Este documento describe un proyecto de trabajo con las familias implementado en una escuela de nivel 4 años en Salto, Uruguay. El proyecto buscó integrar a las familias en actividades escolares a través de reuniones, talleres, salidas didácticas y tareas domiciliarias para promover la valoración del nivel inicial y generar un vínculo entre familias y docentes basado en el respeto y la cooperación. Se realizó un seguimiento de indicadores como la participación familiar y la valoración del nivel inicial, observándose avances significativos
Editamos la cuarta REVISTA INSTITUCIONAL DIGITAL SANTA ELENA, continuando un trabajo en equipo con estudiantes y docentes de las áreas de Lengua- Literatura e Informática del nivel secundario.
Presentamos la tercera edición de la REVISTA ESCOLAR DIGITAL" dando continuidad al trabajo que se realiza conjuntamente con estudiantes y docente del área de Lengua del Nivel Secundario de Modalidad Especial.
ESTA ES UN BREVE RESUMEN DE NUESTRA LABOR COMO PRACTICANTES Y EL TRABAJO QUE REALIZARON LOS NIÑOS DE QUINTO B DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDES PARDO DE SIMMONSD, A QUIENES AGRADECEMOS POR SU ACOGIDA Y COLABORACION.
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Il progetto “Leggere la fatica di leggere” nasce a Cerignola: terra di Nicola Zingarelli,
autore del Vocabolario della lingua italiana, e terra di Giuseppe Di Vittorio che con un
vocabolario cominciò la sua battaglia contro le ingiustizie e lo sfruttamento dei braccianti
agricoli.
Gli incontri dell'edizione 2006 sono stati organizzati in luoghi del lavoro: frantoi, molini, conservifici, cantine, la piazza del mercato. Il pubblico ha incontrato ed ascoltato le voci di due protagonisti che di volta in volta si sono presentati insieme. Lo scrittore ha letto le pagine di un suo romanzo ed ha raccontato del suo scrivere; l’altro protagonista, bracciante, operaio, minatore ha letto pagine di diario, poesie che parlano di fatica, di lotte sociali ma anche di storie intime e personali.
Cogi: Multiply your productivity by applying Conversation capture & transcrip...dmcclin66
Cogi captures your conversations and takes notes for you. This recording and transcription service is used by sales, project managers, lawyers, CPAs, consultants, architects, designers, and more to remember details of conversations. It takes the 40% or more of the time that the average business person spends talking & transforms it into a searchable, sharable, valuable resource! Check out this pitch I made for our new enterprise sales initiative and give me feedback!
Detallada y completa diapositiva sobre la migración seo, con todos los pasos a seguir para realizarla adecuadamente.
Taller sobre Migración Web impartida por Juanjo del Pozo (SEOinnova.es) en el III Congreso de Ecommaster desde Alicante.
Il progetto “Leggere la fatica di leggere” nasce a Cerignola: terra di Nicola Zingarelli,
autore del Vocabolario della lingua italiana, e terra di Giuseppe Di Vittorio che con un
vocabolario cominciò la sua battaglia contro le ingiustizie e lo sfruttamento dei braccianti
agricoli.
Gli incontri dell'edizione 2006 sono stati organizzati in luoghi del lavoro: frantoi, molini, conservifici, cantine, la piazza del mercato. Il pubblico ha incontrato ed ascoltato le voci di due protagonisti che di volta in volta si sono presentati insieme. Lo scrittore ha letto le pagine di un suo romanzo ed ha raccontato del suo scrivere; l’altro protagonista, bracciante, operaio, minatore ha letto pagine di diario, poesie che parlano di fatica, di lotte sociali ma anche di storie intime e personali.
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1. PROYECTO DE TRABAJO CON LAS FAMILIAS.
NIVEL 4 AÑOS B. ESCUELA Nº 14. Bº ARTIGAS. SALTO. JULIO DE 2012.
MAESTRA CARLA SOSA.
