritos por diferentes autoras sobre temas relacionados a la didáctica como la justificación de la didáctica, las perspectivas en didáctica general y específica, los profesores y el saber didáctico, el sujeto del discurso didáctico, problemas de enseñanza y propuestas didácticas a través del tiempo, la enseñanza,
Este documento presenta una serie de artefactos TIC creados por docentes para su uso en educación infantil y primaria. Incluye ejemplos como la creación de una biblioteca virtual de salidas escolares usando e-books, la realización de un programa de radio sobre una crítica de libros usando Audacity, y la elaboración de una línea de tiempo sobre la Edad Media en España usando Dipity. El objetivo es mostrar diferentes formas de replantear tareas tradicionales para hacerlas más atractivas y generar aprendizaje a través de la creación de product
Este documento analiza la cultura Disney desde una perspectiva de género con el objetivo de fomentar la igualdad entre hombres y mujeres. En la introducción, explica la gran influencia e importancia de Disney en nuestra cultura y la necesidad de examinarlo críticamente. Luego, analiza los roles y estereotipos de género presentados en las películas clásicas de Disney, propone actividades didácticas para desarrollar un pensamiento crítico y ofrece alternativas de materiales educativos y de ocio que sean no
Guia de los Mejores colegios de España 2014-2015Infoempleo
Este documento presenta la guía de los mejores colegios de España para el año 2014-2015. Incluye información sobre cómo usar la guía, el sistema educativo español, cómo acceder a los diferentes tipos de centros, cómo elegir un buen colegio, estudiar en el extranjero y becas. Además, proporciona detalles sobre los colegios seleccionados en cada provincia española.
Este documento presenta el libro de texto "Desafíos matemáticos. Sexto grado. Libro para el maestro". Incluye información sobre los responsables del contenido, colaboradores y el equipo de asesores de matemáticas. También contiene la portada, agradecimientos y una introducción del secretario de Educación Pública sobre la importancia de los libros de texto gratuitos en México.
Este documento presenta la guía de cursos y horarios del ciclo lectivo 2012 de la Universidad de Costa Rica. Incluye información sobre las diferentes facultades y escuelas de la universidad, así como los cursos, horarios y servicios de registro e información disponibles.
Este documento presenta el diseño curricular de la educación primaria en la provincia de Córdoba para el período 2012-2015. Incluye el marco general y las conceptualizaciones fundamentales de la educación primaria, la estructura y componentes del currículo, orientaciones para la elaboración de proyectos curriculares escolares, y detalles de los espacios curriculares de diferentes asignaturas. El objetivo es guiar el diseño de planes de estudio en las escuelas primarias de acuerdo con los lineamientos jurídicos,
Escuela de Robótica de Misiones. Un modelo de educación disruptiva. 2019, Ed21. Fundación Santillana.
Carola Aideé Silvero
María Aurelia Escalada
Colaboradores:
Alejandro Piscitelli
Flavia Morales
Julio Alonso
Primaria segundo grado_desafios_matematicos_libro_para_el_alumno_libro_de_textoLamaestrakm57
El documento presenta un libro de desafíos matemáticos para alumnos de segundo grado. Incluye la introducción del libro, un índice de los contenidos, y describe brevemente los cuatro bloques en los que se divide el material, los cuales presentan diversos retos y problemas matemáticos para que los resuelvan los estudiantes.
Primaria segundo grado_desafios_matematicos_libro_para_el_maestro_libro_de_textoLamaestrakm57
Este documento presenta el libro "Desafíos matemáticos. Libro para el maestro. Segundo grado". El libro contiene 34 desafíos matemáticos para estudiantes de segundo grado con el objetivo de hacer más dinámica y divertida la enseñanza de las matemáticas. Cada desafío presenta una actividad con preguntas para que los estudiantes practiquen diferentes conceptos y procedimientos matemáticos como suma, resta, comparación, medición y resolución de problemas. El libro es una herramient
Libro pratec una escuela amable con lel saber localenofopo
Este documento presenta siete resúmenes de proyectos educativos llevados a cabo en comunidades rurales del Perú con el objetivo de hacer las escuelas más respetuosas de las culturas y saberes locales. Los proyectos trabajaron en capacitar docentes, desarrollar currículos que incorporan conocimientos andinos, y promover la participación de los padres. El documento muestra experiencias positivas pero también desafíos en lograr que las escuelas valoren plenamente las culturas de las comunidades que sirven.
La memoria de labores 2013 de la Superintendencia de Competencia de El Salvador describe las actividades realizadas por la institución durante ese año, incluyendo la imposición de sanciones por prácticas anticompetitivas, la emisión de opiniones sobre proyectos de ley y políticas públicas, la realización de estudios sectoriales, y programas de educación y capacitación sobre competencia. El documento también presenta información sobre el presupuesto, personal y resultados financieros de la Superintendencia.
Nuevo manual de convivencia institucion educativa asamblea departamentalhector123suarez
Este documento presenta el Manual para la Convivencia Institucional de la Institución Educativa Asamblea Departamental. Contiene 9 títulos y varios capítulos que describen los componentes administrativos, académicos y de convivencia de la institución, incluyendo derechos, deberes y normas de conducta para estudiantes, docentes y padres de familia. El manual fue aprobado por el Consejo Directivo de la institución con el fin de regular las interacciones entre los miembros de la comunidad educativa y prevenir conflict
Este documento presenta el reglamento de organización y funciones de las redes educativas de la UGEL 05 para el año escolar 2009. Establece la estructura y objetivos de las redes, así como las funciones de sus órganos de gestión como el consejo directivo y la asamblea de red. Además, define los instrumentos de gestión como el proyecto educativo de red y el plan anual de trabajo. El propósito final es mejorar la calidad educativa en las instituciones integrantes de cada red.
Manual de organizacion del sector publico de panama 2009 publ junio 2010 segnarcisa jaen
Este documento presenta el Manual de Organización del Sector Público de la República de Panamá, el cual describe la estructura y organización de las instituciones públicas del país. Se divide en tres secciones principales: el Órgano Legislativo, el Órgano Ejecutivo y el Órgano Judicial. Dentro del Ejecutivo se describen los ministerios, instituciones descentralizadas, empresas públicas y otros organismos que componen el sector público panameño. El documento provee información detallada sobre las funciones y e
Este documento es la Memoria de Labores 2010 de la Superintendencia de Competencia de El Salvador. Resume las principales actividades realizadas por la institución durante ese año para promover y proteger la competencia en el país, incluyendo investigaciones de prácticas anticompetitivas, análisis de concentraciones económicas, emisión de opiniones, estudios sectoriales, eventos y cooperación internacional.
