El documento resume un estudio de caso sobre la situación actual de los docentes universitarios en la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA) en Bolivia. El estudio encontró que muchos docentes tienen métodos de enseñanza desactualizados y teóricos, no cumplen con los horarios establecidos, y no fomentan una relación cercana con los estudiantes. Se recomienda que los docentes reciban más capacitación y actualización para mejorar sus habilidades de enseñanza.

1. ESTUDIO DE CASO DOCENTE UMSA
1.1OBJETIVOS DEL ANÁLISIS
El presente informe quiere dar luz sobre la situación actual
del docentado universitario en sus distintas carreras
desde el método para impartir la docencia, el desarrollo de
las unidades temáticas, etapas de prácticas y el proceso
de evacuación.

2.  1.2 ÁMBITO DE APLICACIÓN
 Experiencia obtenida por profesionales del postgrado de educación
superior de la carrera de ciencias de la educación en situación de
estudiante de pregrado.
1.3 PERSONAS IMPLICADAS.
Diplomantes de post grado en educación superior grupo 6

3.  2. RECOGIDA DE INFORMACIÓN TRABAJO DE CAMPO
 2.1. FUENTES
 La obtención de datos sobre la situación de cada docente en particular a
cada carrera de los distintos colegas fue através de una mesa de dialogo
donde se expresó las experiencia vividas en la etapa de estudiante de
pre-grado y sus consecuencias a posterior.
2.2 INSTRUMENTOS
Análisis de cada experiencia y caso por carrera.
Dialogo de grupo.
Debate del porque la conducta en cada docente objeto de estudio de caso.

4.  2.2 INSTRUMENTOS
 Análisis de cada experiencia y caso por carrera.
 Dialogo de grupo.
 Debate del porque la conducta en cada docente objeto de estudio de
caso.
3. ANALISIS DE LOS DATOS OBTENIDOS
3.1 CONTEXTO GENERAL
El ámbito donde se desenvuelve cada experiencia es al interior de las
aulas de cada carrera de la UMSA el cual ha sido parte de nuestra
formación y a dejado un vacío e incógnita en nuestro proceso del pre-
grado.

5.  3.2 ÁMBITO PERSONAL
 El docente analizado en nuestros distintos ámbitos y/o carreras
antes mencionadas de la experiencia vivida en aula se observo
que existe:
 Dualidad de funciones.
 desorden, inconsistencia en datos o temática.
 Incumplimiento en los horarios.
 Desactualizacion personal en el uso de medios tecnológicos.
 Cerrado ante otro tipo de bibliografía para impartir clases.
 Es Arrogante, acosador, intranquilo.
 De avanzada edad.
 Dictador.

6.  3.3 ÁMBITO PROFESIONAL
 A. PROCEDIMIENTO Y METODOLOGÍA
 El docente como Profesional preparado para impartir clases se ha
realizado un análisis de su persona como docente de la UMSA
caracterizándose por ser: teórico, de Exposición magistral, no absuelve
dudas, crea confusión, aun realiza el manejo de términos ambiguos, no
aplica nuevas ciencias.
 B. CONTENIDOS
 La preparación de la temática a brindar en clases es teórica y técnica
poco practica, memorista debido a la falta de investigación donde no
existe el objetivo primordial de la temática incumple el cronograma de la
asignatura en la temática a avanzar.
 C. EVALUACIÓN
 Los procesos de evaluación solo se los usa como métodos de represión
donde el criterio del alumno es descartado se hace uso de las pruebas
memorísticas, teóricas poco relacionadas con la practica, donde el
planteamiento de problemas, análisis de variables, hipótesis, etc. Se
pasan por alto y existe el problema, el momento de preparar el examen,
la tesis o proyecto de grado.

7.  D. ALUMNADO.
 La falta de una relación estrecha docente alumno en el ámbito
universitario hace que este no tenga la preparación debido con
conocimientos sólidos y en constante actualización, no se incentiva a
que el alumno pueda poner en tela de juicio la problemática, variable
estudiada que determine una nueva estrategia de enseñanza –
aprendizaje por parte del docente estamos hablando de actualización
permanente, constructivista, un docente por vocación y no por ocasión.
 E. AMBIENTE DE TRABAJO.
 Es cierto que los ambientes de la U no son los más adecuados por no
contar con la infraestructura debida, ni los equipos requeridos y aun peor
no tener el mobiliario requerido en algunos casos hasta especiales.
 Incluso se tuvo que ir a otras carreras por que no se contaba con las
aulas necesarias por la cantidad de alumnos ocasionando el
hacinamiento, incomodidad, que luego eran causa de abandono de la
materia y posterior de la carrera.

8.  RECOMENDACIÓN.
 Es necesario que cada docente asista a charlas donde exponga
sus inquietudes temores falencias, etc.
 Es necesario que cada docente tenga la capacidad de admitir
sus errores donde brinde cordialidad y respeto mutuo y sea libro
abierto ante la duda.
 Debe contar con una permanente actualización de libros,
seminarios y demás que sean complemento de su preparación.
 Debe realizar actualización docente en las nuevas formas y
estrategias dirigidas a la enseñanza aprendizaje.
 Admitir que la tecnología abre nuevas formas de enseñanza,
hace que la didáctica sea dinámica, en constante comunicación
con los estudiantes.