2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Dinámica en el proceso
educativo requiere cambios en
las estrategias pedagógicas
comunicacionales y
motivacionales en la educación
integral del género humano
Armas Anais

3. OBJETIVO GENERAL
Proponer Estrategias que fortalezcan el
proceso de aprendizaje en los estudiantes de
5ª Grado, de la Escuela Primaria Bolivariana
Simón Bolívar, del Sector Caño de Indio
Municipio Tinaquillo del
Estado Cojedes
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diagnosticar
el
nivel
de
conocimientos en el área de
estrategias de aprendizaje en los
docentes de 5º Grado de dicha
institución
Analizar el fundamento teórico
y legal de las estrategias de
aprendizaje.
Proponer un plan
acción de estrategia
aprendizaje dirigido
docentes del caso
estudio.
de
de
a
en
Armas Anais

4. Justificación
Fundamenta
Fundamenta
Aspectos
Aspectos
Garantizar
Garantizar
Armas Anais

5. Marco Teórico
Antecedentes
Bases Teóricas
Briceño (2008)
Mendoza (2009)
Bases Legales
Medina (2010)
Armas Anais

6. Marco Metodológico
Naturaleza
Colectivo a Investigar
Totalidad de la Población
Diseño No Experimental
Modalidad Proyecto Factible
Nivel Descriptivo
Técnicas e instrumentos de
recolección de datos
 Revisión Documental Bibliográfica
 Encuesta
22 Docentes de la
E.P.B. Simón Bolívar
Muestra:
6 Docentes
Validez del Instrumento
La validez del cuestionario utilizado
como
instrumento se obtuvo
mediante el juicio de expertos.
Confiabilidad del Instrumento
Un coeficiente
interna.
de
consistencia
Martínez Héctor

7. Análisis y Presentación de los
Resultados
Gráfico N° 1. Distribución de frecuencia de respuesta de los docentes en el nivel de
conocimiento de estrategias de aprendizaje. Dimensión: conocimiento.
ANÁLISIS: En la dimensión conocimiento, se evidencia que en un porcentaje significativo de 67%, el
nivel instruccional y la actualización no se corresponden con la formación profesional que debe tener un
docente para su mejor desempeño, así como la debilidad en la comunicación durante los procesos de
enseñanza aprendizaje, lo cual no permite un eficiente uso de estrategias por parte del personal
docente, sin embargo en un 67% los docentes consideran que deben mejorar su nivel de formación en
el manejo de estrategias de aprendizaje como herramienta indispensable para el acto educativo.
Salas Heylen

8. Gráfico N° 3. Distribución de frecuencia de respuesta de los docentes con respecto a estrategias de
aprendizaje. Dimensión: habilidad
ANÁLISIS: Con respecto a la dimensión habilidad, estos resultados permiten inferir que en 67% no
se maneja una buena interacción del docente con los estudiantes
afectando las relaciones
interpersonales en las clases asociado a la falta de experiencia del docente en sus habilidades,
destrezas y competencias en su desempeño como docente lo cual impacta significativamente el
buen uso de las estrategias de aprendizaje y por consiguiente el rendimiento académico de los
estudiantes.
Salas Heylen

9. Gráfico N° 3. Distribución de frecuencia de respuesta de los docentes con respecto a
estrategias de aprendizaje. Dimensión: actitud
ANÁLISIS: En esta dimensión de la actitud del docente se aprecia en los resultados que
en un 67% no existe una participación activa del estudiante asociado a que en un 67%
los docentes nunca promueven el uso de estrategias de aprendizaje y en ese mismo
porcentaje esta debilidad no permite crear las condiciones durante el acto educativo para
lograr transmitir los conocimientos y alcanzar el aprendizaje significativo de los
estudiantes.
Salas Heylen

10. Gráfico N° 4. Distribución de frecuencia de respuesta de los docentes con respecto al plan de
estrategias de aprendizaje. Dimensión: aprendizaje
ANÁLISIS: Con respecto a la dimensión aprendizaje, se evidencia que en un 66%
los docentes nunca manejan eficientemente el recurso de las estrategias de
aprendizaje, factor fundamental para su buen desempeño docente como
responsables de garantizar la calidad educativa que permita un buen rendimiento
académico de los estudiantes.
Salas Heylen

11. • Diagnóstico
• Falta de formación
A LA INSTITUCIÓN
• Uso de Estrategias de
Aprendizaje.
Escuela Primaria
Bolivariana “Simón
Bolívar”
PARA LOS DOCENTES
Ribeiro (2006)
Salas Heylen

12. LA PROPUESTA
En la presente propuesta, se contempla un plan de acción, vinculada
a fortalecer el proceso de aprendizaje en los estudiantes 5ª Grado, de la
Escuela Primaria Bolivariana Simón Bolívar.
* Se Fundamenta – Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
1999- Art. 103- Ley Orgánica de Educación (2009)- Art. 3
OBJETIVOS
GENERAL
Proponer la implementación de estrategias que fortalezcan el
proceso de aprendizaje en los estudiantes de 5ª Grado, de la Escuela
Primaria Bolivariana Simón Bolívar, capaz de coadyuvar en la pertinencia
social de la formación profesional del docente en relación con el sector
educativo.
ESPECIFICOS
Mejorar
Proponer
Propiciar
Salas Heylen

13. FACTIBILIDAD DE LA
PROPUESTA
DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIAL, LA PUESTA
EN MARCHA DE LA PROPUESTA,
ES FACTIBLE, YA QUE ES UNA NECESIDAD
SENTIDA POR LOS DOCENTES DE ESTA INSTITUCIÓN
DEBIDO A QUE ELLO MEJORARÍA LA FORMACIÓN
DEL DOCENTE Y LA ATENCIÓN INTEGRAL
DEL EDUCANDO, PARA LA
GESTIÓN DE SU APRENDIZAJE.
Salas Heylen

14. Si quieres un año de prosperidad siembra
arroz.
Si quieres 10 años de prosperidad siembra un
árbol
Si quieres prosperidad para siempre
Educa a un pueblo.
Proverbio Chino