En este Documento encontraras unas técnicas y estrategias adecuadas para utilizar en el aula de clase con los estudiantes para realizar el proceso de la Lecto-escritura.

2. En este documento encontrara una breve explicación del Libro
Gramática de la Fantasía, con el fin de que usted pueda
entender de manera clara, cada una de las temáticas expuestas
aquí y pueda hacer uso adecuado de ellas en el aula de clase o
en el contexto en el que usted su encuentre. Estas
herramientas le van a permitir a usted inventar algunas
historias para niños y le ayudara también a ellos a inventar y a
crear las suyas utilizando diferentes recursos y métodos.
NOMBRE: Ana María Socha Reina
ID: 267345
NRC: 15164

3. En la escuela Regio
Emilia
nació un juego llamado
el «Canta- historias»
Cosiste en que los niños suben
a la tarima o al tablero e
inventan una historia a través
de una palabra dada por la
maestra,.
Luego se transcribe sin perder
un detalle de el cuento, y los
oyentes recogen puntos claves
de la narración para luego
analizar la historia y las
palabras dichas hay.
Ya sean las palabras «sucias-
malas» o las «rosas - buenas»
En este caso un niño de cinco
años invento una historia con la
palabra Adiós.
Por lo tanto cuando un
niño inventa una historia
es una operación Creativa,
lo que importa es su
imaginación y no el arte.

4. El tema fantástico
nace de una palabra,
y nos permite realizar
un cuento.
Una historia solo puede
nacer de un Binomio
fantástico, es decir de
una palabra, como
« Caballo y Cama».
Pero hay que tener en cuenta
que hay una distancia entre
las dos palabas dadas, una
puede ser normal y la otra
extraña.
La ideas es que el niño al
ver la primera palabra se ría
pero al observar la 2 le
parezca extraño crear una
historia con esta.
Esto le va a permitir al
niño crear una historia
con dos palabras que
normalmente no
utilizaría en una historia.

5. Un niño invento un cuento con
dos palabras que le dio la
maestra, ella utilizo la estrategia
del Binomio fantástico .
Las palabras que le dieron al
niño eran luces y zapatos, él al
realizar esta historia, hace
conexión con las situaciones
que vive en casa.
Ya que en el cuento, utiliza al
padre y a sus zapatos en su
narración, esto quiere decir que la
mayoría de niños imitan lo que
un mayor realiza
Por lo tanto cuando el niño dice
se apago, quiere decir la muerte es
decir que el hace conexión con el
contexto en el que se desarrolla.
Por lo tanto, El niño al
realizar una historia, coloca
sinónimos de la vida
cotidiana , observan a su
alrededor para ir recreándola

6. Esta técnica de la « Hipótesis
fantásticas» es simple, y se
formula a través de una pregunta
que puede ser: ¿ Que pasaría si?
Por lo tanto , Para formular
esta pregunta, el niño
escoge un predicado y un
sujeto y formula la hipótesis.
Por ejemplo el sujeto puede ser Milán y
el predicado «que rodeada por el mar»,
por consiguiente la hipótesis puede ser
¿ Qué pasaría si de repente Milán se
encuentra rodeado en el mar?
Este les va permitir al niño generar
sorpresas al ver la pregunta y le va a
permitir formular preguntas tontas y
divertidas de acuerdo al tema
Es necesario generarle otras
estrategias a los niños para que
se acerquen mas a la lectura y
tenga amor por ella.

7. Esta técnica surge de la casa del
abuelo de Lenin, en donde surge
allí una pequeña historia y
anécdota.
Con los cuentos y los
procedimientos fantásticos, le
vamos permitir al niño entrar
a la realidad y resulta mas
divertido .
Esto le permite al niño
desarrollar la imaginación y
recrear diferentes historias con
diferentes hipótesis.
Es importante saber el propósito
de la técnica de la hipótesis
fantástica, esta se realiza de una
forma arbitraria por un
determinado sujeto y un predicado
Por el contrario en el binomio
fantástico se une un predicado y
un sujeto que mejor le parezca,
o un sujeto y un atributo de
acuerdo a lo que se quiera
lograr escribir.

8. Un juego divertido que se puede
realizar con el niños es
deformar las palabras. Este
juego les permite explorar la
palabras, a dominarlas.
Por lo tanto el uso del
prefijo arbitrario se
encuentra en el espíritu
de este juego.
Por ejemplo un sacapuntas puede
ser un objeto peligroso pero puede
ser transformado en un objeto
fantástico, se puede cambiar el
prefijo «saca» y puede ser sustituido
por «mete»
Por ende la palabra se
transformaría en « metepuntas» y
con esta nueva palabra el niño
transformaría un cuento haciendo
de esto una técnica divertida.
Este prefijo arbitrario le va
permitir originar nuevas palabras
al niño , es decir de una palabra
primitiva,. Le va a permitir a él
generar otra.