Este documento presenta un trabajo de investigación sobre la gestión del talento humano realizado por 5 estudiantes como parte de sus estudios de contaduría pública. El trabajo define conceptos clave como gestión, talento humano, gestión del talento humano, ambiente de trabajo y cultura organizacional. Explica la evolución de la gestión del talento humano y sus teorías, características, funciones y subsistemas. También analiza la planificación de la gestión del talento humano e incluye el análisis y descripción de cargos.
Revista elaborada por el club de Periodismo del CNP 2010-2011 y Coordinado por Lic. F.Arteaga.C.
Copyleft 2011
La propiedad intelectual se protege compartiéndola.
Este documento presenta los temas centrales de un curso de álgebra lineal. Introduce los números complejos, incluyendo su definición, representaciones y operaciones. Luego cubre matrices y determinantes, sistemas de ecuaciones lineales, espacios vectoriales y transformaciones lineales. El objetivo general es resolver problemas de ingeniería utilizando estas herramientas matemáticas.
Este documento presenta el reglamento del concurso "Bolsa Millonaria" del primer semestre de 2010. El objetivo del concurso es promover el mercado de capitales y difundir la actividad de la Bolsa de Valores de Colombia. El concurso tendrá una duración de 4 semanas entre el 12 de abril y el 8 de mayo, con una semana de entrenamiento entre el 12 y el 17 de abril. El equipo ganador será aquel que presente el portafolio con la mayor valorización al final del concurso, después de descontar cualquier multa.
Este documento presenta la introducción y los desafíos matemáticos para el segundo grado de primaria. Explica que fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública en colaboración con un equipo de asesores. Contiene 15 desafíos matemáticos en el bloque I y se presentan problemas sobre comparación de precios, cálculo de cantidades, reconocimiento de figuras geométricas y medición del tiempo.
SEGURIDAD JURÍDICA Y DEMOCRACIA EN IBEROAMÉRICA.Cruz Moratones,Fernández Blan...Marcial Pons Argentina
Este documento presenta el índice del libro "Seguridad jurídica y democracia en Iberoamérica". El libro contiene artículos sobre diferentes aspectos de la seguridad jurídica en la región iberoamericana. Los artículos abordan temas como los problemas de conocimiento y aplicación del derecho, la formación de jueces, y el desarrollo de indicadores para medir la seguridad jurídica. El libro busca devolver el debate sobre la seguridad jurídica a las discusiones académicas
Este documento presenta el diseño de un modelo de gestión para una escuela de formación musical como alternativa para el aprovechamiento del tiempo libre de los habitantes de la UPZ Castilla en Bogotá. Se analizan teorías sobre el tiempo libre, la educación informal en Colombia y modelos de gestión educativa. Como conclusión, se cumplió el objetivo de diseñar un modelo de gestión para la escuela de música "Almaenfuria" que impacte positivamente a la comunidad al ofrecer alternativas para el uso del tiempo libre.
Luzuriaga, lorenzo historia de la educación y la pedagogía - losadajhonny larico
Este documento presenta un capítulo introductorio de un libro sobre la historia de la educación y la pedagogía. Explica que la historia de la educación es parte de la historia de la cultura y de la historia general. Define la educación como la influencia sistemática sobre los jóvenes para formarlos, y la pedagogía como el estudio de la educación. El capítulo establece la relación entre la educación, la cultura y la sociedad a lo largo de la historia.
El grupo de trabajo está formado por profesores y familias interesados en mejorar la educación pública. Se han estado reuniendo una vez al mes durante los últimos diez cursos escolares para visitar centros educativos, intercambiar experiencias, y debatir temas educativos. Cada vez más centros y personas se unen al grupo con el objetivo común de promover el debate sobre educación y su impacto en la sociedad.
Este documento presenta un resumen de las ideas principales de un ensayo sobre la educación básica y la utopía. El documento describe dos utopías educativas que motivaron a muchos educadores en las décadas de 1970 y 1980: 1) una educación básica unitaria e integral desde el nacimiento hasta los 18 años, y 2) la creación de un cuerpo único de educadores competentes. El autor explica que retomó estas utopías para su tesis doctoral con el objetivo de actualizarlas y movilizar a nuevas generaciones de educadores.
Este documento presenta el libro de texto "Desafíos matemáticos. Sexto grado. Libro para el maestro". Incluye información sobre los responsables del contenido, colaboradores y el equipo de asesores de matemáticas. También contiene la portada, agradecimientos y una introducción del secretario de Educación Pública sobre la importancia de los libros de texto gratuitos en México.
Este documento presenta la guía de cursos y horarios del ciclo lectivo 2012 de la Universidad de Costa Rica. Incluye información sobre las diferentes facultades y escuelas de la universidad, así como los cursos, horarios y servicios de registro e información disponibles.
Este documento presenta el diseño curricular de la educación primaria en la provincia de Córdoba para el período 2012-2015. Incluye el marco general y las conceptualizaciones fundamentales de la educación primaria, la estructura y componentes del currículo, orientaciones para la elaboración de proyectos curriculares escolares, y detalles de los espacios curriculares de diferentes asignaturas. El objetivo es guiar el diseño de planes de estudio en las escuelas primarias de acuerdo con los lineamientos jurídicos,
Escuela de Robótica de Misiones. Un modelo de educación disruptiva. 2019, Ed21. Fundación Santillana.
Carola Aideé Silvero
María Aurelia Escalada
Colaboradores:
Alejandro Piscitelli
Flavia Morales
Julio Alonso
Primaria segundo grado_desafios_matematicos_libro_para_el_alumno_libro_de_textoLamaestrakm57
El documento presenta un libro de desafíos matemáticos para alumnos de segundo grado. Incluye la introducción del libro, un índice de los contenidos, y describe brevemente los cuatro bloques en los que se divide el material, los cuales presentan diversos retos y problemas matemáticos para que los resuelvan los estudiantes.
Primaria segundo grado_desafios_matematicos_libro_para_el_maestro_libro_de_textoLamaestrakm57
Este documento presenta el libro "Desafíos matemáticos. Libro para el maestro. Segundo grado". El libro contiene 34 desafíos matemáticos para estudiantes de segundo grado con el objetivo de hacer más dinámica y divertida la enseñanza de las matemáticas. Cada desafío presenta una actividad con preguntas para que los estudiantes practiquen diferentes conceptos y procedimientos matemáticos como suma, resta, comparación, medición y resolución de problemas. El libro es una herramient
Libro pratec una escuela amable con lel saber localenofopo
Este documento presenta siete resúmenes de proyectos educativos llevados a cabo en comunidades rurales del Perú con el objetivo de hacer las escuelas más respetuosas de las culturas y saberes locales. Los proyectos trabajaron en capacitar docentes, desarrollar currículos que incorporan conocimientos andinos, y promover la participación de los padres. El documento muestra experiencias positivas pero también desafíos en lograr que las escuelas valoren plenamente las culturas de las comunidades que sirven.