2. PROYECTO DE TRABAJO
CON LAS FAMILIAS:
-¿QUÉ?
-¿POR QUÉ?
-¿PARA QUÉ?
-INDICADORES.
-CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS.
-¿CÓMO?
-RECURSOS.
-TIEMPO ESTIMADO.
3. ¿QUÉ? (ES LO QUE SE QUIERE
HACER.)
SE PRETENDE PROYECTAR LÍNEAS DE
ACCIÓN INVOLUCRANDO
PARTICIPATIVAMENTE A LAS FAMILIAS
DESDE LA PLANIFICACIÓN Y
COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES
CONCRETAS, BUSCANDO VISUALIZAR
LAS DIFICULTADES Y LAS
POTENCIALIDADES DEL GRUPO DE
PREPARACIÓN DE LICUADO AÑOS B. COMPARTIDA.
PADRES DE NIVEL 4 Y MERIENDA
5. -VALORACIÓN MUY POBRE
DEL NIVEL INICIAL POR PARTE
DE LAS FAMILIAS REFLEJADO
EN: INASISTENCIAS
INJUSTIFICADAS, NÚMERO
IMPORTANTE DE FAMILIARES
QUE NO HAN PARTICIPADO
(DIRECTA: FAMILIAR
PRESENTE; O INDIRECTA:
DESDE EL HOGAR).
REUNIÓN-TALLER Nº1.
6. -BAJA AUTOESTIMA QUE SE
EVIDENCIA EN FRASES COMO: “YO
NO SÉ CÓMO AYUDARLO”, “NO SÉ
CÓMO PONERLE LÍMITES”, “NO SÉ
QUÉ PUEDO BRINDAR”, ETC.
7. ¿PARA QUÉ?
(OBJETIVOS)
1er DÍA DE CLASE.
TALLER..
8. -INTEGRAR A LAS
FAMILIAS A LAS
ACTIVIDADES
ESCOLARES, YA SEA
DIRECTA E
INDIRECTAMENTE.
TALLER: CREACIÓN DE PUZLES..
27/03/12
10. -GENERAR UN VÍNCULO
ADECUADO ENTRE
FAMILIAS Y
DOCENTE, EN UN
CLIMA DE
RESPETO, SEGURIDAD,
TOLERANCIA Y
TALLER: ACONDICIONAMIENTO DE LIBROS
COOPERACIÓN.
DE CUENTOS. 27/03/12
12. -APOYAR A LOS ADULTOS
REFERENTES CON
INFORMACIÓN PERTINENTE
Y ACCESIBLE PARA
AFRONTAR Y ACOMPAÑAR
CASOS ESPECÍFICOS (EJ:
EN CUANTO A LÍMITES).
FIESTA DE LAS MADRES.
11/05/12
13. INDICADORES A TENER
EN CUENTA EN LOS
BIMESTRES MARZO-
ABRIL Y MAYO-JUNIO.
PARTICIPACIÓN EN ACTO RECORDATORIO DE
BATALLA DE LAS PIEDRAS. ACTIVIDAD DE
EXPRESIÓN CORPORAL CON PAÑUELOS
APORTADOS DESDE HOGARES. 18/05/12
15. -SE OBSERVA UN CLIMA
DE
RESPETO, SEGURIDAD,
TOLERANCIA Y
COOPERACIÓN: SI NO
SALIDA DIDÁCTICA A BIBLIOTECA
MUNICIPAL. 25/05/12
16. -LA PARTICIPACIÓN SE DA EN UN
PORCENTAJE DE:
-NO EXISTE
-MENOS DEL 50%
-MÁS DEL 50%
-100%
SALIDA DIDÁCTICA A BIBLIOTECA
MUNICIPAL. 25/05/12
17. -SE EVIDENCIA UNA MAYOR
VALORACIÓN DEL NIVEL
INICIAL, REFLEJADA EN LAS
ASISITENCIAS DE LOS NIÑOS (O FALTAS
JUSTIFICADAS) Y EN TAREAS (ÁULICAS
Y DOMICILIARIAS) EN LOS SIGUIENTES
PORCENTAJES:
-NO EXISTE
-MENOS DEL 50%
-MÁS DEL 50%
-100%
SALIDA DIDÁCTICA AL ZOOLÓGICO
MUNICIPAL. 05/06/12
18. -TIENEN UNA VALORACIÓN
POSITIVA DE SU
PARTICIPACIÓN:
-NO EXISTE
-MENOS DEL 50%
-MÁS DEL 50%
-100%
SALIDA DIDÁCTICA A BIBLIOTECA MUNICIPAL.
