Este documento presenta un proyecto para que los estudiantes realicen un análisis crítico de los mensajes en los medios de comunicación siguiendo los titulares de un diario digital en Twitter durante un mes. El objetivo es que apliquen herramientas de análisis del discurso para investigar y producir análisis críticos sobre la construcción de agenda y producción de contenidos en los medios. El proyecto se desarrolla en equipos y en varias etapas que incluyen informes, presentaciones y comentarios en Twitter.

1. Proyecto: ¿De qué nos
hablan los
medios?
Análisis discursivo en twitter
Lic. Luciana Reboyras –2012

2. Área: Producción en Lenguajes I (Orientación en Comunicación)
Descripción
Partiendo de la noción de que los medios también
representan el mundo, con tantas lecturas de la realidad
como medios existen
y que es necesario estar preparados para un análisis crítico y
reflexivo a fin de comprender esas interpretaciones y
producir las propias

3. El siguiente proyecto apunta a que los alumnos puedan
realizar una lectura crítica y reflexiva de los mensajes
que publican los medios de comunicación,
aplicando las herramientas brindadas por la teoría del
análisis del discurso.
Para ello, se les propone que elijan
un diario digital y sigan sus titulares
a través de twitter durante un mes.

4. Responsable: Docente a cargo de la materia Producción en Lenguajes I
Destinatarios: Alumnos de 4to año
Objetivos
Que los estudiantes puedan:
 Investigar y producir análisis críticos de los medios de comunicación, acerca de la
construcción de agenda y la producción de contenidos
 Aplicar la teoría del análisis de discurso
 Utilizar las redes sociales como un medio de interacción y producción de conocimiento en la
sociedad.
 Que reconozcan las utilidades académicas que pueden hacer de las redes sociales.
 Que tengan conocimiento sobre los riesgos y aspectos legales en el uso de las redes sociales y
la información personal que comparten en sus perfiles.

5. Red social y aplicaciones a utilizar:

6. El punto de partida
Cada miembro deberá tener (o registrarse si aún no lo tiene) un perfil en la red
social Twitter (www.twitter.com). Para ello, contarán con material teórico sobre
los riesgos y aspectos legales en el uso de las redes sociales.
Una vez obtenido el perfil, cada alumno deberá “seguir” a cada uno de sus
compañeros y al docente y agrupará los contactos en una lista para poder realizar
las actividades.

7. Etapas y actividades
1
 Formar grupos de 3 o 4 alumnos.
 Elegir un diario digital.
 Seguir sus publicaciones en Twitter durante un mes. (Utilizar la aplicación
Twitario para obtener las publicaciones que formarán parte del corpus que se
analizará).
 Ir completando la grilla de actividades semanales propuesta por la docente.
2  Realizar un informe con los análisis obtenidos. (Pre entrega a las 2 semanas. 1
mes es el plazo máximo para entregar el informe final)
3
 Realizar una presentación multimedia que sintetice lo trabajado en grupo y
publicarla en Slideshare.
 Compartir el link en twitter mediante mensaje directo a la lista de
compañeros. (plazo: 2 semanas)

8. 4
 La docente le asignará a cada alumno que lea una de las presentaciones.
 El alumno deberá escribir una opinión sobre el trabajo consultado, en 140
caracteres (1 twit) y publicarlo con el hashtag #penleng1(plazo: 1 semana)
Cada alumno también podrá comunicarse con el docente o con algún
compañero mediante los mensajes directos, opción de correo interno que ofrece
la red social.
Recursos necesarios: netbooks y conexión a internet (en clase y en el hogar)
Duración total del proyecto: 3 meses

9. Criterios e instrumentos de evaluación:
 Culminación de cada etapa y entrega en tiempo y forma.
 Aplicación de la teoría del discurso en la realización de las
actividades propuestas y en el análisis.
 Manejo de las aplicaciones disponibles en las redes sociales.
 Coherencia y pertinencia en la presentación de
reflexiones, utilizando recursos multimedia y limitación de
caracteres en el caso del twit.
 El docente registrará cada actividad realizada por el grupo en una grilla. La
misma contendrá las actividades solicitadas en cada etapa, con un puntaje
máximo a otorgar según el trabajo presentado.
 La calificación de cada alumno se obtendrá promediando el puntaje
obtenido en el trabajo grupal (grilla) y la nota alcanzada en la opinión
personal (etapa 4).

10. Reflexiones Finales
Actualmente, las redes sociales nos brindan un marco muy interesante para el
desarrollo de proyectos educativos en el aula. Se presentan como un valioso
recurso para compartir información, generar conocimiento e interactuar con fines
académicos, brindándole un dinamismo diferente a las clases junto a los alumnos.
Sumado a la necesidad de incluir a las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en las escuelas, este proyecto es pertinente además para potenciar
y revalorizar la palabra e interacción de los jóvenes en las plataformas virtuales
de las que forman parte.