La memoria de labores 2013 de la Superintendencia de Competencia de El Salvador describe las actividades realizadas por la institución durante ese año, incluyendo la imposición de sanciones por prácticas anticompetitivas, la emisión de opiniones sobre proyectos de ley y políticas públicas, la realización de estudios sectoriales, y programas de educación y capacitación sobre competencia. El documento también presenta información sobre el presupuesto, personal y resultados financieros de la Superintendencia.
Nuevo manual de convivencia institucion educativa asamblea departamentalhector123suarez
Este documento presenta el Manual para la Convivencia Institucional de la Institución Educativa Asamblea Departamental. Contiene 9 títulos y varios capítulos que describen los componentes administrativos, académicos y de convivencia de la institución, incluyendo derechos, deberes y normas de conducta para estudiantes, docentes y padres de familia. El manual fue aprobado por el Consejo Directivo de la institución con el fin de regular las interacciones entre los miembros de la comunidad educativa y prevenir conflict
Este documento presenta el reglamento de organización y funciones de las redes educativas de la UGEL 05 para el año escolar 2009. Establece la estructura y objetivos de las redes, así como las funciones de sus órganos de gestión como el consejo directivo y la asamblea de red. Además, define los instrumentos de gestión como el proyecto educativo de red y el plan anual de trabajo. El propósito final es mejorar la calidad educativa en las instituciones integrantes de cada red.
Manual de organizacion del sector publico de panama 2009 publ junio 2010 segnarcisa jaen
Este documento presenta el Manual de Organización del Sector Público de la República de Panamá, el cual describe la estructura y organización de las instituciones públicas del país. Se divide en tres secciones principales: el Órgano Legislativo, el Órgano Ejecutivo y el Órgano Judicial. Dentro del Ejecutivo se describen los ministerios, instituciones descentralizadas, empresas públicas y otros organismos que componen el sector público panameño. El documento provee información detallada sobre las funciones y e
Este documento es la Memoria de Labores 2010 de la Superintendencia de Competencia de El Salvador. Resume las principales actividades realizadas por la institución durante ese año para promover y proteger la competencia en el país, incluyendo investigaciones de prácticas anticompetitivas, análisis de concentraciones económicas, emisión de opiniones, estudios sectoriales, eventos y cooperación internacional.
Este documento presenta un trabajo de investigación sobre la gestión del talento humano realizado por 5 estudiantes como parte de sus estudios de contaduría pública. El trabajo define conceptos clave como gestión, talento humano, gestión del talento humano, ambiente de trabajo y cultura organizacional. Explica la evolución de la gestión del talento humano y sus teorías, características, funciones y subsistemas. También analiza la planificación de la gestión del talento humano e incluye el análisis y descripción de cargos.
Revista elaborada por el club de Periodismo del CNP 2010-2011 y Coordinado por Lic. F.Arteaga.C.
Copyleft 2011
La propiedad intelectual se protege compartiéndola.
Este documento presenta los temas centrales de un curso de álgebra lineal. Introduce los números complejos, incluyendo su definición, representaciones y operaciones. Luego cubre matrices y determinantes, sistemas de ecuaciones lineales, espacios vectoriales y transformaciones lineales. El objetivo general es resolver problemas de ingeniería utilizando estas herramientas matemáticas.
Este documento presenta el reglamento del concurso "Bolsa Millonaria" del primer semestre de 2010. El objetivo del concurso es promover el mercado de capitales y difundir la actividad de la Bolsa de Valores de Colombia. El concurso tendrá una duración de 4 semanas entre el 12 de abril y el 8 de mayo, con una semana de entrenamiento entre el 12 y el 17 de abril. El equipo ganador será aquel que presente el portafolio con la mayor valorización al final del concurso, después de descontar cualquier multa.
Este documento presenta la introducción y los desafíos matemáticos para el segundo grado de primaria. Explica que fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública en colaboración con un equipo de asesores. Contiene 15 desafíos matemáticos en el bloque I y se presentan problemas sobre comparación de precios, cálculo de cantidades, reconocimiento de figuras geométricas y medición del tiempo.
SEGURIDAD JURÍDICA Y DEMOCRACIA EN IBEROAMÉRICA.Cruz Moratones,Fernández Blan...Marcial Pons Argentina
Este documento presenta el índice del libro "Seguridad jurídica y democracia en Iberoamérica". El libro contiene artículos sobre diferentes aspectos de la seguridad jurídica en la región iberoamericana. Los artículos abordan temas como los problemas de conocimiento y aplicación del derecho, la formación de jueces, y el desarrollo de indicadores para medir la seguridad jurídica. El libro busca devolver el debate sobre la seguridad jurídica a las discusiones académicas
Este documento presenta el diseño de un modelo de gestión para una escuela de formación musical como alternativa para el aprovechamiento del tiempo libre de los habitantes de la UPZ Castilla en Bogotá. Se analizan teorías sobre el tiempo libre, la educación informal en Colombia y modelos de gestión educativa. Como conclusión, se cumplió el objetivo de diseñar un modelo de gestión para la escuela de música "Almaenfuria" que impacte positivamente a la comunidad al ofrecer alternativas para el uso del tiempo libre.
Luzuriaga, lorenzo historia de la educación y la pedagogía - losadajhonny larico
Este documento presenta un capítulo introductorio de un libro sobre la historia de la educación y la pedagogía. Explica que la historia de la educación es parte de la historia de la cultura y de la historia general. Define la educación como la influencia sistemática sobre los jóvenes para formarlos, y la pedagogía como el estudio de la educación. El capítulo establece la relación entre la educación, la cultura y la sociedad a lo largo de la historia.
El grupo de trabajo está formado por profesores y familias interesados en mejorar la educación pública. Se han estado reuniendo una vez al mes durante los últimos diez cursos escolares para visitar centros educativos, intercambiar experiencias, y debatir temas educativos. Cada vez más centros y personas se unen al grupo con el objetivo común de promover el debate sobre educación y su impacto en la sociedad.
Este documento presenta un resumen de las ideas principales de un ensayo sobre la educación básica y la utopía. El documento describe dos utopías educativas que motivaron a muchos educadores en las décadas de 1970 y 1980: 1) una educación básica unitaria e integral desde el nacimiento hasta los 18 años, y 2) la creación de un cuerpo único de educadores competentes. El autor explica que retomó estas utopías para su tesis doctoral con el objetivo de actualizarlas y movilizar a nuevas generaciones de educadores.
