Este documento presenta un proyecto pedagógico para la Institución Educativa Distrital José Martí que busca utilizar la ciudad de Bogotá para construir conocimiento interdisciplinario e integrador a través de la investigación de los estudiantes. El proyecto se desarrollará en 5 fases que permitirán a los estudiantes conocer su colegio, vecindario y diferentes lugares de la ciudad para apropiarse de los espacios urbanos y convertirse en mejores ciudadanos. Los resultados esperados incluyen una mayor apropiación de la ciudad por

11. LOCALIDAD 18 RAFAEL URIBE URIBE

12. INSTITUCIÓN EDUCATIVADISTRITAL JOSÉ MARTÍ

13. IED - JOSÉ MARTÍSEDE A

14. ¡EL VOYERISTA, EL INSOMNE, Y EL SONÁMBULO COMO PROTAGONISTAS DE LA CIUDAD: BOGOTA!BOGOTÁ - 2006

16. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA¿Como hacer que los saberes fragmentados que se imparten en la escuela conduzcan a los estudiantes, maestros, y comunidad educativa en general a la apropiación de los espacios y servicios que ofrece la ciudad de una forma integradora?

18. OBJETIVO GENERALUtilizar la ciudad para construir conocimiento integrador e interdisciplinario a través del trabajo investigativo de los estudiantes que permita relacionar los saberes científicos con los cotidianos.

20. OBJETIVOS ESPECIFICOSMejorar los niveles de autoestima del estudiante para que se reconozca como parte activa e integrante de la ciudad. Generar en el estudiante una conciencia de ubicación espacial y temporal creando ciudadanos comprometidos con su territorioProyectar al estudiante para la vida y la participación ciudadana.Crear un club de lectores de la ciudad.Integrar el conocimiento de las áreas en función del aprovechamiento de la ciudad.Mejorar los niveles de acceso y utilización de los recursos y servicios del espacio publico.

22. Convocatoria dirigida al programa “ESCUELA CIUDAD ESCUELA” Dirección de Evaluación y Acompañamiento.Subdirección de Mejoramiento EducativoCatedra de pedagogia “Bogotá una gran escuela”P.F.P.D. “Procesos experimentales en la acción educativa”Pedagogias Urbanas desde la escuela.

24. METODOLOGÍA POR FASESFASE 1Modulo: “Mi Colegio y YO” Descripción: Busca el conocimiento y aceptación de la propia identidad.Actividades: “Reconocimiento del cuerpo como elemento para conocer nuestra ciudad” Talleres de sensibilización para Docentes y Estudiantes. Elaboración de planos. Juegos de ubicación espacial. Narraciones sobre mi historia en la ciudad.

26. FASE 2Modulo: “Mi Par” “Expediciones de la ciudad a la escuela”Descripción: Reconocimiento del otro y aceptación (reconocimiento físico del colegio, la vivienda y sus habitantes).Actividades: Juego de pistas “Redescubrir mi colegio y sus habitantes” Concursos, entrevistas, elaboración de hojas de vida., escritos sobre la historia del colegio.

28. FASE 3Modulo: “Mis Par-Lindes” “Expediciones locales de buen vecino”Descripción: Establecer los linderos de nuestra institución, descubrir nuestros vecinos.Actividades: Recorrido por los linderos externos del colegio. Entrevistas a nuestros vecinos. Elaboración de planos. Elaboración de historias de vida. Caminita etnografica. Entrevistas, conferencias y charlas.

30. FASE 4Modulo: “Loca-Ciudad” “Expediciones a escenarios locales”Descripción:La localidad (Conocimiento global de la localidad y sus actores) – Reconocer la ciudad como un conjunto de localidades.Actividades:Visitar las 5 sedes de la institución ubicadas en distintos barrios circunvecinos proponiendo actividades de integración. Elaborar mapas, identificar los nodos urbanos y rurales de nuestra localidad. Describir los sitios representativos de la localidad y su contexto social. Visita a estos sitios. Entrevistas, conferencias y charlas.

32. FASE 5Modulo: “La poly-ciudad” “Expediciones de la escuela a la ciudad”Descripción:Reconocer e identificar los sitios claves de la ciudad (Apropiación de la ciudad y sus símbolos)Actividades: Buscar, contar, actuar, recrear los mitos y leyendas de mi ciudad. Elaborar crónicas. Aprehender sobre la evolución histórica ligada a la arquitectura.•- Transformación física de la ciudad reflejada en la historia y los imaginarios de sus habitantes. Visita a sitios claves de la ciudad. Entrevistas, conferencias y charlas.)

34. RESULTADOS ESPERADOSQue los jóvenes se apropien de los diferentes espacios urbanos y que este proyecto escolar genere mejores ciudadanos.Cada estudiante tendrá una carpeta de trabajo que integre interdisciplinariamente los saberes impartidos en la escuela acerca de la ciudad.Mayor apropiación y pertenencia por parte de los estudiantes y docentes de su colegio y de la ciudad.

36. Establecer acuerdos permanentes con otras instituciones gubernamentales y no gubernamentales para hacer intercambios de tipo académico laboral y social.Integración del estudiante como parte y ente activo de la ciudadVisión formadora del colegio dentro del Plan Operativo InstitucionalUsuarios de bibliotecas y espacio publico.Formación de investigadoresCambiar la visión de la ciudad

38. Mejorar el conocimiento de la ciudad y sus protagonistas.

39. Mayor acceso aprovechamiento de la información impartida desde y para la ciudad.

40. Incremento y gusto por la lectura

41. Hacer una prospectiva del proyecto dentro de los siguientes cinco años.

42. Cuantificar el impacto del proyecto dentro de la población objetivo.

43. PROYECCIÓNVisión interdisciplinaria de la ciudadEstudiante como profesionalAprendizaje es significativo Participación ciudadana