Presentación del llenado de registro de grado del Ministerio de Educación, año escolar 2022-2023, según la adecuación curricular para coordinadores, directores y docentes del nivel secundario, primer y segundo ciclo.

1. Socialización de los Registros
de Grado en Coherencia con
la Adecuación Curricular
Nivel Secundario
16 enero 2023

2. Temática
I- Informaciones Generales
II- Registro de Calificaciones Parciales
III- Recuperación Pedagógica
IV- Especificación Curricular
V- Calificación Final
VI- Informe de Aprendizaje

3. Presentación
El Ministerio de Educación de la República
Dominicana pone a disposición el Registro de Grado
del Nivel Secundario y sus orientaciones apegado a las
Ordenanzas 04-2021 y la 02-2022 que establecen el
proceso de Adecuación Curricular para la educación
pública y privada.

4. Presentación
El registro de grado es el documento que permite visualizar
los avances de los estudiantes durante su proceso de
formación, haciendo énfasis en la evaluación formativa y
sumativa para determinar los niveles de desempeño de las
competencias específicas y su contribución al desarrollo de
las competencias fundamentales.

5. Presentación
El Registro de grado se presenta a toda la comunidad educativa
para recoger el proceso de evaluación de los aprendizajes
durante el período de validación de la adecuación curricular.
Este documento posibilita recolectar las evidencias de la
valoración de la práctica pedagógica para incorporar las mejoras
en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

6. I-Informaciones
Generales

9. REGISTRO DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

10. EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES
La evaluación de las Competencias
Fundamentales se realiza a lo largo
de todo el proceso formativo, éstas se
hacen operativas a través de las
Competencias Específicas, las que
se evalúan a través de los
Indicadores de Logro.

11. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Para evaluar las Competencias Específicas se utilizarán como
referentes los Indicadores de Logro consignados en el Diseño
Curricular, los cuales caracterizan las competencias y se refieren a sus
aspectos claves. Son pistas, señales, rasgos que evidencian el nivel de
desarrollo y dominio de las competencias y sus manifestaciones en un
contexto determinado. Estos permiten afirmar si se han logrado los
aprendizajes esperados para cada grado y asignatura.

12. Relación entre la Competencias Específica y los Indicadores de logro
Área: Ciencias Sociales (CS)
Asignatura: Filosofía Social y Pensamiento
Dominicano
Nivel: Secundario - Segundo Ciclo Grado:
4to.
Competencias
Fundamentales
Competencias Específicas
del Grado (CE)
Indicadores de Logro (IL)
Competencia
Comunicativa
CE-CS-1 - Identifica textos
de filósofos en fuentes
confiables; con la finalidad
de interpretar sus
argumentaciones.
IL-1 -Analiza textos cortos de filósofos griegos, medievales,
modernos y contemporáneos sobre la ética y la moral.
IL-2 -Selecciona fuentes de información confiables sobre las
críticas de Kant al racionalismo, el Empirismo y al idealismo.
IL-3 -Identifica en textos seleccionados del Príncipe de
Maquiavelo, el Leviatán de Hobbes y el Contrato Social de
Rousseau, planteamientos autoritarios y democráticos de
concebir el poder.

13. La Evaluación Formativa o de proceso
La evaluación formativa o de proceso se realiza durante el
desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje, con la
finalidad de reconocer cómo los estudiantes van desarrollando
sus competencias. Proporciona información sobre lo que sucede
y lo que debería suceder para el logro de las competencias.
En el proceso de evaluación formativa, las valoraciones de los
aprendizajes se traducirán en calificaciones parciales. Las
calificaciones parciales se reportan en cuatro períodos como lo
establezca el calendario escolar.

14. II- Registro de Calificaciones Parciales
El registro de la valoración de las
Competencias Específicas se realizará
dentro de las casillas (P1, P2, P3 y P4) con
una calificación numérica de 0 a 100, en
relación con el nivel de desempeño logrado
por el estudiante como resultado del
proceso evaluativo en función al periodo o
ciclo formativo.

15. III- Recuperación Pedagógica (RP)
Las calificaciones de las competencias específicas por
debajo de 70 puntos serán recuperadas a través de
actividades complementarias o tutorías para que el
estudiante presente las evidencias de aprendizajes de los
aspectos no alcanzados en los indicadores de logro, que les
permita el desarrollo de las competencias.