Este documento presenta dos modelos de escuela pública: 1) El modelo que el autor y la mayoría comparten, que es una escuela democrática, laica, gratuita e inclusiva para todos. 2) El modelo hegemónico defendido por la derecha conservadora y neoliberal, que promueve la privatización y financiación de escuelas privadas con idearios propios, en lugar de una red estatal de escuelas públicas. El autor argumenta que el segundo modelo somete a las masas a la dominación intelectual de la clase dominante y debe ser superado
El documento presenta el calendario de una red de centros escolares para el curso 2013/2014, con 6 fechas de reuniones para tratar temas como la comunicación entre familia y escuela, los deberes, las emociones, la evaluación, la sostenibilidad de proyectos y el uso de la tecnología. Cada reunión será preparada y acogida por un centro escolar diferente.
La campaña #LomceNoEduca, impulsada por diversos colectivos a favor de la educación pública, alcanzó el segundo puesto en tendencias de Twitter en España. Mediante tuits criticaban los aspectos más perjudiciales de la LOMCE y pedían su derogación. Participaron en la iniciativa docentes, familias, estudiantes y organizaciones de todo el Estado. El objetivo fue concienciar sobre los daños de la LOMCE y la necesidad de una ley consensuada e independiente de ideologías.
La invitación anuncia una reunión de la Red de Centros Innovadores titulada "La Red en Red" que se llevará a cabo el 11 de noviembre a las 18:00 horas en el CEIP Manuel Núñez de Arenas ubicado en la calle Martos 120 para toda la comunidad educativa.
La Junta de Portavoces de Colegios Públicos expresa su desacuerdo con ciertos aspectos del proceso de escolarización para el curso 2015/16 en Fuenlabrada. Señalan que unidades de infantiles de 3 años han sido suprimidas antes del proceso o durante el mismo, mientras que otros centros mantienen 3 unidades. También critican que no sea el mismo departamento el que decida las supresiones en centros públicos y concertados con ratios similares, y que un centro concertado en un barrio mantenga 3 unidades de infantil de 3 años m
El documento presenta el calendario de una Red de Centros para el año 2015/2016, con las fechas, temas y lugares de las reuniones que se llevarán a cabo los miércoles y martes de cada mes entre noviembre y junio, para analizar cuestiones educativas como programaciones, políticas educativas, evaluación, participación familiar y una fiesta especial en febrero con un invitado.
Este documento presenta 100 propuestas para garantizar el derecho a la educación a través de una educación pública de calidad e inclusiva. Propone tres directrices principales: 1) Desarrollar un paradigma educativo inclusivo que atienda a la diversidad; 2) Fortalecer la estructura del sistema educativo público a través de mayor financiación y eliminando la privatización; 3) Innovar en el funcionamiento del sistema público a través de la democratización, profesorado de calidad y atención a la diversidad.
El documento trata sobre el derecho a la educación. Explica que toda persona tiene derecho a una educación gratuita y obligatoria según la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Además, señala que la educación debe desarrollar plenamente la personalidad humana y reforzar el respeto a los derechos humanos. Finalmente, indica que los padres tienen derecho preferente a elegir el tipo de educación de sus hijos.
Este documento discute el derecho a la educación y la necesidad de una escolarización inclusiva. Resalta que toda persona tiene derecho a una educación gratuita y obligatoria, que debe promover el desarrollo de la personalidad y los derechos humanos. También analiza la situación de la escolarización en tres municipios que podría estar segregada. Propone iniciar una Iniciativa Legislativa Popular para presentar un proyecto de ley que garantice una educación inclusiva de calidad para todos.
Informe Atención a la Diversidad #Fuenlabrada 2015aulasenlacalle
Este documento presenta un análisis de la situación de atención a la diversidad en colegios públicos de varias localidades de la Comunidad de Madrid. Se exponen datos sobre el alumnado con necesidades educativas especiales, TDAH, dislexia y que desconoce el castellano, mostrando que las ratios de profesionales de apoyo son insuficientes. También se indica que ha disminuido el profesorado para refuerzo educativo. El documento concluye exigiendo más recursos como profesionales de apoyo y orientación
El documento habla sobre los jesuitas y su enfoque educativo innovador en sus colegios de Barcelona. Resalta que los jesuitas han sido pioneros en aplicar pedagogías progresistas para formar a las élites mundiales, aunque también critican que a veces lo hacen para mantener el statu quo. El autor argumenta que la escuela pública debería poder implementar también innovaciones pedagógicas sin ser perseguida, como ocurre a veces, y que el modelo a seguir no es la escuela privada sino una escuela pública transformada.
Este documento presenta un resumen de un libro verde sobre la reforma educativa en España. El libro verde analiza la situación actual de la educación en España, identificando tanto las debilidades como las fortalezas del sistema educativo. También propone objetivos para una reforma educativa futura, como mejorar la calidad y equidad del sistema, aumentar el número de jóvenes que completan la educación secundaria, y dotar al sistema de mayores recursos. Además, discute los fines de la educación y la organización del sistema educativo.
El cambio de modelo educativo de masas está diseñado para crear personal flexible que alimente un mercado laboral cada vez más precario. Estos hombres de mañana deben ser incapaces de comprender el mundo en el que viven y las fuerzas que lo mueven. Para ello es necesario controlar y adaptar la Escuela a estos nuevos requisitos.
Estudio de niñas y adolescentes en matrimonios y uniones forzadas a temprana ...UNFPA Boliva
Este documento presenta los resultados de un estudio realizado en 4 municipios de Bolivia sobre los factores que promueven el matrimonio infantil y las uniones tempranas forzadas de niñas y adolescentes. El estudio encontró que las normas sociales, la pobreza, la falta de oportunidades educativas y la violencia de género contribuyen a estas prácticas. Se realizaron entrevistas y grupos focales con niñas, adolescentes, cuidadores, autoridades comunitarias y representantes institucionales para comprender mejor esta problemática desde
Este documento trata sobre aprender el desarrollo endógeno y construir la diversidad biocultural. Explica los principios del desarrollo endógeno y provee estudios de casos de organizaciones que apoyan este enfoque en varios países. También explora formas de aprendizaje en el desarrollo endógeno como aprender de visiones de mundo locales y de experiencias pasadas. El documento concluye con casos sobre visualizando y planificando proyectos de desarrollo endógeno y apoyando el aprendizaje local.
Este documento presenta un libro sobre educación para la convivencia y la paz en la educación infantil. El libro discute objetivos educativos, el proceso de socialización de los niños de 3 a 5 años, contenidos y actitudes que se pueden enseñar, cómo enseñarlos, actividades complementarias, la evaluación, la implicación de las familias y una bibliografía. El libro pretende ayudar a los maestros de educación infantil a mejorar su trabajo diario enseñando habilidades para la convivencia pacífica.
Los pueblos indígenas y el derecho a la educación: Situación socioeducativa d...maugenocioni
El estudio que aquí se presenta constituye la culminación de la primera etapa de una serie de investigaciones sobre los pueblos indígenas en Argentina y el derecho a la educación realizadas por UNICEF, junto al Centro de Estudios de Población y la Asociación de las Juventudes Indígenas de Argentina.