25/05/12
19. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL.
CONSTRUCCIÓN DE CUIDADANÍA.
-ÉTICA: LAS RELACIONES EN LA
CONVIVENCIA SOCIAL. EL LUGAR DE
“ELLOS” Y DE “TODOS”. IDENTIFICACIÓN
DE CONFLICTOS EN EL AULA.
LA CONVIVENCIA EN EL HOGAR Y EN LA
ESCUELA. PALABRAS QUE AYUDAN A
LA CONVIVENCIA (POR
FAVOR, GRACIAS)
-DERECHO: DERECHO DE TENER UNA
20. ¿CÓMO
?
(ACCIONE
S)
PARTICIPACIÓN EN ACTO RECORDATORIO
DEL NACIMIENTO DE JOSÉ GERVASIO
ARTIGAS. 19/06/12
21. -INVOLUCRAR
DIRECTAMENTE A LAS
FAMILIAS EN LA
ELABORACIÓN Y
CONCRESIÓN DE ESTE
PROYECTO.
-REUNIONES.
-ENTREVISTAS
PERSONALES.
HOMENAJE A LOS ABUELOS. 22/06/12
24. RECURSOS:
TALLER: PREPARACIÓN DE ENSALADA DE
FRUTAS Y MERIENDA COMPARTIDA.
25. -
DOCENTES, FAMILIAS,
INSTITUCIONES DE LA
ZONA, MATERIALES
CON LOS QUE CUENTA
LA ESCUELA.
MUESTRA “COMPARTIENDO APRENDIZAJES”.
06/07/12
26. TIEMPO ESTIMADO:
HASTA EL MES DE
JUNIO.
MUESTRA “COMPARTIENDO APRENDIZAJES”.
06/07/12
27. PARTE DEL
REGISTRO
UTILIZADO
PARA
DOCUMENTAR
LO REALIZADO
CON LAS
FAMILIAS.
28. ADEMÁS DE LAS FOTOS UTILIZADAS PARA LA
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO, A CONTINUACIÓN SE
MUESTRAN ACTIVIDADES EN CUADERNOS VIAJEROS Y
BOLSAS VIAJERAS. ¡SON TRABAJOS HECHOS CON AMOR!
43. REUNIÓN-TALLER
(02/07/12).
OPINIONES DE
ALGUNOS GRUPOS
SOBRE:
1- ¿SIENTEN QUE
SE LOGRÓ LA
PARTICIPACIÓN
FAMILIAR?
¿POR QUÉ?
2-¿PIENSAN QUE
PUEDEN SEGUIR
HACIÉNDOLO?
¿POR QUÉ?
44. PLANILLA
CON
INDICADO
-
RES.
OBSERVACIONES DEL 1er SEMESTRE:
IMPORTANTES AVANCES EN TODOS LOS
INDICADORES TENIDOS EN CUENTA. AÚN QUEDA
MUCHO POR LOGRAR Y FAMILIAS QUE
INTEGRAR A LA PROPUESTA DE
PARTICIPACIÓN, POR LO QUE SE PROYECTARÁ Y
AJUSTARÁ PARA EL PRÓXIMO SEMESTRE.
45. “…CREO EN LOS
SUEÑOS INFINITOS
AQUELLOS QUE
TIENEN LOS NIÑOS
Y SE ACARICIAN CON
LOS DEDOS…”
¡GRACIAS!