El documento describe las funciones tutoriales en la educación a distancia, incluyendo orientar, aclarar, explicar y evaluar. Explica que la tutoría puede ser presencial o telemática y propone una secuencia de acción para la tutoría presencial.

1. Lic. Himmel Salinas Coronado Email: himmel.salinas@gmail.com msn: himmel@educampus.org Educación a Distancia

2. OBJETIVOS Describir las diferentes funciones tutoriales en base a la experiencia y a la investigación Describir las principales estrategias de enseñanza propias de la acción tutorial. Explicar las diferentes modalidades de tutoría posibles en enseñanza a distancia . Proponer una determinada secuencia de acción tutorial y específicamente de la tutoría presencial .

3. ESQUEMA Funciones tutoriales en la EAD 1.1. Orientadora 1.2. Académica 1.3.Institucional y de nexo 2. El aval de las investigaciones 3. Orientar, aclarar, explicar y evaluar Modalidades de tutoria 4 .1. Tutoria Presencial 4.2. Tutoria Telemática 5. Propuesta de secuencia de acción

4. ENSEÑANZA A DISTANCIA Sistema de comunicación bidireccional, que puede ser masivo y que sustituye la interacción personal en el aula de profesor y alumno (medio preferente de enseñanza) por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría propician el aprendizaje independiente y flexible de los estudiantes

5. EDUCACIÓN A DISTANCIA Se refiere a estudios en un ambiente de aprendizaje flexible, donde un estudiante tiene la libertad y la oportunidad de resolver las cuestiones relativas al tiempo y lugar de estudio además de su programación personal. El estudiante debe tener la oportunidad de controlar sus estudios y de recibir retroalimentación en la forma que él desee"

6. Preguntas Frecuentes sobre la Educación a Distancia ¿Por qué la educación a distancia? Por la necesidad social de llegar a todos (derecho a la educación) y ofrecer vías alternativas de aprendizaje en servicio. ¿Para qué? Para ofrecer posibilidades de aprendizaje que permitan el logro de objetivos nacionales, sociales e institucionales. ¿Qué es? Una forma alternativa de enseñar y aprender sin las exigencias tempoespaciales de la modalidad presencial. ¿Cómo se hace? A través de un diálogo didáctico mediado. ¿Cuándo? La flexibilidad en el tiempo de aprendizaje es característica esencial.

7. ¿Dónde? La flexibilidad de espacios de aprendizaje es otro rasgo. ¿A qué ritmo? El ritmo se ajusta a las capacidades, experiencia e intereses del que aprende. ¿Quién la imparte? Más la institución que el docente particular. ¿Para quién? Para un estudiante suficientemente motivado y generalmente adulto que desea aprender. ¿Cuánto cuesta? Globalmente, bastante menos que la modalidad presencial. Preguntas Frecuentes sobre la Educación a Distancia

8. Características de la Educación a Distancia La separación de profesor y alumno durante la mayor parte del proceso enseñanza. La influencia de una organización de apoyo al estudiante. El uso de medios de unión entre el profesor el estudiante y los contenidos del curso. La provisión de una comunicación bidireccional entre el profesor, el tutor o la agencia educativa y el estudiante.

9. ORGANIZACIÓN DE APOYO –TUTORÍA En la enseñanza a distancia el aprendizaje se basa en el estudio independiente por parte del alumno , de materiales específicamente elaborados para ello. . En el estudio a distancia se fomenta el aprendizaje individual, privado y no grupal de forma preferente, pero igualmente se cuenta con una institución cuya finalidad primordial es la de apoyar al estudiante motivarle, facilitar y evaluar su aprendizaje . Por tanto, se da aprendizaje individual pero contando con el apoyo institucional

10. Roles del Educador Diversificadas y Diferenciadas Unificadas y Concentradas Educador Presencial Equipo EAD Aporta contenido Diseño Evaluación Asesoría en centros Tutoría telemática telefónica correspondencia

11. ...Funciones Tutoriales Tutor Alumno Retroalimentación MOTIVACION Personalizar la EAD Fomentar la comunicación Asesoramiento académico / orientador Comunicación Tutor

12. PERFIL DEL TUTOR PRESENCIAL Ser profesional universitario Experiencia docente en educación superior Identificación con la filosofía de la UAP Conocer el sistema de Educación a Distancia de la UAP Contar con prestigio profesional Estabilidad emocional, honradez y responsabilidad Buen carácter y cordialidad con capacidad de escuchar Capacidad empática y liderazgo