Este documento presenta la política pública de Colombia para la primera infancia desde la gestación hasta los 6 años. El objetivo general es garantizar los derechos de los niños y niñas durante esta etapa de desarrollo. La política se basa en argumentos científicos, sociales, económicos, legales y éticos. Incluye un marco conceptual, una evaluación de la situación actual y las vulneraciones de derechos, y establece objetivos, metas y estrategias intersectoriales para promover los derechos a la supervivencia, salud, desar
El documento establece que los Estados deben respetar y garantizar los derechos de todos los niños bajo su jurisdicción sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política, origen nacional o social, posición económica, discapacidad, nacimiento o cualquier otra condición del niño o sus padres.
Este documento describe los antecedentes históricos de la educación boliviana. Comienza con la educación comunitaria en las culturas indígenas originarias, que transmitían conocimientos de forma oral y a través de la práctica. Luego señala que durante la colonia se impuso la educación religiosa, mientras que en la época republicana se establecieron las primeras escuelas laicas. Finalmente, explica los diferentes modelos educativos implementados en el siglo XX, incluyendo las escuelas indigenales y la reforma educativa de
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre modelos de intervención y administración de centros privativos de libertad en la reforma penal adolescente. El estudio analiza los sistemas de diferentes países e incluye propuestas para Chile. Se argumenta que un sistema de justicia juvenil efectivo requiere de una infraestructura y programas adecuados en los centros, así como también modelos de intervención focalizados en la reinserción social de los jóvenes. El estudio concluye realizando recomendaciones para el diseño de centros cerrados y semicerrados
2. Definición y clasificación de la discapacidad.pdfsupermaria89
Este documento presenta una nueva conceptualización de la discapacidad basada en la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF) de la Organización Mundial de la Salud. La CIF define la discapacidad como una situación que surge de la interacción entre las características de una persona y las barreras del entorno, en lugar de enfocarse únicamente en las limitaciones de una persona. El documento también destaca que la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad reconoce la discapacidad como
Este documento presenta el informe "La juventud en Iberoamérica. Tendencias y urgencias" producido por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y la Organización Iberoamericana de Juventud (OIJ). El informe analiza la situación de los jóvenes en Iberoamérica a través de 10 capítulos que cubren temas demográficos, familiares, de pobreza, salud, educación, empleo, cultura, participación y políticas públicas. El
Este manual proporciona una guía para líderes de ministerios de niños alrededor del mundo. Incluye 12 capítulos que cubren la filosofía, historia y trabajo de los ministerios de niños, así como consejos para directores, programas e ideas para niños, y directrices para el bautismo de niños. El objetivo es ayudar a los líderes a comprender y desarrollar ministerios efectivos para niños que los ayuden a crecer en su fe.
Este documento presenta la Unidad de Formación No 1 sobre el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM). La unidad consta de 4 temas que abordan las realidades a las que responde el modelo, los fundamentos y bases del currículo desde una perspectiva descolonizadora, integral, comunitaria y productiva. El objetivo es transformar la práctica educativa de los maestros en el marco de este nuevo modelo educativo boliviano.
Este es el proyecto Educativo Institucional de la Fundación Educativa Fe y Alegría Guatemala, parte del Movimiento Internacional de Educación Popular Integral y Promoción Social "Fe y Alegría"
Este manual provee una guía para líderes de ministerios de niños alrededor del mundo. Explica la filosofía y misión de enfocarse en desarrollar la fe de los niños y conducirlos a una relación personal con Jesús. Describe el ministerio de Jesús a los niños en los evangelios y provee consejos de Elena White sobre la importancia de los niños. Incluye una historia resumida de los ministerios de niños, habilidades requeridas para directores, programas y actividades, y directrices para el bautismo de niños.
Este documento presenta un análisis del sistema educativo mexicano comparándolo con los sistemas de Estados Unidos, Cuba, Finlandia y China. Se describen varias organizaciones involucradas en la evaluación educativa como PISA, OCDE y UNESCO. También analiza temas como el PIB destinado a educación en México, la cobertura y calidad educativa, exámenes estandarizados y la estructura del sistema educativo mexicano. Finalmente, revisa componentes clave de los sistemas educativos de los otros países comparados.
Rovira ie la ceiba manual de convivencia nuevosebasecret
Este manual de convivencia de la Institución Educativa La Ceiba en Rovira, Tolima establece los principios, derechos, deberes y normas de convivencia para estudiantes, docentes, directivos, personal administrativo y familias. Incluye protocolos para la admisión, evaluación, promoción y graduación de estudiantes, así como procedimientos para el manejo de faltas disciplinarias y la prevención de problemas como el consumo de drogas. El objetivo es promover una sana convivencia escolar basada en valores como la tolerancia,
La juventud en iberoamerica: tendencias y urgenciasGloria
Este documento presenta un resumen del informe "La juventud en Iberoamérica. Tendencias y urgencias" publicado por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) en 2004. El informe analiza la situación de los jóvenes en América Latina y el Caribe a través de 10 capítulos que cubren temas demográficos, familiares, de pobreza, salud, educación, empleo, cultura, participación y políticas de juventud. El objetivo final es mejorar las
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la autonomía y el empoderamiento de las mujeres mayores de 65 años en el País Vasco. El objetivo principal fue identificar su situación actual en términos de empoderamiento y capacidad de negociación. Se realizó una encuesta a 600 mujeres mayores para conocer su grado de autonomía y prácticas sociales, así como analizar cambios a lo largo de su vida y compararlas con generaciones posteriores. El estudio forma parte de una línea de investigación iniciada por Emakunde sobre cómo se manifiest
Este documento provee orientaciones para realizar adaptaciones curriculares para alumnos con grave discapacidad auditiva en centros ordinarios y ordinarios-preferentes. Incluye información sobre la discapacidad auditiva, la evaluación del alumno, y la respuesta educativa apropiada. El objetivo es apoyar a los profesores para satisfacer las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del documento provisto:
El documento describe el contexto general en el que se basa la propuesta de una nueva ley de educación superior en Colombia. Explica los cambios económicos, políticos y sociales a nivel mundial en las últimas décadas debido a la globalización y el neoliberalismo, y cómo esto ha afectado a Colombia. También analiza algunas leyes y políticas recientes en el país que han privatizado los servicios públicos como la salud y la educación superior. El documento pretende
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La ciudad de Alcalá de Henares se une a la red de ciudades madrileñas que apoyan la Iniciativa Legislativa Popular para la Escolarización Inclusiva. La propuesta busca frenar la segregación en las aulas de la Comunidad de Madrid y dotar de criterios inclusivos los procesos de escolarización. Durante los próximos meses, los promotores trabajarán para ampliar el apoyo social y elevar la iniciativa a más ayuntamientos madrileños con el objetivo final de llevarla a la Asamblea de la Comunidad de Madrid.