16. III- Recuperación Pedagógica (RP)
Las calificaciones de los estudiantes
que participan del proceso de
Recuperación Pedagógica (RP) se
plasman en las casillas posterior a los
dos períodos correspondientes. Ello
corresponde a la evaluación
complementaria necesaria en el período
o en los dos períodos que posibilite
lograr la calificación máxima

18. IV-Especificación curricular trabajada
Período
Aspectos trabajados de la
Competencia Específica (CE)
Aspectos trabajados de los
Indicadores de Logro (IL)
Contenidos
trabajados
P1
CE1-LE:
CE2-LE:
CE3-LE:
CE4-LE:
CE5-LE:
CE6-LE:
CE7-LE:

19. Período
Estrategias y técnicas de
evaluación
Observaciones o
comentarios
P1

20. Relación entre la Competencias Específica y los Indicadores de logro
Área Ciencias de la Naturaleza (CN)
Asignatura: Ciencias de la Tierra y del
Universo
Nivel: Secundario - Primer Ciclo Grado: 1ro
Competencias
Fundamentales
Competencias Específicas
del Grado (CE)
Indicadores de Logro (IL)
Competencia
Comunicativa
CE-CN-1- Se comunica
utilizando el Lenguaje
científico y tecnológico de
ciencias de la tierra y el
universo que implica sus ideas
básicas a respuestas a
preguntas y situaciones de
problemas simulados y reales.
IL-1- Interpreta efectivamente el Lenguaje en Ciencias de la Tierra
y el Universo considerando las ideas, contenidos y verificación de
hipótesis asumiendo una posición crítica ante información o
proceso pseudocientífico.
IL-2- Produce apropiadamente textos, ensayos, carteles, informes
de laboratorio, proyectos e información sobre Ciencias de la Tierra
y el Universo.
IL-3- Utiliza adecuadamente símbolos, términos, ecuaciones
elementales de ciencia, modelos, gráficas y convenciones en
Ciencias de la Tierra y el Universo.

21. Aspecto trabajado de la
Competencia Específica (CE)
Aspecto trabajado de los
Indicadores de Logro (IL)
Contenidos trabajados
CE1-CN-1- Se comunica
utilizando el Lenguaje científico y
tecnológico de ciencias de la
tierra y el universo que implica
sus ideas básicas a respuestas a
preguntas y situaciones de
problemas simulados y reales
IL-2- Produce apropiadamente textos,
ensayos, carteles, informes de laboratorio,
proyectos e información sobre Ciencias de la
Tierra y el Universo.
IL-3- Utiliza adecuadamente símbolos,
términos, ecuaciones elementales de ciencia,
modelos, gráficas y convenciones en
Ciencias de la Tierra y el Universo.
Estructura interna del planeta Tierra
- Masa, volumen y densidad.
- Hidrosfera.
Composición y distribución
-Agua
(Observación, formulación de preguntas e
hipótesis, diseño y ejecución de
investigación, registro y análisis de
información, datos y evidencias, así como
evaluación de problemas relacionados con)
Proyecto sobre la contaminación ambiental:
- Ciclo del agua.
- Contaminación hídrica.
-Responsabilidad en el uso racional de los
recursos naturales.
-Constancia y empeño en actividades
individuales y colaborativas, manteniendo
objetividad, precisión, sistematicidad,
reproducibilidad y orden.
CE1-CN-1- Se comunica
utilizando el lenguaje científico de
Ciencias de la Tierra que implica
respuestas situaciones de
problemas reales.
IL-2- Produce apropiadamente
informes de proyectos sobre el ciclo
agua y la contaminación hídrica.
IL-3- Utiliza adecuadamente términos y
gráficas asociadas con el ciclo del agua,
la hidrosfera, así como convenciones
en densidad, masa y volumen.

22. Aspecto trabajado de la
Competencia Específica
(CE)
Aspecto trabajado de los
Indicadores de logro (IL)
Contenidos trabajados
CE1-CN-1- Se
comunica utilizando
el lenguaje
científico de
Ciencias de la
Tierra que implica
respuestas
situaciones de
problemas reales.
IL-2- Produce apropiadamente informes
de proyectos sobre el ciclo agua y la
contaminación hídrica.
IL-3- Utiliza adecuadamente términos y
gráficas asociadas con el ciclo del agua,
la hidrosfera, así como convenciones en
densidad, masa y volumen.
Estructura interna del planeta Tierra
- Masa, volumen y densidad.
- Hidrosfera.
Composición y distribución
-Agua
Proyecto sobre la contaminación ambiental:
- Ciclo del agua.
- Contaminación hídrica.
-Responsabilidad en el uso racional de los recursos
naturales.
-Constancia y empeño en actividades individuales
y colaborativas, manteniendo objetividad,
precisión, sistematicidad, reproducibilidad y orden.