13. FUNCIONES DEL TUTOR Orientadoras Académicas Institucional Tutor

14. FUNCIONES ORIENTADORAS EaD: ¿Despersonalización del proceso Enseñanza - Aprendizaje? Relación tutor - alumno EAD : - NO estímulo compañeros - NO asistencia regular aulas: NO hábito regular Presencia de Unidades Descentralizadas Trabajo Alto índice deserción

15. Informar aspectos del sistema. Evitar soledad del alumno. Familiarizarlo con la metodología. Aclarar metas. Estimular participantes: Evitar la ansiedad y/o angustia. Personalizar el sistema. FUNCIONES ORIENTADORAS

16. FUNCIONES ORIENTADORAS Conocer a los alumnos tutelados. Suscitar interacción de grupo. Proponer técnicas de trabajo. Comunicación personalizada. Averiguar la existencia de problemas personales. Motivar y estimular el estudio.

17. FUNCIONES ACADÉMICAS Informar objetivos y contenidos Aclarar pre-requisitos Guiar planificación y desarrollo del proceso E/A Integrar progresivos objetivos y contenidos Prevenir posibles dificultades Reforzar materiales de estudio Mostrar diversas metodologías de estudio

18. Relacionar objetivos y contenidos con necesidades e intereses Facilitar integración y uso recursos Facilitar uso de bibliotecas y laboratorios Realizar tareas evaluación Valorar alumno Valorar dominio de aprendizajes Diagnosticar dificultades Determinar causas Recomendar tareas para superarlas Informar “formativamente” de los resultados Retroalimentar el sistema FUNCIONES ACADÉMICAS

19. FUNCIONES INSTITUCIONAL Y DE NEXO Participar de la filosofía institucional. Colaborar con los contactos con docentes y otros tutores Elaborar informes tutoriales Conocer materiales Difundir el Sistema de Educación a Distancia de la UAP 6. Preveer trabajos y ayudas

20. 2. AVAL DE LAS NVESTIGACIONES Investigación: Tutores de la UNED Orientar en metodología de estudio 2 Diagnosticar dificultades 3 Aclarar dudas 1 32 % 34 % 44 % 48% 26 % 37 % 28 % 36 % Promover el trabajo independiente 4 Valorar trabajos de alumnos 5 Programar trabajos para los alumnos 6 Explicar las U.D. 7 Valorar los materiales 8

21. FUNCIONES DEL TUTOR Motivar alumno 86% Aclarar dudas 54% Aclarar dudas 62% Motivar alumno 52% Orientar los aprendizajes33% Explicar apartados c/tema 42% Explicar apartados c/tema 25% Orientar los aprendizajes29% Exposición cada tema 12% Exposición cada tema 25% IDEALES REALES

22. SINTESIS DE FUNCIONES ORIENTAR ACLARAR Primera sesión: Cómo iniciar el estudio de asignatura Qué actividades realizar Qué textos emplear Cómo diversificar el estudio Qué tiempos dedicar a cada unidad o tema En qué momento hacerlo Sistemática y puntualmente De tipo particular

23. EXPLICAR EVALUAR ATENCION AL ALUMNO NO clases Aspectos fundamentales Tutoría Seguimiento prácticas Simulacros de evaluación Relación personal Afianzar motivación y autoestima Ambito humano: Reconocimiento LABORES DEL TUTOR VIRTUAL

24. CUADRO COMPARATIVO DEL ROL DEL ESTUDIANTE TRADICIONAL Dedicación a tiempo completo Homogéneos en edad Persona joven sin experiencia Sin responsabilidad Económicamente dependiente Homogéneos en conocimientos Aprendizaje dependiente Proceso académicos continuos Poco motivado para el estudio A DISTANCIA Dedicación a tiempo parcial Heterogéneos en edad Adulto con experiencia Responsabilidad adicional Económicamente independiente Heterogéneos en conocimientos Aprendizaje Independiente Proceso académico interrumpidos Muy motivado para el estudio

25. 4. LA TUTORIA En función de : Intermediación Tiempo Canal Presencial Síncrona Real

26. Causas de la interacción Interacción del alumno con la institución Complementar trabajos prácticos y envíos al tutor Mantener correspondencia con tutores Contactar telefónica y telemáticamente al profesor Sostener contactos personales con tutor mediante sesiones

27. Clasificación de Tutoría Presencial Distancia Individual Grupal Postal Telefónica Telemática

28. Ventajas de las Sesiones Presenciales de la Tutoría Mejorar capacidades verbales. Desarrollo de habilidades psicomotoras: prácticas de laboratorio o ejercicios. Facilitar la comprensión proceso de comunicación y conducta humana. Motivar desarrollo de actitudes y hábitos de estudio. Propiciar estimulación entre participantes. Estimular trabajo en equipo.