Nota de prensa escolarización inclusiva, caminando juntas hacia la excelenci...aulasenlacalle
(1) Un grupo de familias, profesores y directores de escuelas en la Comunidad de Madrid se reúne para promover la inclusión educativa y abordar la pérdida de aulas y apoyos en las escuelas públicas ubicadas en barrios desfavorecidos. (2) El grupo está redactando una Iniciativa Legislativa Popular para presentarla a las instituciones con el objetivo de limitar el número de estudiantes por aula en las clases con necesidades especiales y aumentar los recursos en las escuelas con altas tasas de
La iniciativa legislativa propone establecer un sistema inclusivo de planificación de la oferta educativa en la Comunidad de Madrid para garantizar la equidad escolar. El documento describe la necesidad de mejorar la inclusión y reducir la segregación, y propone medidas como definir una tasa de integración para los centros, establecer ratios máximas que faciliten la inclusión de alumnos vulnerables, y aplicar criterios inclusivos y transparentes en la planificación unificada de la oferta de plazas.
Este documento propone una iniciativa legislativa popular (ILP) para promover la escolarización inclusiva en la Comunidad de Madrid. Actualmente, hay flujos de segregación que afectan negativamente a los estudiantes más vulnerables. La ILP busca garantizar la igualdad de oportunidades y equidad en los procesos de escolarización. Propone unificar los procesos para todos los centros públicos y concertados, estableciendo criterios comunes y transparentes para la oferta de plazas. También define la "tasa de integración" para me
Este documento analiza la situación de la atención a la diversidad en los colegios públicos de cuatro municipios. Señala que los principios de inclusión y flexibilidad establecidos en la ley no se cumplen debido a la falta de recursos. Las ratios de profesionales por alumnos con necesidades son muy altas, y no hay apoyo para alumnos con TDAH o dislexia. Además, los recortes de profesorado y las bajas sin sustituir impiden el refuerzo educativo para cerca de 2000 estudiantes con
2015 02 24 borrador 100 propuestas aulas en la calleaulasenlacalle
Este documento propone 100 propuestas para garantizar el derecho a la educación en España. Se divide en tres secciones principales: 1) Desarrollar un paradigma educativo inclusivo para todos los estudiantes; 2) Fortalecer la estructura del sistema educativo público a través de mayor financiación y recursos; 3) Innovar en el funcionamiento del sistema público para democratizarlo y mejorar la calidad de la enseñanza. El objetivo general es universalizar el éxito educativo a través de una educación pública, gratuita y de calidad para toda
El documento resume los eventos de un encierro de 140 días en protesta por la expulsión de 19 niños de una escuela pública en Fuenlabrada, España. Miles de personas apoyaron el encierro a través de manifestaciones, firmas y redes sociales. A pesar de la dureza del desalojo policial, el encierro sirvió para defender los derechos de los niños a la educación pública y convirtió el conflicto en un emblema de la lucha por la educación. La asamblea que organizó el encierro se siente dece
La Consejería de Educación de Madrid mantiene aulas en colegios privados-concertados de Fuenlabrada con ratios menores a 25 alumnos, mientras que ha cerrado aulas en varios colegios públicos con el mismo número de alumnos. Un análisis de los datos muestra que al menos 5 colegios concertados han mantenido aulas con menos de 25 alumnos, mientras que se han cerrado aulas en colegios públicos con más de 25 alumnos. Esto demuestra un trato de favor a la educación privada-concertada en contra de la públic
Este documento anuncia unas jornadas pedagógicas que se celebrarán los días 20 y 21 de mayo de 2014. Las jornadas consistirán en dos sesiones que presentarán diferentes puntos de vista sobre la educación alternativa y mostrarán ejemplos de proyectos educativos innovadores en Madrid. El objetivo es dar a conocer métodos de enseñanza que ponen a los estudiantes en el centro del aprendizaje. Habrá representantes de varios movimientos de renovación pedagógica y proyectos educativos alternativos.
Las políticas educativas de los últimos años en Móstoles han tenido consecuencias negativas como el aumento de las cuotas de escuelas infantiles hasta un 175% para las familias más desfavorecidas, la desaparición de becas de comedor y libros, y el aumento de la ratio alumnos/profesor. Estos recortes han expulsado a las familias más pobres de la escuela pública y han reducido la calidad de la educación. Se necesitan medidas para garantizar el derecho a una educación pública de calidad para todos los niños
Representantes de ocho centros educativos públicos se reunieron para discutir varios temas. Planearon un seminario universitario sobre metodologías innovadoras y la evaluación del profesorado. También discutieron iniciativas para apoyar a las familias con los libros de texto y propuestas para reducir la dependencia de los manuales tradicionales. Finalmente, acordaron actividades futuras como cuentacuentos, talleres y foros educativos.
Representantes de siete centros educativos asistieron a una asamblea para discutir varios temas, incluyendo las reivindicaciones del IES Carpe Diem y los planes de emergencia de los centros. También analizaron las líneas de actuación de diferentes colectivos y planearon acciones de cooperación, como debates universitarios, apoyo a festivales y una sesión conjunta en mayo. Finalmente, propusieron un debate sobre la formación continua del profesorado en Fuenlabrada.
8000m² para el primer colegio evangélico de andalucía minggu.esaulasenlacalle
La fundación Ayudando a Crecer recibió una parcela de 8000 metros cuadrados en Dos Hermanas, Sevilla para construir el primer colegio evangélico en Andalucía. El proyecto educativo atenderá a 450 estudiantes y contará con instalaciones innovadoras. El colegio recibe apoyo de prestigiosas instituciones como la Asociación Internacional de Escuelas Cristianas y dos colegios estadounidenses con los que establecerá programas de colaboración.
2013 11 14 acta reunion colectivos 13 noviembre 2013 getafeaulasenlacalle
La reunión reunió a 10 colectivos y 23 personas de la zona sur de Madrid en defensa de la educación pública. Los colectivos presentaron sus líneas de trabajo y proyectos de acción futuros, como marchas, foros y eventos. Acordaron intercambiar información y convocar una próxima asamblea en enero de 2014 para planificar una acción conjunta.
2013 11 14 acta reunion colectivos 13 noviembre 2013 en getafeaulasenlacalle
La reunión reunió a 10 colectivos y 23 personas de la zona sur de Madrid para discutir sus líneas de trabajo en defensa de la educación pública y explorar posibilidades de colaboración. Los grupos presentaron acciones actuales y propuestas como marchas temáticas, foros, intercambios de libros y eventos culturales. Acordaron intercambiar contactos, colaborar en iniciativas como una acción conjunta y convocar otra reunión para planificar acciones coordinadas.