9. De un lapsus puede nacer una
historia, es decir si se escribe
cuaneo en vez de Cuaderno, de
esa palabra pueda nacer una
historia.
Si un niño escribe en su
cuaderno una palabra mal
escrita , no es necesario
corregirla de hay podría
salir una divertida historia
Este error ortográfico, puede dar
lugar a todo tipo de historias
cómicas y situaciones bastante
surrealistas
Esta técnica le permita al
niño crear historias
autónomas de una sola
palabra e imaginar grandes
cosas que los aran crecer
Por consiguiente, de una sola
palabra pueden crear numerosos
errores y posteriores historias. De
los errores se aprende, pero es
mejor decir «Con los errores se
inventa»

10. Esta técnica es juego, que
nos va a permitir generar en
el niño creatividad,
imaginación y recrear nuevas
historias.
Por lo tanto para empezar este
juego se puede utilizar
diferentes artículos de revistas y
periódicos para observar la
información que aparece allí
Luego de observar cada articuló
y mezclar cada una de ellas,
nos va a permitir recrear
nuevas historias para que el
niño eleve mejor su
imaginación.
Por ende, otra técnica que podemos
utilizar esa el de las listas de preguntas, se
escribe una seria de preguntas cada una
en una hoja y se le entrega un papel a
cada estudiante
Luego de que cada uno de
ellos responda, se armara una
historia con cada respuesta
esto le va permitir al niño
generar algo de extrañamiento
pero le será muy divertido.

11. Este ejercicio, tiene la
utilidad y el objetivo de
ayudar a la imaginación a
salirse de las vías , del
significado, y el cambio de
cada palabra.
Por lo tanto ,para el desarrollo
de esta técnica se puede utilizar
un famoso verso como el
«Carucci», y la idea es que se
pueda reescribir el verso de la
manera que mas le guste al niño.
Después de que el niño
realice este ejercicio le
va a permitir a el
componer un retahíla o
un verso diferente.
Un ejemplo puede ser:
Verso: Siete pares de zapatos has
gastado,
Trasformación: Siete emparejados
zapatos gaseados
Estos ejemplos demuestran
permanente utilidad, y es
una técnica de juego que le
permite al niño el uso de las
palabras.

12. Las falsas adivinanzas, son
aquellas que contienen de
alguna u otra manera su
propia respuesta.
Un ejemplo para
realizar esta técnica es
siguiendo una
estructura
Por ejemplo: Ada, Gino
,Pía, Nino, fueron a
coger flores, Quien si
recogió y quien fue el
que las cogió?
La respuesta es: Quién se
inclino, no se trata de
adivinar, es de estar atentos
de los sonidos que oímos para
poder combinar de modo
diverso.
La estructura para realizar este
tipo de adivinanzas es la de
Limerick , por lo tanto al realizar
esto con los niños todos estarán
atentos de la trampa y la
respuesta será más rápida

13. Las fábulas populares
nos permiten generar
operaciones fantásticas
como el juego literario
Hay muchos autores
importantes que recrearon
fabulas e historias para
transmitirlas a la infancia y
hacer de estas una literatura
mas agradable
Andersen, los hermanos Grimm
crearon estas fabulas por les
permitía revivir y remitirse a la
infancia, todo es movimiento se
genero en el nacimiento de la
escuela popular
Por lo tanto Andersen es el
primer creador de las fabula
contemporánea con el fin de
tratar al niño como el sujeto
que es, sin asignarles papeles
Por lo tanto las fabulas
clásicas es una herramienta
que se le puede brindar al
niño en una serie de juegos
juegos fantásticos

14. Esta técnica consiste
en confundir los
cuentos para observar
la concentración del
niño y su creatividad.
Este es un juego mas serio
de lo que parece a primera
vista, pero hay que jugarlo
de manera apropiada, ya
que hay niños que son un
poco conservadores y les
gusta el cuento tradicional.
Para la realización de este
juego es importante
confundir los cuentos , pero
no mucho por que se puede
causar un problema en el
niño y llegar a confundir la
Narración verdadera de este.
Un aspecto importante es
que quien participa en la
realización de este cuento
debe realizar un análisis de
el a nivel de intuición
Esta técnica se trata de
desarrollar la imaginación
y también se busca
bosquejar mas que
dibujar.

15. Esta técnica es mas que todo
un juego, que permite que el
niño invente una historia de
acuerdo a una palabra dada.
Para el desarrollo de
este, se le da al niño
una serie de palabras
sobre las cuales podrá
inventar una historia.
Nosotros como Docenes, debemos
utilizar esta estrategia, por que nos
permite medir la capacidad del
niño para reaccionar ante un
elemento nuevo y a sucesos
inesperados.
Este juego tiene la forma del
Binomio fantástico, ya que al unir
dos palabras inesperadas se da la
construcción de un cuento.
Por lo tanto este juego le va a
permitir al niño volar su
imaginación, y les desarrolla
la capacidad de inventar.

16. Una variante del juego de
equivocar los argumentos
de las fabulas es la de
contarlas al revés , en una
alteración de valores.
Por ejemplo se puede contar el
cuento Caperucita; se puede
decir que ella es mala y el lobo
es bueno, o que Cenicienta
desespera a su madrasta es mala
y quiere a su príncipe azul para
que la saque de la pobreza.
El propósito de esto, es que
el niño « altere « una fabula
o un cuento para que el se
divierta narrando o
recreando una historia .
Por lo tanto la esta
herramienta se basa en la
técnica del error, es decir
que de este producto
saldrá algo inédito.
Por ende esta técnica se
puede utilizar, a través de
cuentos o quizás de
historia real para que sea
entretenido para los niños.

