Este documento resume la información esencial sobre cómo aprenden las personas según la neurociencia. Explica que el cerebro aprende a lo largo de la vida a través de la formación de conexiones neuronales y redes cognitivas. También describe conceptos como la plasticidad cerebral, la mielinización y los períodos sensibles del aprendizaje. Finalmente, ofrece consideraciones para los profesores universitarios sobre cómo tener en cuenta estas ideas neurocientíficas en su práctica docente.

1. Curso: Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico–creativo en educación superior. Profesora: Silvia Castro ULACIT

2. ¿Cómo aprenden las personas? Por: Xinia Avendaño Cartín. Este material pretende reunir la información esencial de lecturas, charlas y videos asignados en el curso: Desarrollo de habilidades del pensamiento crítico/creativo, para mostrar cómo aprenden las personas a un público meta de profesores universitarios.

3. Ciencia que se ocupa del sistema nervioso o de cada uno de sus diversos aspectos y funciones especializadas.(Diccionario Real Academia Española) Neurociencia

4. ¿Cómo aprende el cerebro a lo largo de la vida? Por conexiones entre neuronas. Con redes cognitivas de áreas que cooperan y proporcionar una función ( leer).

5. Lóbulos

6. Hemisferios Hemisferio derecho Habilidadesespaciales y el reconocimiento de facciones. Hemisferioizquierdo Lenguaje, matemáticas y la lógica.

9. Consideraciones del profesor universitario en su práctica docente. Aprendizaje se da de manera diferente, hay diferencias individuales, diferencias según edad. Aprendizajea largo plazo conduce a modificaciones más profundas.

10. “período sensible”. Momento óptimo para que el aprendizaje sea más efectivo. Sobre las capacidades innatas se construye comprensión de realidad propia .

11. Consideraciones del profesor. Propiciar ambientes enriquecidos para activar diferentes áreas del cerebro (juegos, variedad experiencias y estímulos ). Aprendizaje significativo: variado, práctico y situado valor para la vida emocionalmente importante

12. Cerebro adolescente “una obra enconstrucción”

13. Consideraciones del profesor. Cerebro social : interactuar con otros Neurona espejo: ver a otro haciendo activa las áreas cerebrales como si lo estuviese haciendo . Nutrición, dieta , el sueño y ejercicio.

14. Consideraciones del profesor. Estilos de aprendizaje. Inteligencias múltiples Uso de técnicas gráficas: Mapas mentales. Mapas conceptuales.

15. Referencias. http://buscon.rae.es/draeI/ Diccionario Real Academia Española OCDE (2009). La comprensión del cerebro: El nacimiento de una ciencia del aprendizaje. París: OCDE. Castro, S. (2010) Ambientes educativos inteligentes: lecciones desde la neurociencia. Charla presentada en ULACIT, Mayo, Costa Rica. Universal-blearning (productor) (2010) Redes plasticidad cerebral , Parte 1. [video] www.nacion.com/ln_ee/2009/febrero/08/opinion1868010.html

16. Imágenes Google imágenes. facmed.unam.mx lafita.iespana.es nathaliab.wordpress.com neuroskills.com sinergiacreativa... sobreconceptos.com www.nutridieta.com/.../