2013 11 14 acta reunion colectivos 13 noviembre 2013 en getafe
Presentación educadores y educandos infantiles
1. 1
EDUCADORES Y EDUCANDOS INFANTILES
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CONTENIDO
PRÓLOGO........................................................................................................................................ 7
INTRODUCCIÓN
Origen y contenido de este ensayo................................................................................................21
PRIMERA PARTE
LA PROBLEMÁTICA IDENTITARIA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Y LA CRISIS DE
IDENTIDAD PROFESIONAL DE LOS EDUCADORES INFANTILES.....................27
Capítulo I. LA UNIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DUALES Y LA
FUSIÓN DE LOS DOS PARADIGMAS ANTAGÓNI-COS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA,
DURANTE EL SIGLO XX, GENERAN UNA CRISIS IDENTITARIA PERMANENTE DE
ÉSTA Y DE CADA UNA DE SUS ETAPAS, QUE CONSISTE EN LA OSCILACIÓN
CONSTANTE HACIA LOS EXTREMOS ANTAGÓNI-COS DE VARIOS DILEMAS,
DERIVADOS DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS ANTAGÓNICOS QUE
COEXISTEN EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS UNIFICADOS............................29
1. Síntesis de la investigación sobre la génesis histórica de los dos paradigmas antagónicos
de la educación básica.............................................................................................................29
2. Contexto histórico inmediato de la crisis de la educación básica: la unificación de los
sistemas educativos duales y el intento fallido de integrar los paradigmas educativos
antagónicos...............................................................................................................................33
3. La crisis permanente de la educación básica y de cada una de sus etapas consiste
en la oscilación pendular constante hacia los extremos antagónicos de varios dilemas
derivados de los paradigmas educativos antagónicos que coexisten en los sistemas educativos
nacionales..................................................................................................................................42
Capítulo II. ANÁLISIS DE LAS RESPUESTAS AL CUESTIONARIO Y DE LOS
TESTIMONIOS AUTOBIOGRÁFICOS: UN RELATO POLIFÓNICO-SINFÓNICO EN
DIECISEIS CAPITULOS SOBRE LA EDUCACIÓN INFANTIL. ..............................61
1. Introducción ...................................................................................................................61
2. Concepciones de la educación infantil........................................................................62
2. 2
3. La educación infantil como etapa esencialmente educativa. ...................................64
4. La educación infantil como etapa educativa unitaria................................................64
5. La educación infantil como etapa incial y fundamentante de la educación básica holística
y universal.................................................................................................................................65
6. Las finalidades generales de la educación infantil.....................................................66
7. Áreas de experiencia, de conocimiento, de socialización, de actuación y de
compromiso. ............................................................................................................................67
8. Autonomía de los centros de educación infantil.......................................................69
9. Tamaño de los grupos, ratio, integración...................................................................71
10. Relación entre los maestros especialistas en educación infantil y los especialistas de
materia.......................................................................................................................................72
11. Las funciones de psicopedagogos, orientadores, logopedas y pts..........................73
12. Maestros especialistas en educación infantil y técnicos superiores en educación
infantil. ......................................................................................................................................74
13. Valoración de la formación inicial recibida y de la formación inicial que reciben los
actuales maestros especialistas en educación infantil.........................................................75
14. Los problemas curriculares de la educación infantil.................................................75
15. Paradigma curricular globalizador e interdisci-plinar o paradigma curricular como sistema
de disciplinas............................................................................................................................76
16. ¿Genera la problemática de la educación infantil crisis de identidad ptofesional en los
educadores/as? ........................................................................................................................77
17. Propuestas de formación inicial y titulación de los futuros educadores de educación
infantil. ......................................................................................................................................79
18. Algunas conclusiones relevantes sobre la crisis identitaria de la educación infantil y sobre
la crisis de identidad profesional de los educadores de infantil. ......................................80
Capítulo III. COMPARACIÓN DE LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS DEL ANÁLISIS
DE LAS RESPUESTAS AL CUESTIONARIO Y DE LOS TESTIMONIOS
AUTOBIOGRÁFICOS CON OTROS DOCUMENTOS Y CON LAS DISPOSICIONES
SOBRE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA LGE, DE LA LOGSE, DE LA LOCE Y DE LA
LOE...............................................................................................................................................86
1. El monográfico de la Fundación Educación y Ciudadanía sobre el primer ciclo de la
educación infantil. ...................................................................................................................87
2. Estudio sobre el Decreto 18/2008: “Algunas consecuencias del Decreto 18/2008 sobre
las escuelas infantiles y las casas de niños de la Comunidad de Madrid”.......................90
3. Manifiesto por la defensa de la etapa de educación infantil 0-6 años (peticiones al
gobierno)...................................................................................................................................97
4. Normativas sobre la educación básica y la educación infantil en la lge, en la LOGSE, en
la LOCE y en la LOE..........................................................................................................100
5. El mito de los primeros tres años..............................................................................111
SEGUNDA PARTE
LA EDUCACIÓN INFANTIL COMO ETAPA EDUCATIVA UNITARIA Y COMO ETAPA
INICIAL Y FUNDAMENTANTE DE LA EDUCACIÓN BÁSICA HOLÍSTICA UNIVERSAL.