17. Este es un juego que nos
permite desarrollar mas
historias después de
terminar el relato.
Es decir muchos niños
después de que alguien les
termina de contar una
historia se quedan pensando
en lo que sucedió con los
personajes.
Por lo tanto, la clave de este
juego está en analizar la
fábula desde un nuevo punto
de vista , y destacarlo sobre
consideraciones más
conservadoras.
En todos estos ejercicios planteados
nace la imaginación del niño de una
mas relevante, por tanto la nueva
fabula no nace por un abandono si
no a la capacidad de surgir a un
principio constructivo.
Por lo tanto es importante
que el niño utilice esto,
para que en una hoja en
blanco pueda plasmar sus
ideas.

18. Para empezar esta técnica
se llama ensalada de
fabulas y la idea es ir
mesclando cada una de las
fabulas que conocemos .
Es decir al observar los dibujos
que tenemos alrededor y
personajes distintos podemos
ir narrando una historia e ir
improvisando .
Un ejemplo de esta técnica, es
empezando a narrar el cuento
de la cenicienta, e ir metiendo
a personajes como pinocho,
los tres cerditos
Y demás personajes que se nos
valla ocurriendo, de esta manera
se empezara a narrar una historia
, por tanto el tipo de binomio
fantástico que distingue este juego
de la norma general
Es que esta compuesto de
dos nombre propios, es
decir nombres que se
encuentran en la fabula.

19. Este juego consiste
principalmente en inventar
e ilustrar una historia
colectiva, puede ser
estimulado por una baraja
de cartas ya preparada
Consiste en unos 50
cartoncitos sobre los que
abran allí unas imágenes
de los diarios y revistas, Las
cuales van a permitir
lectura de imágenes y
asociar ideas.
El niño coge una carta,
la observa, y a través
de esa imagen
empieza a interpretarla
verbalmente .
Se le pueden brindan
al niño mas tarjetas
con imágenes, cada
una de diferentes
categorías .
Para que le pueda
realizar su cuento de
manera verbal a través
de lo que percibe.

20. Esta técnica es un análisis
fantástico de un personaje,
cuya finalidad es
descomponer sus elementos
para crear una nueva historia.
Se puede utilizar por
ejemplo la Befana , es decir
una bruja para realizar un
análisis.
Sus elementos son la escoba,
el saco de juguetes, y quizás
los zapatos rotos, no
necesariamente se tiene que
utilizar los objetos o elementos
que ella utiliza cotidianamente.
Entonces la escoba le permite volar a
ella, y a través de este objeto se puede
meter en un contexto es decir, después
de llevar a Juana a su escuela, la Bruja
emprende un viaje a Cartagena con su
escoba
Dicho lo anterior se puede
demostrar que el análisis fantástico
hace trabajar la imaginación en
datos simples , un nombre , una
palabra, un elemento, todas estas
herramientas nos ofrecen
elementos que articulan una
historia.

21. Para utilizar esta técnica, se puede
tomar un personaje ya creado, o puede
ser producto de nuestra fantasía, y esto
nos va a permitir describir sus
aventuras, DE ACUERDO A LA
LOGICA REAL O FANTASTICA.
Se puede utilizar la propuesta del
hombre de vidrio, este personaje
tendrá que actuar, moverse,
entablar relaciones, y demás
sucesos para crear una historia.
El análisis o la descripción de este
podría empezar el vidrio es
transparente, y como es transparente se
leen los pensamientos que el tiene en la
cabeza, es frágil, por ende a medida
que se va narrando se puede encontrar
el significado de la palabra.
Esta técnica. se puede realizar
con cualquier personaje ya sea
de papel, de manera, o un
personaje que ya exista .
Por consiguiente estos
análisis permiten al igual que
todas las técnicas recrear la
imaginación en el niño.

22. Este juego es muy importante
para el niño y divertido si lo
colocamos en el centro a el,
ya que el sentirá el
protagonista de la historia.
Un ejemplo de esta técnica es narrando
un cuento, puede empezar así :
Había una vez un niño que se llama
Lorenz ¿Cómo yo? , -Como tu ,- Era
yo. Si, eres tu.
Este es un dialogo clásico
entre el narrador y el receptor,
ya que el niño a través de esto
,empieza el juego y a
establecer sus reglas.
Por lo tanto esta herramienta le va a
permitir al niño a recrear historias y
guardarlas en su memoria, y le aprenderán
a generar nuevas actitudes si el es el
protagonista, es decir si en el cuento Juan
es valiente, el será igual a el y lo imitara.
Las historias con el niño como
protagonista , para que sean
autenticas, deben tener su lado
personal, se deben narra puntos
clave en la que le permitan al niño
reconocer las palabras y se sienta
identificado con el relato.