El documento propone una actividad para usar Twitter en el aula de tecnología. La clase se dividirá en 3 grupos de 6 estudiantes cada uno, que trabajarán en proyectos sobre energías renovables durante 21 días usando hashtags. Cada grupo tendrá 5 días para presentarse en Twitter y hacer preguntas, luego trabajarán en el proyecto aportando contenido. Al final, cada grupo preparará una presentación resumiendo su proyecto y trabajo en Twitter, la cual expondrá al resto de la clase. El docente evaluará el rendimiento individual en Twitter y

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: IZNÁJAR FERNÁNDEZ
29/10/2017
Nombre: DAVID
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Actividad
Trabajo: El uso de Twitter
Idear una alternativa de uso de Twitter en tu especialidad (el aula, el taller
de tecnología, un proyecto, evento, autoformación), que incluya el uso de
un hashtag particular para la actividad que vas a plantear.
La idea está obtenida del modelo didáctico “resolución de problemas”, la clase
está compuesta por 18 alumnos, la alternativa propuesta se realiza en el taller de
tecnología.
Se generan tres grupos cada uno de ellos compuesto por 6 alumnos, donde se
designa un responsable de grupo, este cargo será rotativo con el objetivo que todos los
componentes del grupo puedan ser responsables del mismo.
El docente indicara un tema sobre el cual se tiene generar un proyecto, la
duración del proyecto será de 21 días y se tiene que desarrollar con el uso de Twitter,
utilizando un hashtag por proyecto.
Los nombres del hashtag los pondrá el docente para cada uno de los grupos, por
ejemplo #energiasrenovables1 ; #energiasrenovables2; #energíasrenovables3
El proyecto en twitter se tendrá que desarrollar siguiendo los siguientes
criterios:
Previo al evento del proyecto.
En este periodo de 5 días cada alumno se tiene que presentar, por ejemplo: soy
David Iznájar #energiasrenovables1, y los alumnos tienen este periodo de tiempo para
preguntar dudas, siempre siguiendo el mismo criterio anterior, duda planteada seguido
del hashtag, será el docente el responsable de contestar a las cuestiones planteadas.

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: IZNÁJAR FERNÁNDEZ
29/10/2017
Nombre: DAVID
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Durante la ejecución del proyecto.
El responsable designado en cada grupo, es el encargado de responder todos los
hashtag de su proyecto, coordinar la ejecución del mismo y animar a cada uno de sus
compañeros para que realice las intervenciones, cada alumno tiene que ir aportando y
enriqueciendo el proyecto mediante fotos, enlaces a artículos relacionados con el
proyecto, etc.
Posterior a la finalización del proyecto.
El responsable de cada grupo será el encargado de recapitular todas las
opiniones e informaciones que se hayan aportado al proyecto y posteriormente con su
grupo redactará un proyecto en formato “power point”, compuesto de las siguientes
partes: introducción de todo el material aportado, comentarios de sus compañeros,
enlaces de interés, etc, argumentación del proyecto propuesto basándose en toda la
documentación recogida y conclusión donde el grupo dará su opinión personal del
proyecto.
Cada responsable de grupo expondrá a todo la clase el “power point” realizado.
EVALUACION DEL PROYECTO
El docente para realizar la evaluación del proyecto, tendrá presente las
intervenciones y aportaciones que cada uno de los alumnos ha realizado en twitter y la
posterior presentación del proyecto.
La nota final de cada alumno seguirá el siguiente criterio:
INTERVENCIONES EN EL TWITTER
VALORACIÓN INDIVIDUAL
30%
PRESENTACION DEL PROYECTO
VALORACIÓN DEL GRUPO DE
TRABAJO
70%

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: IZNÁJAR FERNÁNDEZ
29/10/2017
Nombre: DAVID
TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Berta Iglesias Varela, Lucía de la Madrid Heitzmann, Amparo Ramos Pérez,
Concepción Robles Montes, Alfredo Serrano de Haro, (2013). Metodologías
innovadoras e inclusivas en educación secundaria: los grupos interactivos y la asamblea
de aula. pp. 111-126