...........................................................................................................................................................113
3. 3
Capítulo I. CINCO REFERENTES ESENCIALES PARA FUNDAMENTAR
TEÓRICAMENTE LA IDENTIDAD DE LA EDUACIÓN BÁSICA HOLÍSTICA Y
UNIVERSAL Y DE LA EDUCACIÓN INFANTIL COMO ETAPA EDUCATIVA INICIAL
Y FUNDAMENTANTE DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.............................................115
1. El objetivo central de la segunda parte.....................................................................115
2. Cinco referentes esenciales de la educación básica holística y universal y de la Educación
Infantil como etapa inicial y fundamentante de la misma. .............................................117
Capítulo II. LA GÉNESIS HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y DE LA
EDUCACIÓN INFANTIL COMO EDUCACIÓN ESCOLAR. ..................................122
1. La ideología educativa del siglo XVI y el inicio de la educación básica tradicional.123
2. Siglo XVII: Consolidación de la educación básica tradicional, inicio de la Educación
Infantil como etapa educativa escolar y comienzo de la transformación ilustrada de la
educación básica tradicional. ...............................................................................................126
3. Juan Amós Comenio (1592 – 1670): La Educación Infantil como etapa inicial de la
educación escolar básica.......................................................................................................128
4. John Locke (1632-1701): enfoque empirista de la teoría de la educación...........131
5. Locke y la Ilustración francesa...................................................................................134
6. Jean Jacques Rousseau (1712-1778)..........................................................................136
7. Johann Bernhard Basedow (1724-1790) e Immanuel Kant (1724-1804)............146
8. El “Círculo de Weimar”: La escuela de la “naturphilosophie” y “holismo” orgánico en
educación................................................................................................................................148
9. De la educación estamental a los sistemas educativos nacionales: nuevo contexto de la
educación básica....................................................................................................................152
10. Juan Enrique Pestalozzi (1746-1827): Hombre y naturaleza. La intuición de la naturaleza
en la educación.......................................................................................................................160
11. Federico Fröbel (1782-1852): los jardines de infancia. ..........................................167
12. Rosa Agazzi (1860-1951) y Carolina Agazzi (1870-1945): el método Agazzi o “método
italiano”...................................................................................................................................174
13. María Montessori (1870-1952): La búsqueda de una base científica para la educación
infantil. ....................................................................................................................................175
14. Las escuelas infantiles de Reggio Emilia. .................................................................178
15. El Proyecto “Spectrum” (1984-1993).......................................................................182
16. Otras propuestas sobre Educación Infantil.............................................................185
17. Conclusiones de este capítulo. ...................................................................................185
Capítulo III. LA DIFUSIÓN DE LAS IDEAS DE PESTALOZZI Y DE FRÖBEL EN
ESPAÑA Y LOS INTENTOS DE CONFIGURAR LA EDUCACIÓN INFANTIL COMO
ETAPA EDUCATIVA INICIAL DEL SISTEMA EDUCATIVO................................187
1. La creación del Instituto Pestalozziano para la formación de cadetes y Escuela Normal (4
de noviembre de 1806).........................................................................................................187
2. Pablo Montesino Cáceres (1781-1849).....................................................................188
3. Los primeros parvularios (1838-1857)......................................................................191
4. Educación preescolar...................................................................................................192
4. 4
5. La educación infantil desde 1900 a 1939..................................................................195
6. La Educación Infantil durante el franquismo. (1940-1970) ..................................195
Capítulo IV. EL DERECHO A LA EDUCACIÓN. LOS DERECHOS DEL NIÑO EN LA
ESCUELA. LA EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA PARA EL PROYECTO DE LOS
DERECHOS HUMANOS......................................................................................................197
1. Del niño objeto de derechos al niño sujeto de derechos.......................................197
2. Del niño sometido al niño ciudadano.......................................................................198
3. Génesis de la convención internacional de los derechos del niño. ......................204
4. La aplicación de la convención internacional de los derechos del niño en la praxis
educativa diaria de la escuela. ..............................................................................................208
5. La educación básica y los derechos humanos..........................................................209
6. Educación básica, universalismo ético y reproducción del sistema capitalista...210
Capítulo V. UNA VISIÓN ANTROPOLÓGICA DE LOS EDUCANDOS: LOS NIÑOS
COMO SERES HUMANOS EDUCABLES. ....................................................................213
1. Necesidad de una visión antropológica de los educandos.....................................213
2. La unidad del educando como persona....................................................................215
3. Las dimensiones de la persona humana. ..................................................................218
4. La dimensión corporal motórica o cinética y trófica..............................................221
5. La dimensión cognitiva: los potenciales de conocimiento sensoriales y
neurocerebrales......................................................................................................................223
6. La dimensión emocional: emociones, afectos, sentimientos.................................240
7. La dimensión desiderativa o autoproyectiva: apetitos, deseos y proyectos. .......245
8. La dimensión sexual.....................................................................................................251
9. Dimensión sociocreativa: creatividad asociativa, reciprocidad socioafectiva, reciprocidad
normativa y ciudadanía política mundial. ..........................................................................253
10. La dimensión técnico-productiva: el homo faber: desde el homo habilis al homo
technológicus. ........................................................................................................................264
11. La dimensión estética y la creatividad artística........................................................267
12. Los educandos con necesidades educativas especiales: la “pedagogía de la inclusión” y “la
pedagogía de la complejidad”..............................................................................................271
13. La visión antropológica de los educandos y la configuración de las tres etapas de la
educación básica....................................................................................................................273
14. La visión antropológica de los educandos y el primer ciclo de la educación infantil (0-3
años). .......................................................................................................................................276
15. La formación de los educadores para el primer ciclo (0-3 años)..........................277
Capítulo VI. LOS CUATRO MUNDOS COMO ÁMBITOS DE EDUCACIÓN O ÁREAS
DE EXPERIENCIA, DE CONOCIMIEN-TO, DE SOCIALIZACIÓN, DE ACTUACIÓN
Y DE COMPROMISO PARA LAS TRES ETAPAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.278
1. El mundo personal.......................................................................................................278
2. El mundo físico-natural y tecnológico......................................................................280
3. El mundo socio-cultural..............................................................................................281
4. El mundo lingüístico-simbólico.................................................................................282
5. La selección y organización de los núcleos temáticos............................................284
5. 5
Capítulo VII. UN PARADIGMA TELEOLÓGICO COMÚN PARA LAS TRES ETAPAS
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA HOLÍSTICA Y UNIVERSAL....................................288
1. Algunas propuestas sobre los fines de la educación básica...................................288
2. Propuesta de un paradigma teleológico común para las tres etapas de la educación básica
holística y universal. ..............................................................................................................299
TERCERA PARTE
PROYECTO DE FORMACIÓN INICIAL DE EDUCADORES/AS INFANTILES. 313
Capítulo I. LOS OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS FUTUROS
EDUCADORES/AS INFANTILES....................................................................................315
Capítulo II. LA FUNCIÓN EDUCADORA EN LAS TRES ETAPAS DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA DEBE TENER CINCO DIMENSIONES: ÉTICO-CRÍTICA, EMPÁTICA,
CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y COLEGIAL.............................................................323
1. La concepción ético-crítica de la función educadora y el compromiso ético-
personal...................................................................................................................................323
2. La dimensión empática de la función educadora....................................................323
3. La dimensión científica................................................................................................324
4. Dimensión tecnológica................................................................................................324
5. La dimensión colegial: los claustros como colectivos públicos............................324
Capítulo III. UN CUERPO ÚNICO DE EDUCADORES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
HOLÍSTICA Y UNIVERSAL................................................................................................331
1. Dos eslóganes repetidos como “mantras” en los debates educativos de la segunda mitad
de la década de los setenta. ..................................................................................................331
2. Origen histórico de las “Alternativas”......................................................................338
3. Exigencias básicas para configurar el “Cuerpo Único”. ........................................341
Capítulo IV. SELECCIÓN DE CANDIDATOS Y FORMACIÓN INICIAL: UN GRADO
COMÚN Y TRES MÁSTERES ESPECIALIZADOS......................................................343
1. La selección de candidatos..........................................................................................343
2. La formación inicial: el GRADO COMÚN............................................................344
3. Algunos elementos relevantes para el diseño de la parte teórica del Máster especializado
en Educación Infantil. ..........................................................................................................347
4. Organización de las prácticas.....................................................................................348
ALGUNAS CONCLUSIONES FINALES Y PROSPECTIVA..........................................349
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS SOBRE EDUCACIÓN INFANTIL. ..................351