Este documento describe un proyecto para desarrollar aptitudes de liderazgo en estudiantes a través del conocimiento de la historia y cultura del municipio de Mongua, Colombia. El proyecto utiliza el método de investigación-acción participativa para recopilar información sobre la cultura oral de la región e implementar estrategias que enseñan a los estudiantes sobre su identidad cultural y les permiten practicar habilidades de liderazgo. El objetivo general es desarrollar actitudes de liderazgo en los estudiantes mediante el conocimiento de su histor

1. Expo ciencia 2011Conocer mi cultura me hace Líder? Institución Educativa Técnica Lisandro CelyExperiencia PedagógicaBlanca Nieves Torres RincónMongua, agosto de 2011http://lisandrocelymongua.blogspot.com/

2. Titulo:Formación de lideres estudiantiles a través del conocimiento y sensibilización de la historia y tradición cultural oral del municipio de Mongua en jóvenes de grado sexto de la institución educativa técnica integrada Lisandro Cely

3. Formulación del Problema¿Cómo afecta el desconocimiento de la historia y tradición cultural del municipio de Mongua en el desarrollo de actitudes y aptitudes de liderazgo en estudiantes de la IETLC ?

4. Objetivos GeneralDesarrollar aptitudes y actitudes de liderazgo en estudiantes de la IETLC a través del conocimiento de la historia y tradición cultural oral del Municipio de Mongua.EspecíficosRecopilar y dar a conocer la historia y cultura oral del municipio de Mongua para a través de esto formar en el estudiante identidad y sentido de pertenencia.Diseñar estrategias para desarrollar actitudes y aptitudes de liderazgo a través del conocimiento de su historia y cultura oral.

5. PoblaciónEstudiantes del grado Sexto A de la Institución Educativa Técnica Lisandro Cely. La información fue recolectada por estudiantes de varios grados.

6. MetodologíaIAPMétodo de investigación y aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un análisis crítico con la participación activa de los grupos implicados, que se orienta a estimular la práctica transformadora y el cambio social.El método de la investigación-acción participación (IAP) combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda. La participación significa que en el proceso están involucrados no sólo los investigadores, sino la comunidad con la que se lleva a cabo el proyecto, que no son considerados como simples objetos de investigación sino como sujetos activos que contribuyen a conocer y transformar su propia realidad.

7. Zona de desarrollo próximoVigotsky (1988) argumenta que es posible que dos niños con el mismo nivel evolutivo real, ante situaciones problemáticas que impliquen tareas que lo superen, puedan realizar las mismas con la guía de un maestro , guía o mediador. Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) como “la distancia en el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”. Es decir, el aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar cuando el niño está en interacción con las personas de su entorno y en cooperación con algún semejante.Aprendizaje problematizador – NecesidadAprendizaje Colaborativo Aprendizaje CooperativoAprendizaje Significativo

8. ActividadesEscogencia de la Pregunta problematizadoraDiagnosticoElaboración y organización del ProyectoSocialización del proyecto al grupo y formación del equipo de trabajo. Grado Sexto ATareas y compromisos adquiridos Elaboración Cuestionarios Búsqueda de InformaciónPreparación sobre el tema LiderazgoOrganización y socializaciòn de la Información Recogida Preparación actividades de liderazgo y desarrollo de las mismas. ( Ejm PRAES)10.1 Organización de eventos con lideres sector educativo.10.2 Foro con lideres comunales. 12. Análisis y reflexión sobre estas actividadesEvaluación Compromisos para liderar pequeños proyectos 15. continuar.

9. Conclusiones1. Nuestro origen, nuestro pasado se van tratando en espacios cada vez más pequeños , para muchos adolescentes nuestra tradición es obsoleta y en otros casos vergonzosa, estamos expuestos a las exigencias modernas del mercado, desplazando nuestro patrimonio y desarraigando ese sentido de identidad. 2. Necesitamos mas espacios educativos, para aportar positivamente en la formación de identidad cultural, desarrollo cultura ciudadana alrededor del territorio como entorno cambiante, donde reconozcamos un pasado para planear el futuro de la comunidad3 . La propuesta involucra lo pedagógico como facilitador del acercamiento de los habitantes de la cotidianidad niños y niñas, jóvenes y demás con su historia, sus legados y su territorio, compartiendo el conocimiento y guiando el desarrollo de actitudes de líder individual y social.Este proceso aporta significativamente ciertas transformaciones del comportamiento que se son necesarias para afrontar diferentes situaciones y cambios en lo social desde lo local para afrontar los desafíos de un mundo actual cambiante y globalizado.