Este documento define la resiliencia y analiza sus factores. Define la resiliencia como la capacidad de enfrentar adversidades y desarrollarse positivamente a pesar de ellas. Identifica factores de riesgo como el maltrato y factores protectores como lazos familiares. Explica que la resiliencia depende de la interacción entre la persona y su entorno y puede ser fomentada para beneficiar el desarrollo humano.

1. RESILIENCIA
UN VALOR DESAFIANTE

2. OBJETIVOS
 Definir el concepto de Resiliencia
 Identificar todas las definiciones básicas
 Reconocer factores de riesgo y factores
protectores.
 Lograr promover la Resiliencia en sus roles.

3. “El Hombre que se levanta es
aún más fuerte que el que no
ha caído”
(VÍCTOR FRANKL)

4. DEFINICIONES

5. ORIGEN DEL TÉRMINO
 RESILIERE:
 “Volver a entrar saltando”, “saltar hacia arriba”,
“rebotar”
 En Física, es la capacidad de ciertos materiales
de recuperar su forma original después de haber
sido sometidos a una presión que los deforme.

6. DEFINICIONES BÁSICAS
 Habilidad para resurgir de la adversidad, adaptarse,
recuperarse y acceder a una vida significativa y
productiva (INSTITUTE ON CHILD RESILIENCE AND
FAMILY, 1994).
 Enfrentamiento efectivo de circunstancias y eventos de la
vida severamente estresantes y acumulativos (LÖSEL,
BLIENESER Y KOFERL, 1995).
 Capacidad del ser humano para hacer frente a las
adversidades de la vida, superarlas e, inclusive, ser
transformado por ellas (GROTBERG, 1995).

7. DEFINICIONES BÁSICAS
 Combinación de factores que permiten a un niño, a un
ser humano, afrontar y superar los problemas y
adversidades de la vida y construir sobre ellos (SUÁREZ
OJEDA, 1995)
 Producto de la conjunción entre factores ambientales y el
temperamento y un tipo de habilidad cognitiva que
tienen algunos niños aun cuando sean muy pequeños
(OSBORN, 1996)

8. DEFINICIONES BÁSICAS
 Resiliencia:
 Capacidad que tiene un ser humano a pesar de sus
dificultades personales (físicas, mentales y/o psíquicas)
para intuir y crear, en circunstancias desfavorables o en
un entorno destructor, respuestas que le hacen posible
no dejarse atrapar por las circunstancias y tropiezos
personales ni por las condiciones del entorno sino por el
contrario, proponer y realizar comportamientos que le
permiten una vida con menos sufrimiento y encontrar un
lugar en su medio ambiente, lo cual le permite
desarrollar sus capacidades y anhelos. (LORENTO
BALEGNO)

9. DEFINICIONES BÁSICAS
 Resiliencia:
 Capacidad de un individuo o de un sistema social
de vivir bien y desarrollarse positivamente, a
pesar de las difíciles condiciones de vida y más
aún, de salir fortalecidos y ser transformados por
ellas. (HELENA COMBARIZA)

10. “LO IMPORTANTE NO ES LO QUE SE HACE DE NOSOTROS,
SINO LO QUE HACEMOS NOSOTROS MISMOS DE LO QUE
NOS HICIERON”
(JEAN PAUL SARTRE)

11. DEFINICIONES BÁSICAS
 Factores de Riesgo:
 Todas aquellas características, hechos o situaciones
propias del niño/adolescente o de su entorno que
aumenten la posibilidad de desarrollar desajuste
psicosocial.
 Factores Protectores:
 Todas aquellas características, hechos o situaciones
propias del niño/adolescente o de su entorno que elevan
su capacidad para hacer frente a la adversidad o
disminuye la posibilidad de desarrollar desajuste
psicosocial, aún en la presencia de factores de riesgo.

12. DEFINICIONES BÁSICAS
 Personas Resilientes:
 Son aquellas que al estar en una situación de adversidad,
es decir, al estar expuestos a un conjunto de factores de
riesgo, tienen la capacidad de utilizar aquellos factores
protectores para sobreponerse a la adversidad, crecer y
desarrollarse adecuadamente, llegando a madurar como
seres adultos competentes, pese a los pronósticos
desfavorables.

13. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
 GRINKER Y SPIEGEL (1945)
Individuos víctimas de la guerra y estrés
postraumático
 RUTTER (1979)
Estudios sobre la competencia frente a la
adversidad.
 EMY WERNER (1992)
Estudio transversal de 30 años en la Isla de
Kauai, a 500 niños nacidos en la extrema
pobreza y afectados en su desarrollo por
diversos factores de riesgo. En su vida
adulta, muchos de estos niños lograron un
desarrollo sano y positivo.

14. MODELO DE RESILIENCIA
MODELO DE RESILIENCIA
Richardson, Neiger, Jenson y Kumpfer, 1990
Ruptura
Estrés
Adversidad
Riesgos
Reintegración
disfuncional
Reintegración
con pérdida
(inadaptación)
Reintegración a la
zona de bienestar
(homeostasis)
Reintegración
con Resiliencia
Factores
protectores
Individuales
y ambientales
Reintegración
Ruptura
Estrés
Adversidad
Riesgos
Reintegración
disfuncional
Reintegración
con pérdida
(inadaptación)
Reintegración a la
zona de bienestar
(homeostasis)
Reintegración
con Resiliencia
Factores
protectores
Individuales
y ambientales
Reintegración

15. ELEMENTOS DE LA RESILIENCIA
 Resistencia frente a la destrucción o capacidad para
protegerse a sí mismo de tensiones negativas
 Flexibilidad o capacidad para forjar Comportamientos
Vitales Positivos frente a circunstancias adversas.