23. Período Estrategias y técnicas de evaluación Observaciones o comentarios
P1
- Observación de aprendizajes
- Rúbricas
- Diario reflexivo
Los estudiantes tuvieron dificultad en
seguir las inLos estudiantes tuvieron
dificultad en la ejecución y la
presentación del proyecto, además,
algunos estudiantes no se integraron al
trabajo en equipo.

24. V- Calificación Final

25. Ejemplo de la evaluación final de una asignatura:
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3 Competencia 4
P1 P2 RP P3 P4 RP P1 P2 RP P3 P4 RP P1 P2 RP P3 P4 RP P1 P2 RP P3 P4 RP
1 75 80 60 65 25 90 89 91 84 96 80 90 70 60 75 10 85 82
Para calcular el 70% se suma todas las calificaciones de los periodos (P) y sus
recuperaciones pedagógicas (RP) de las primeras 4 competencias específicas y se multiplica
por el resultado de dividir el 70% (0.70) entre 16, que es equivalente a 0.04375.
70% de las primeras cuatro competencias específicas es igual a:
(75+80+60+65+25+90+89+91+84+96+80+90+70+60+75+10+85+82) x (0.70/16)
=(1307) x (0.04375)
= 57.18 Se redondea a 57

26. Ejemplo de evaluación final de una asignatura
Competencia 5 Competencia 6 Competencia 7
P1 P2 RP P3 P4 RP P1 P2 RP P3 P4 RP P1 P2 RP P3 P4 RP 70% 30% Calificación
Final
1 90 70 90 95 91 84 80 88 75 85 82 90 57 26 83
Para calcular el 30% se suma todas las calificaciones de los periodos (P) y sus recuperaciones
pedagógicas (RP) de las últimas 3 competencias específicas y se multiplica por el resultado de
dividir el 30% (0.30) entre 12, que es equivalente a 0.025.
Para el 30% de las tres competencias restantes tenemos:
(90+70+90+95+91+84+80+88+75+85+82+90) x (0.30/12)
=(1020) x (0.025)
=25.5 se redondea a 26
La calificación final es la suma de ambos resultados, esto es: 57+26 = 83.

27. Aprobación de la asignatura
CALIFICACIONES DEL
AÑO ESCOLAR
%
A.A
CALIFICACIÓN
COMPLETIVA
CALIFICACIÓN
EXTRAORDINARIA
SITUACIO
N FINAL
CALIFICACIONES
PORCENTUAL
C.F.
50%
C.F.
C.P.
C.
50%
C.P.
C.
C.C.
30%
C.F.
C.P.
EX
70%
C.P.
EX
C.EX
.
A R
70% 30%
57 26 83 90
39 20 59 79 30 76 38 68 18 80 56 74
Para aprobar una asignatura se requiere que al finalizar el grado el estudiante tenga una calificación
igual o superior a los setenta (70) puntos. Reprueba la asignatura, el estudiante que al finalizar el año
haya acumulado más del 20% de inasistencia a clases sin causas justificadas. No obstante, si alcanzara este
porcentaje antes de finalizar el año escolar, tendrá derecho a continuar participando en los procesos
formativos y evaluativos hasta su culminación.

28. REGISTRO DE EXPERIENCIAS
En este espacio se anotan aquellas vivencias, eventos referidos a:
visitas al entorno de carácter pedagógico, actividades de intercambios
de experiencias con personas o instituciones de la comunidad.
Lugar, Fecha y Hora Actividad Programada Participantes

29. REGISTRO DE ACOMPAÑANTES
A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
FECHA NOMBRES Y APELLIDOS CARGO FIRMA
PROPOSITO ACUERDOS

30. ESTADÍSTICAS
FIN DE AÑO ESCOLAR

32. Valoración del
encuentro.
1- Aspectos relevantes sobre
el registro de grado para el
estudio y profundización en
comunidades de aprendizajes.
2- ¿Cómo valoran el encuentro
en base a las fortalezas y
aspectos a mejorar?

33. G R A C I A S