16. FUENTES DE LA
RESILIENCIA

17. FACTORES DE RIESGO
 Maltrato físico o psicológico
 Violencia intrafamiliar
 Abuso sexual
 Abandono y deprivación
 Fracaso escolar
 Enfermedad física o psiquiátrica de los
padres
 Adicciones de los padres o cuidadores
 Pérdida de un padre-madre
 Desplazamiento
 Discapacidad propia
 Desconocimiento de normas y resistencia
a la autoridad.
 Pobreza crónica y problemas
relacionados: desnutrición,
hacinamiento, desempleo, etc.
 Amigos con normas antisociales o
adicciones.

18. FACTORES PROTECTORES
 Lazos familiares fuertes
 Normas grupales positivas
 Empleo estable de los padres
 Apoyo de un adulto significativo
 Integración social
 Autoestima
 Confianza en sí mismo y sentido
de auto competencia.
 Fe creciente
 Capacidad de comunicarse y de
establecer empatía
 Éxito escolar

19. 8 ENFOQUES EN LA PROMOCIÓN
DE LA RESILIENCIA
 La Resiliencia está ligada al desarrollo y el crecimiento
humano, incluyendo diferencias etarias y de género.
 Promover factores de Resiliencia y tener conductas
resilientes requieren diferentes estrategias.
 El nivel socioeconómico y la Resiliencia no están
relacionados.
 La Resiliencia es diferente de los factores de riesgo y
de los factores de protección

20. 8 ENFOQUES EN LA PROMOCIÓN
DE LA RESILIENCIA
 La Resiliencia puede ser medida; además es parte de
la salud mental y de la calidad de vida.
 Las diferencias culturales disminuyen cuando los
adultos son capaces de valorizar ideas nuevas y
efectivas para el desarrollo humano.
 Prevención y Promoción son inherentes a la
Resiliencia.
 La Resiliencia es un proceso: existen factores de
Resiliencia, comportamientos resilientes y resultados
resilientes.

21. SERES HUMANOS RESILIENTES
ALGUNOS EJEMPLOS …
 Víctor Frankl (1905 –1997) psiquiatra
judío sobreviviente al holocausto nazi.
“El Ser Humano es responsable de lo que hace, de lo que ama y
de lo que sufre”
 Jessica Cox nació en Arizona, EE.UU., en 1983. escribe en máquina
de escribir, toca piano, ha obtenido la clasificación de cinturón negro en
Taekwondo, maneja automóvil, obtuvo su grado de bachiller en psicología
en la Universidad de Arizona y ha obtenido su licencia de piloto para
manejar aviones.

22. SERES HUMANOS RESILIENTES
ALGUNOS EJEMPLOS …
 Nick Vujicic, nació en 1982 en Melbourne, Australia, sin brazos y
sin piernas, actualmente vive en California, Estados Unidos. Después
de terminar sus estudios escolares ingresó a la universidad y obtuvo
el bachillerato en Contabilidad y Finanzas. A los 19 años dictó su
primera conferencia de motivación y a la fecha es un experto
motivador.
 Albert Einstein El diagnóstico escolar que dieron a Einstein fue
singular: “Muchacho mal adaptado, sin amigos, alumno problema,
este chico va a tener serios trastornos mentales cuando sea adulto”.

23. SERES HUMANOS RESILIENTES
ALGUNOS EJEMPLOS …
 Charles Chaplin, El padre de Charles Chaplin murió
alcohólico, vivió en una institución de niños pobres. Llegó a
ser un excepcional actor y director de cine.
 José Antonio Meléndez Rodríguez, más conocido
como Tony Meléndez (Rivas, 9 de enero de 1962) es
un guitarrista,compositor y cantante nicaragüense. Célebre
por su habilidad al tocar la guitarra
con los pies.

25. CONCLUSIONES
 La RESILIENCIA puede ser fomentada
 Todos tenemos la responsabilidad de cuidar y proteger a niños y
adolescentes, asegurarles afecto, confianza básica e independencia.
 La RESILIENCIA se funda en una interacción entre la persona y su
entorno
 Promover los recursos propios de niños y adolescentes minimizando
los factores culturales y ambientales de riesgo.
 La RESILIENCIA no es una capacidad absoluta ni estable
 Si las circunstancias mejoran, la Resiliencia
se incrementa; si empeoran, aumenta la vulnerabilidad.
 La RESILIENCIA es una capacidad universal
 Toda persona tiene el potencial de desarrollar y expresar Resiliencia.

26. ACTIVIDAD
 Mapa de conceptos.
 Tabla comparativa factores de riesgo y
factores protectores.

27. “Una Infelicidad no es nunca
maravillosa. Es un fango helado,
un lodo negro, una escara de dolor
que nos obliga a hacer una
elección: someternos o superarlo.
La Resiliencia define el resorte de
aquellos que, luego de recibir el
golpe, pudieron superarlo”
(BORIS CYRULNIK, 1999)

28. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA
 BUSCAGLIA, L. (1985) Vivir, Amar y Aprender.
Barcelona: Plaza y Janés.
 CYRULNIK, B. (2001) Los Patitos Feos. La
Resiliencia: Una Infancia Infeliz No Determina la
Vida. Madrid: Gedisa.
 VÁZQUEZ, C. y Pérez-Sales, P. (2003) Emociones
Positivas, Trauma y Resistencia. Ansiedad y Estrés,
9 (2-3):231-254

29. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA
 LINKS RECOMENDADOS
 Institute for the Human Resilience. http://www.bu.edu/resilience
 Portal sobre Resiliencia-Chile. http://www.resiliencia.cl
 Resilience Alliance. http://www.resilliance.org
http://www.youtube.com/watch?v=FjjYEIf2ElU
http://www.youtube.com/watch?v=R_eMV94E5eI